幼兒園家訪工作總結(jié)

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁幼兒園家訪工作總結(jié)幼兒園家訪工作總結(jié)1幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長進(jìn)步教育才能”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做 家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能到達(dá)的效果。面對面促膝交談與 里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達(dá)我們對家長與孩子的看法。更能及時理解孩子學(xué)習(xí)

2、和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受教師給予的關(guān)愛;更能獲得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。期末將至，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長期的“陪課教師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了)，終于能在他們分開幼兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長面對面更近間隔 的做“親密接觸”，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。24日黃昏，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳教師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評價表，從幼兒園出發(fā)了。我們今天的道路很簡單：間隔 幼兒園最近的20來位孩子。猶如意料之中，家長們對于我們家訪反

3、響不一，大多的是驚訝，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，教師怎么還會來家訪?有的說你們兩位教師平時這么忙，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒有時機(jī)和教師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上，家長很是不放心。對于我們的到來非常的快樂，很很多問題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動，正好給了我們一次理解、溝通的時機(jī)，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。在家訪的過程中，我們感受到家長對教師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提

4、醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，注意平安等。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事，擔(dān)憂孩子上小學(xué)的問題上，我們也用自己的觀點說明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今后孩子會成長更快。部分缺乏齡的孩子家長，我們在明確了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家

5、，我們只得通過 ，向家長表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對我說出“教師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的間隔 增進(jìn)我們的感情，也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思。這次家訪使我深化體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)展交流，家長和教師互相學(xué)習(xí)，互相信任，互相合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個珍貴的經(jīng)歷，家訪中，孩子們更能感受到教師的關(guān)注與重視，這是對孩子的鼓勵，;家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，容

6、易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。家訪，是聯(lián)絡(luò)家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門永無止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長，孩子交流，促進(jìn)孩子安康成長，我們還要進(jìn)一步研究與理論。我愿傾心奉獻(xiàn)，天天等候。幼兒園家訪工作總結(jié)2做好家長工作，讓家與園建立深沉的感情，使教師、家長、幼兒在家長工作中共同成長、共同進(jìn)步，一直是我園工作的重點。為了更有效的的進(jìn)步家園共育的氣氛，全面理解幼兒在家表現(xiàn)，與家長共同商討教育策略，每學(xué)期末我園都要求各班教師進(jìn)展全面家訪，今年暑期也不例外。暑假開始了，根據(jù)省教育廳、市教育局和學(xué)園對家訪工作的安排，本次家

7、訪活動共有37名教師參加，走訪了429戶家庭，占幼兒總數(shù)99%以上。通過家訪，教師和家長溝通了思想、聯(lián)絡(luò)了感情、互相商討了教育技藝;教師們更客觀地理解了每個家庭的教育環(huán)境，父母教育孩子的觀點、方法及孩子的個性，更深化地理解了幼兒在家在園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)和特征，到達(dá)了預(yù)期效果。現(xiàn)將20-年暑期家訪活動總結(jié)如下：一、明確目的高度重視園指導(dǎo)非常重視家長工作的開展，期末教師會時就召開家訪發(fā)動會議，讓每位教師明確家訪目的，端正家訪態(tài)度，并提出家訪要求：一方面向家長全面匯報幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，理解幼兒在家表現(xiàn)，與家長共同商討教育策略;另一方面向家長理解幼兒暑期的去向和活動情況，提醒家長實在做好幼兒

8、的平安保護(hù)工作及隨機(jī)教育，強(qiáng)化家長的監(jiān)護(hù)力度，同時做好記錄。二、注重家訪方案的落實各班教師認(rèn)真分析p 本班幼兒情況制定家訪方案：根據(jù)居住區(qū)域制定家訪道路，由班主任組織，主動與家長提早預(yù)約。每到一家，教師都詳細(xì)詢問孩子各方面的情況，并向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育方法;結(jié)合暑假期間發(fā)生的學(xué)生意外事故，向家長宣傳平安教育的重要性，進(jìn)一步進(jìn)步家長的平安防患意識。鏡頭一：小二班，桂婕小朋友家里。平時在幼兒園文靜、內(nèi)向的小婕一改常態(tài)，熱情地向陳教師介紹自己在暑假完成的作品鏡頭二：大二班，侯靜雯小朋友家里。靜雯快樂地拉著教師

