（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有需要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是我為大家采集的（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的1.借助漢語(yǔ)拼音，細(xì)心觀察與比較，形近字比照的方法認(rèn)準(zhǔn)字形，能夠精確無(wú)誤地認(rèn)讀8個(gè)生字，能規(guī)范書寫12個(gè)新字，正確讀寫“自大傲慢、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、假使、沉著不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)難、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。2.能夠借助工具書和生活積累理解詞語(yǔ)，把握

2、本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。3.通過(guò)自讀，評(píng)讀，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解文章的重要內(nèi)容，感受白鵝的特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。2.學(xué)習(xí)本課的生字詞，留意易錯(cuò)的字音字形，把它們多寫幾遍。3.能借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語(yǔ)。4.默讀課文，細(xì)心想一想，課文重要寫了什么內(nèi)容？5初讀課文，你有什么疑惑？在書中寫下來(lái)。6查資料，了解白鵝及豐子愷。方法小貼士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書，了解白鵝及豐子愷，看看圖片及介紹，并捉住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。豐子愷：資料鏈接：豐子愷1898.11.91975.9.15，曾用名豐潤(rùn)、豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。漢族，浙

3、江崇德今桐鄉(xiāng)人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，詼諧幽默，反映社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳（豐子愷小傳）。豐子愷給孩子們寫了一封信（給我的孩子們），書籍（我的苦學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)）深受讀者喜歡。預(yù)習(xí)反應(yīng)1讀一讀，寫一寫，在讀音易錯(cuò)的生字下注上“，字形易錯(cuò)的生字下注上“。看守凈角窺伺_(tái)供養(yǎng)不周厲聲呵斥引吭大叫大搖大擺_2給下列加點(diǎn)的生字注音：步調(diào)沉著大搖大擺看守侍候3多音字組詞：Jio()gng()kng()dio()角供吭調(diào)Ju()gng()hng()tio()4理解詞語(yǔ)左顧右盼引吭大叫局促不安三

4、眼一板一絲不茍不勝其煩空空如也揚(yáng)長(zhǎng)而去奢侈5在小組內(nèi)朗讀課文，小構(gòu)成員給以成就評(píng)定。溫馨提示：以上作業(yè)完成后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給以評(píng)定。質(zhì)疑探究1初讀課文，看一看全文寫了幾個(gè)天然段，想一想課文重要寫了什么內(nèi)容？溫馨提示：讀的時(shí)候能夠把能夠概括課文重要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫下來(lái)。2白鵝有什么特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？當(dāng)堂檢測(cè)1聽(tīng)寫詞語(yǔ)：2我能根據(jù)句子的意思精確地選擇字義1等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也?？眨禾炜?；里面什么都沒(méi)有；沒(méi)有效果的。2我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。勝：贏，占優(yōu)勢(shì)；跨越；優(yōu)美的；盡；能蒙受。3.請(qǐng)你試一試，看看你能不

5、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1形容拘束不天然、不安寧的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘束，很不天然。2指忍耐不了某種麻煩。3是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。4大搖大擺，滿不在乎地離開(kāi)。4我覺(jué)得這是一只的白鵝，作者是從、這三個(gè)方面來(lái)寫的?！谤Z的自大傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。在全文中屬于句，有的作用。小組內(nèi)成就評(píng)定教師成就評(píng)定第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)1默讀課文，細(xì)心想一想，你從哪些文句中領(lǐng)會(huì)到了白鵝的自大傲慢？2有感情地朗讀課文，把白鵝的自大傲慢用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3練習(xí)背誦自己喜歡的段落。作業(yè)評(píng)價(jià)：業(yè)面：業(yè)績(jī)：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的1.能流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會(huì)白鵝的自大傲慢。2學(xué)會(huì)捉住重點(diǎn)文句了解白鵝

