科學(xué)-莘塍東新學(xué)校教學(xué)設(shè)計

1、一、 律，同時又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，為學(xué)習(xí)“歐姆定律”打好基礎(chǔ)。學(xué)生 一節(jié)已經(jīng)比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，本節(jié)教學(xué)中，我采用探究性教學(xué)和多 教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方陳舊方式。問題提出后，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，通過實驗探究、實驗現(xiàn)象的 、比較歸納、交流一系列與學(xué)的動，分展現(xiàn)理學(xué)的特點的，全班同參與動動腦一、 律，同時又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，為學(xué)習(xí)“歐姆定律”打好基礎(chǔ)。學(xué)生 一節(jié)已經(jīng)比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，本節(jié)教學(xué)中，我采用探究性教學(xué)和多 教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方陳舊方式。問題提出后，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，通過實驗探究、實驗現(xiàn)象的 、比較歸納、交流一系列與學(xué)的動，分展現(xiàn)理學(xué)的特點的，全班同參與動

2、動腦積極參加小組以及分工合作，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計實驗、動手操作的能力。讓學(xué)生初步體驗科學(xué)研究中的曲直和艱辛，滲透物理學(xué)的基本研究生活學(xué)生在探究中， 一方面熟悉并掌握變阻器的結(jié)構(gòu)和連接方法。另一方面使變阻器知要有張有弛，對技能方面的訓(xùn)練要嚴格，對學(xué)生 新問題、新思路、新方法要給予指導(dǎo)和 通過探究 怎樣用 變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法。簡易教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)環(huán)移動學(xué)使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200 字依托教育技 利用教育技學(xué)生觀在第二個水流類比的作用下會得到如下結(jié)（一）學(xué)生閱讀 的 P76第二自 ，掌握關(guān)于電1培養(yǎng)學(xué)生的 能力。激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的 。M=103 KP766科學(xué)探究：電阻大小1 通常的導(dǎo)線都是用銅、2 水在粗管和細管中3 同學(xué)生們從家到學(xué)校的那么影響 到校的時間不同的主要可能 是什學(xué)生閱學(xué)生觀察、 、分析 出結(jié)論：導(dǎo)體的學(xué)生制定計劃與設(shè)計分成實驗小組進行 ，研究探究方學(xué)生： 小組 設(shè)絲長度相同，先是一電阻大小的 ，學(xué)生并沒有生 驗，基此環(huán)節(jié)處理則采用“引導(dǎo)式探究”的方法行猜想，即體現(xiàn)出“從生活 物理”、 “物理就在 的身邊”的新課程理念，又自己觀點的 ，并且尊重他人的意識老師提問 23 組的慢”“壓強大小的 ”老師提問 23 組的慢”“壓強大小的 ”23小組 意見為剛才老師給長度不同的鉛筆演示實驗可說明導(dǎo)體的電學(xué)生補充二： 認為用小燈泡的亮度來描將滑動變阻器接入電路請 看自己桌面上的 學(xué)生 學(xué)習(xí) P78，并進行小組 ，互相1主要 是電阻絲阻器的滑片P，可以逐從而逐漸改變電路中的電流和部分電路兩電路的電阻線的長度G 它應(yīng)如何接入電路3簡單介紹電阻箱的作G 它應(yīng)如何接入電路3簡單介紹電阻箱的作 的音量開關(guān)是變電阻計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200 字左右 和探究能力的培養(yǎng)，將課堂還給學(xué)生，給他們更大的 交流和求知創(chuàng)新的空間。培養(yǎng)了學(xué)生展示、交流 的能力，及時點評糾錯并解答疑難，督促公正完成智慧樹上各組活動的評比 ，鼓勵表