9、的手，讓教師聽聽她吹的陶笛曲子，這可是暑假新學(xué)的本領(lǐng)哦鏡頭三：大三班，陳文軒小朋友家里?！袄罱處?，我告訴你，今年暑假我參加了好多興趣班哦，有象棋、圖畫、拼音”三、關(guān)注個體差異因材施教不同生活環(huán)境下的孩子所表現(xiàn)出來的個性表現(xiàn)不盡一樣，特別是現(xiàn)今文化差異日益嚴(yán)重，每個孩子的個體差異日趨明顯。教師們將平日工作中發(fā)現(xiàn)的那些在性格、心理、行為習(xí)慣及才能等各方面都存在缺陷的孩子，作為家訪的重點理解對象。以從側(cè)面理解到疑惑提出的方法，幫助家長意識個體差異問題的嚴(yán)重性，與家長共同尋求適宜的方式，實在做到家園共育。四、發(fā)現(xiàn)問題對癥下藥在家訪過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對教師的尊重

10、與信賴。但，受家庭生活及教育環(huán)境因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)部分家長的綜合素質(zhì)還有待進(jìn)步，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)展經(jīng)常的多方位的思想情感交流，還有些家長直接將子女交給父母照顧，可是爺爺奶奶們不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持親密的聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。五、承受建議完善自

11、己教師在家訪中不僅要影響家長，干預(yù)不良的家庭教育，而且還要汲取家長的教育經(jīng)歷，聽取家長的意見和建議。特別是如今的年輕家長學(xué)歷層次高，望子成龍心切，又有先進(jìn)的教育思想和育兒方法，很值得我們習(xí)。家訪時與家長心與心的交流，即獲得了做好家訪工作的有效方法，又使得教師與家長的朋友關(guān)系更親密無間。爭取家長的理解、支持與參與，本著“彼此效勞、真誠合作”的宗旨，使教師、家長、幼兒在家訪活動中共同成長，共同進(jìn)步。通過家訪活動，不僅使教師與家長之間在教育上產(chǎn)生了共鳴，到平時得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長、教師、幼兒三者間的互動，更大范圍地獲得了社會對幼兒教師工作的尊重和認(rèn)同，也使我園全體教師感受到教育工作的神圣與責(zé)任，

12、激發(fā)了工作熱情。如此融洽的家園關(guān)系，為我們今后更加順利的開展教育工作奠定了堅實的根底。幼兒園家訪工作總結(jié)3通過幾天來對我班幼兒的家訪，初步理解了受訪孩子在生活、語言、藝術(shù)、社會交往才能以及個性特點等方面的根本情況，同時理解了家長對園所、教師和孩子各方面的殷切期望，現(xiàn)將家訪根本情況，做以下幾點匯總：一、幼兒方面1、好的方面通過家訪過程中與孩子的親切談話，以及與幼兒家長的交流，理解到所訪問的幼兒：具備根本的自理才能;具有一定的語言表達(dá)才能;具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的才能;在繪畫、樂器、英語、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強(qiáng)童妍喜歡繪畫，并對色彩有較強(qiáng)的把握，潘楚那么在音樂、表演方面有一定的潛力，而季

13、笑妍已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂器等等;所訪幼兒各方面才能開展較為平衡。對幼兒根本情況的理解，讓我們心里有了底，今后采取的教育措施也將更具針對性。2、存在的問題各個幼兒存在著各自不同的問題：譬如李育苗午休家園不同步，田一歧不喜歡受紀(jì)律約束，強(qiáng)童妍耐挫力較弱，潘楚性格內(nèi)向，交往力不強(qiáng)，季笑妍缺乏足夠的自信心等等。通過家訪所理解到的不同幼兒身上存在的缺乏，需要我們今后因材施教，幫助他們在以后的成長的過程中超越自己的缺乏，身心得到全面提升。二、家長方面1、對孩子的期望不同的家長對孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的興趣，以后可以安康快樂地做自己感興趣的事情。趙志揚(yáng)的媽媽期望兒子