6、的特點(diǎn)，能領(lǐng)會(huì)到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。3積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的精確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。預(yù)習(xí)反應(yīng)根據(jù)預(yù)習(xí)要求在小組內(nèi)展現(xiàn)：1.你從哪些文句中感遭到了白鵝的自大傲慢，談?wù)勵(lì)I(lǐng)會(huì)。2.有感情地朗讀課文，把白鵝的自大傲慢用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3.背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給予評(píng)定。合作探究1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。2.想一想，作者是如何寫白鵝“自大傲慢這一特點(diǎn)的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后，小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生溝通，然后全班展現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)作者比照的寫法。3.課文在描寫白鵝自大傲慢這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句

7、子畫出來(lái)讀給大家聽(tīng)。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。4.有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部分。溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)堂檢測(cè)1.填字成詞。左右鄭重厲聲大叫局不沉著2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。鵝的叫聲，音調(diào)，似。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。也能。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定；以至籬笆外有人走路，它也要，不亞于。小組內(nèi)成就評(píng)定教師成就評(píng)定知識(shí)積累讀讀背背下面的片段、成語(yǔ)。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂；以至籬笆外有人

8、走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是驕傲輕慢了。大體上與鴨類似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)沉著，大搖大擺的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。描寫白鵝的詞語(yǔ)：左顧右盼厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂步調(diào)沉著大搖大擺三眼一板一絲不茍沉著不迫抬頭大叫架子十足。我的收獲學(xué)完本課，你的收獲如何，給自己做個(gè)評(píng)定吧。自己評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)課后作業(yè)一、用生肖填空。例：鼠目寸光呆若木狐假威守株待老識(shí)途九一毛亡補(bǔ)牢葉公好二、讀句子，完成練習(xí)。1.凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂；以至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。1我從這些

9、詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)到了白鵝的自大傲慢。2我是“鵝語(yǔ)小翻譯：見(jiàn)到有生客進(jìn)來(lái)，白鵝會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：2.鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)沉著，大搖大擺的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。1我從這些詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)到了白鵝的自大傲慢。2這句話運(yùn)用了的修辭手法，作用是3.第六天然段中，“鵝老爺這個(gè)詞太形象了，是用的修辭手法來(lái)寫的，白鵝確實(shí)像個(gè)“老爺，吃飯時(shí)必需有人侍候，擺老爺架子，由于它老是踏著去、吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它抬頭大叫，耍脾氣。三、填空讀了課文，我知道這是一只的白鵝，它的叫聲，步態(tài)，吃相。用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容作者是用的修辭手法寫出白鵝的特點(diǎn)的。此外，作者

10、還擅長(zhǎng)運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的感情。如用“等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們能夠看出作者對(duì)鵝的之情。四、寫法運(yùn)用學(xué)習(xí)作者豐子愷的寫作方法，圍繞事物的特點(diǎn)展開(kāi)描寫，寫一段話。例如：操場(chǎng)上真熱鬧！溫馨提示：作業(yè)完成后細(xì)心查看一下，然后你對(duì)自己的作業(yè)的做個(gè)評(píng)定（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)2一、抓步態(tài)感受自大傲慢1、感受文本：自在讀，感受步態(tài)的自大傲慢：鵝走來(lái)了，（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)。自在讀第4天然段：有沒(méi)有感遭到自大傲慢的步態(tài)。學(xué)生溝通：師：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝指名分別讀評(píng)鴨小姐鵝先生的朗讀。師：寫自大傲慢的鵝為什么寫鴨?(引出比照的寫法。)出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：急速局促不安沉著大搖大擺2、視頻突破凈角難點(diǎn)：有不明白的嗎?

11、(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名講感受。師：豐老用京劇里的凈角出場(chǎng)來(lái)比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的沉著，更顯出了鵝的步伐中顯露出的咄咄逼人的驕傲輕慢。3、朗讀領(lǐng)會(huì)比照寫法：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的沉著、大搖大擺，那股傲氣?4、引讀：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！二、抓吃相體味自大傲慢1、默讀感受：鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑。這回請(qǐng)你默讀第5、6、7天然段，為什么使我們發(fā)笑?你感遭到他的自大傲慢了嗎?(劃出主要的文句，把感受寫在旁邊，教案（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)）。)2、自在溝通：指名講。板書：三眼一板、一絲不茍具體表現(xiàn)出在哪兒呢?品讀句子，講感受：譬如吃了一口飯，假使水盆放在遠(yuǎn)處，它一定沉著不迫地大踏步

12、走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通?。×钊税l(fā)笑。師：吃東西也是慢吞吞的，不怕耽擱時(shí)間，而且很會(huì)擺架子。這樣沉著不迫地吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因而鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：為什么非有人侍候不可?(由于它太三眼一板，一絲不茍，自大傲慢吧！)由于附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。鵝便抬頭大叫，似乎責(zé)難人們供養(yǎng)不周。師：喜歡鵝老爺這個(gè)詞嗎?(太形象了，它確實(shí)像個(gè)老爺，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃

13、凈了，它抬頭大叫，耍老爺脾氣。)3、小結(jié)，引讀：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！MSN中國(guó)（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)3【文本解讀】（白鵝）是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)有趣；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。（白鵝）作為本組開(kāi)篇文章，更充足具體表現(xiàn)出以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格自大傲慢，從一開(kāi)始抱回家的印象左顧右盼，好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物。到鵝的自大傲慢更表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大搖大擺的步態(tài)、沉著不迫的吃相詳細(xì)

14、細(xì)致刻畫了鵝的自大傲慢。從作者的描繪敘述中，不難讓我們感覺(jué)到這種自大傲慢不令人討厭，而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面詳細(xì)寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句過(guò)渡句，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章構(gòu)造的典范。語(yǔ)言風(fēng)格特別詼諧有趣，擅長(zhǎng)采取比照的寫作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的自大傲慢，擅長(zhǎng)采取看貶實(shí)褒表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目的的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，而且能學(xué)習(xí)作者的詼諧的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)目的】、知識(shí)技能：能從叫聲、

15、步態(tài)、吃相中感受白鵝的自大傲慢。有感情地朗讀課文天然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。揣測(cè)作者寫作的表達(dá)方式比較、擬人、貶意褒用初步感受作者詼諧幽默的寫作語(yǔ)言。、經(jīng)過(guò)方法：通過(guò)朗讀、想象講話來(lái)理解課文。、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者的喜歡之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)白鵝的自大傲慢和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜歡之情?！窘虒W(xué)經(jīng)過(guò)】一、順情導(dǎo)入，整體感悟師：昨天我們學(xué)習(xí)了課（白鵝），你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是如何的？請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)生：自大傲慢、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛(ài)、架子十足讓、位同學(xué)講聽(tīng)得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)自大傲

16、慢的動(dòng)物。生讀好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！而鵝不僅表如今姿勢(shì)上，更表如今生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深切進(jìn)入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕緊讀讀小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的自大傲慢，把你最喜歡的句子用海浪線畫下來(lái)。生讀完、畫完。師：如今我們來(lái)溝通溝通，你能夠讀你十分喜歡的句子可以以談你的領(lǐng)會(huì)。隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。二、細(xì)讀自大傲慢、品味可愛(ài)師：你從哪兒領(lǐng)會(huì)到白鵝的自大傲慢？預(yù)設(shè)情景：、叫聲：生：我從白鵝的叫聲中領(lǐng)會(huì)到他的自大傲慢！見(jiàn)到生客他必定厲聲叫囂，仿fo大聲怒斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：

17、領(lǐng)會(huì)的不錯(cuò)。假如鵝會(huì)講漢語(yǔ)的話，你們猜猜他會(huì)講些什么呢？生：見(jiàn)到生客，他會(huì)大聲怒斥:講：你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！師：夠傲的。生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定講：外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！師：從你們豐富的想象中，我不僅感遭到了鵝的自大傲慢，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三天然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)鵝的自大傲慢和盡職。指名讀：多神情呀！多盡職呀！師：怪不得講養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者外表寫鵝叫得兇，自大傲慢，其實(shí)是在夸他英勇盡職，討人喜歡。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來(lái)讀讀作者的贊賞：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！師：聽(tīng)出了你