14、可以成為一名優(yōu)秀的人，成就一番事業(yè)等等。總之每位家長對自己的孩子都滿含期望，希望他們可以在人生的這個重要時段獲得很好的開展，為將來的成長打好、打牢根底。2、對園所和教師的期望期望幼兒園可以提供非常安康良好的環(huán)境，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來的安康問題，同時關(guān)心園所的課程設(shè)置以及教師的背景等情況。當(dāng)他們理解到幼兒園將和家長一起嚴(yán)把環(huán)境監(jiān)測關(guān)，教學(xué)內(nèi)容以三幼本來課程為內(nèi)容，教師以三幼師資做支撐等，都表示了滿意。通過與每位家長的交流，讓我們感受到了家長對自己孩子各個方面的殷切期望。無論這些期望是關(guān)于一生安康快樂還是將來能成為一名優(yōu)秀的人才，這其中所飽含的濃濃愛意，讓我們倍受感動和鼓舞，所以我們期望自己

15、今后可以竭己所能，使每一個孩子在人生這個最重要的中班階段得到最好的開展。幼兒園家訪工作總結(jié)4教育是個大家庭。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各司其職并互相促進(jìn)。作為幼兒教師，在思想上充分意識到理解幼兒，理解幼兒家庭情況對于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，在我園指導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位教師懷著極大的熱忱積極參加了家訪活動。在家訪前教師們做了充分準(zhǔn)備，制訂了家訪方案，針對每一名幼兒的特點，設(shè)計好內(nèi)容，預(yù)先通知家長，約定時間。按照園里的部署，認(rèn)真完成家訪任務(wù)。家訪時我們做到了態(tài)度和藹可親、語言簡潔易通、不讓家長感到拘束并做好家訪記錄。在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切

16、希望，也感受到他們對教師的尊重與信賴。我們詳細(xì)地理解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭構(gòu)造、成長經(jīng)歷、安康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的安康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。通過家訪，我們不僅理解到了平時不理解的情況，與家長進(jìn)展了情感溝通，達(dá)成了共識，更大范圍地獲得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與

17、責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象、親密了家園配合、深層互動，和諧一致，進(jìn)步了教育的針對性、目的性和實效性。在這次家訪活動中，教師們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長還無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒是百依百順，當(dāng)做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)展經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們教師摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持親密的聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)問題，及

18、時解決，真正做到有的放矢?？傊?，通過家訪教師們感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的互相作用的過程，人的情感是在認(rèn)識根底上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操、良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。因此，在今后的日子里，教師們將一如既往地，抱著極大的熱情參加家訪活動，使自己迅速成長起來，同時堅信家訪活動是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動，指導(dǎo)的積極組織，教師的積極參加，家長的積極配合，會讓我們的明天更輝煌!幼兒園家訪工作總結(jié)5本學(xué)期，我們幼兒園開展了走進(jìn)家庭，走近學(xué)生集中家訪月”的活動。我班總共有38名幼兒，就2名是本地幼兒，其余都是外地的，9月份我和本班班主任張教師分別對幼兒進(jìn)展了家訪，家訪時我們態(tài)度和藹可親，語言簡潔易懂，不讓家長感到拘束，不隨意在幼兒家里吃飯，不收家長的饋贈，并及時做好家訪記錄。在家訪的過程中，我們深切的感受到家長們對子女的期望，也感受到他們對教師的尊重和信賴，我們詳細(xì)地理解了幼兒的性格，興趣愛好，有所特長及家庭情況、安康狀況、成長背景、在家的表現(xiàn)情況，并聽取了家長對教師的意見和希望，同時實事求是地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地講授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的安康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