18、們的喜歡，聽(tīng)出了你們的贊賞！你們還從哪兒感遭到了鵝的自大傲慢？、步態(tài)：生讀鵝的步態(tài)更是驕傲輕慢了！師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人？大王、老板、將軍師：你來(lái)讀讀看，鵝老板來(lái)了沒(méi)有。指名讀鵝的步調(diào)沉著，大搖大擺的，破像評(píng)：大搖大擺的真像個(gè)鵝大王。評(píng)：你把他讀活了，他可真夠蠻橫的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文講頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子？大搖大擺，沉著不迫、威風(fēng)、架子十足、咄咄逼人。師：帶著這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。生齊讀。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨？生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)沉著。師：對(duì)?。∧悄阒v講

19、鴨的步調(diào)如何？生：急速、局促不安。生表演師：這樣比較白鵝的驕傲輕慢更討人喜歡了。師生合作讀：能帶著你的感情來(lái)讀讀這句話嗎？好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！、吃相：師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽節(jié)。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒？、反應(yīng)：食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。食物：引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談?lì)I(lǐng)會(huì)。吃法：三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。最好笑的是鵝狗爭(zhēng)飯吃，搞得主人不得不侍侯他。、演讀：重點(diǎn)演讀鵝狗爭(zhēng)飯吃師范讀：你們覺(jué)得有趣在什么地方？生談感受：想象淘氣狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。同桌合作練讀表演：第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選

20、擇一幕表演和朗讀。一人讀，一人演。指點(diǎn)學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。、回歸中心：此時(shí)，你想對(duì)這只白鵝講些什么呢？怪不得作者最后贊賞講：因而鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍侯不可，真是架子不足！、指讀句子：這種侍侯對(duì)白鵝來(lái)講是無(wú)比的驕傲。齊讀。這種侍侯對(duì)作者來(lái)講是無(wú)比的樂(lè)趣。齊讀。千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，讀：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！三、課外延伸同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎？你愿意把自己當(dāng)作白鵝來(lái)介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ)：厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫大搖大擺抬頭大叫凈角出場(chǎng)毫不相讓沉著不迫厲聲叫罵架子十足學(xué)習(xí)作者比較詼諧的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝講得讓人喜歡。學(xué)習(xí)寫話：我是一只的白鵝，?！景鍟O(shè)計(jì)

21、】姿勢(shì)叫聲盡職勇猛自大傲慢步態(tài)沉著神情比照吃相架大好笑【教學(xué)反思】整堂課上下來(lái)沒(méi)有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺(jué)得豐子愷爺爺筆下的白鵝是如何的？假如加上請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)指向性更明確，也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生講到自大傲慢、架子十足、神情、吃相乖僻初步讓我感覺(jué)學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀自大傲慢的句子：因而鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！我問(wèn)：為什么？趙永亮講：我覺(jué)得它要人侍侯，可真自大傲慢。學(xué)生感覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在、小節(jié)，沒(méi)轉(zhuǎn)得那么快。就沒(méi)再乘隙追問(wèn)。于是再問(wèn)學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生講

22、到了第節(jié)的內(nèi)容。我就開(kāi)始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但雖然學(xué)生能夠講，讀。我感覺(jué)學(xué)生們的理解很淺薄，與文本還有一段間隔。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀況。之后教學(xué)的機(jī)械化也開(kāi)始明顯起來(lái)。以致于學(xué)習(xí)到第、天然段時(shí)，徐昌輝講：我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)講出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭(zhēng)食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容?？墒窍抡n鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本？原來(lái)課文頂用了較多的反語(yǔ)，一個(gè)正面贊揚(yáng)的詞也沒(méi)有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺(jué)。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有教師建議你為什么不讓學(xué)生模擬一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢？是??！讓

23、兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)靈感。（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】（白鵝）這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝自大傲慢的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿勢(shì)描寫中，留下了最初的“自大傲慢的印象。繼而以“鵝的自大傲慢為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝自大傲慢的特點(diǎn)。作者運(yùn)用比照的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜歡之情?！窘虒W(xué)目的】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。、了解白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。、學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)寫的方法，領(lǐng)會(huì)作者用詞的精

24、確生動(dòng)和詼諧幽默?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何寫出白鵝自大傲慢的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鵝的喜歡之情?！窘虒W(xué)預(yù)備】生字詞卡片、多媒體課件、圖片等?！窘虒W(xué)流程】第二課時(shí)一、抓傲理脈絡(luò)、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？課件出示豐子凱筆下的鵝圖片、課文哪句話直接寫出白鵝自大傲慢的特點(diǎn)？出示句子：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書，提倡個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)，可以強(qiáng)調(diào)讀出“自大傲慢這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能具體表現(xiàn)出出鵝的自大傲慢。、作者從幾方面來(lái)描寫這只鵝的自

25、大傲慢？師板書：叫聲步態(tài)吃相二、挖傲品詞語(yǔ)學(xué)習(xí)第一部分：叫聲、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，比照狗的叫聲，理解“不亞于。充足利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的自大傲慢，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲自大傲慢的詞語(yǔ)畫下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，講講自己的理解。師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝自大傲慢的氣勢(shì)。、想象假設(shè)這只鵝會(huì)講咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)講什么？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)小翻譯。課件出示句子：我是“鵝語(yǔ)小翻譯凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在講：“_?；h笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在講：“_。設(shè)計(jì)

26、這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語(yǔ)小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的溝通。、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能領(lǐng)會(huì)到什么呢？領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鵝的喜歡之情。、全班齊讀這段。、正由于它的英勇盡職，它的自大傲慢才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！三、扣傲賞妙語(yǔ)、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)：剛剛我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)比照，我們?cè)賮?lái)看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝比照呢？鴨子出示這段：請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒教師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)5一、談話導(dǎo)入。1、這節(jié)課，教師

27、給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，出示課件：豐子愷的白鵝圖這小家伙，大家一定不生疏吧？我們一起來(lái)呼喚它吧！2、（白鵝）這幅畫是現(xiàn)代有名畫家豐子愷先生所畫，課件出示豐子愷圖像：簡(jiǎn)介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂(lè)，擅于書法、繪畫，還是一位頗有成就的作家瞧，他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來(lái)，還給它寫了一篇文章這就是接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的第13課白鵝課件出示題目，板書、齊讀課題。過(guò)渡：老先生寫了如何一只白鵝呢？二、初讀課文，整體感悟昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，如今，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自在、大聲讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的白鵝?課件出示：填空：這是一只的白鵝。三、品讀課文，感受白鵝的自大傲慢有趣，領(lǐng)會(huì)作

28、者的情感一學(xué)習(xí)第一天然段。通過(guò)模擬白鵝的姿勢(shì)，理解并朗讀句子：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物!1、同學(xué)們都以為這是一只自大傲慢的白鵝，豐子愷先生第一次見(jiàn)到它時(shí)，心里就暗自講好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物!他為什么這樣講呢?課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢(shì)，想道：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物!2、左顧右盼是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。3、同學(xué)們想想，這白鵝的脖子已經(jīng)夠長(zhǎng)了，它還要伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼，難怪作者講：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物!板書：自大傲慢二學(xué)習(xí)第二天然段。它的自大傲慢更表如今哪些地方呢?(學(xué)生讀第二天然段：鵝的自大傲慢更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件板書：叫聲、步態(tài)、吃相三學(xué)習(xí)第三天然段

29、。感受鵝的叫聲自大傲慢。1、鵝的叫聲自大傲慢，從哪些文句能夠看出？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自在讀第三天然段，邊讀邊畫出描寫鵝叫聲自大傲慢的文句。2、匯報(bào)鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。出示課件a、學(xué)生讀句子，講講原因。b、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥：師小結(jié)：是啊！平常都是人去呵斥小動(dòng)物，可這卻是白鵝呵斥人，都倒過(guò)來(lái)了，多自大傲慢啊！C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?你愿意帶著你的領(lǐng)會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎？凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂；以至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。出示課件a、學(xué)生讀句子，講講原因。b、厲聲叫囂、引吭大叫：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了，除了主人，誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。

30、C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?從這幾個(gè)詞我們領(lǐng)會(huì)出白鵝不只自大傲慢還非常兇惡。那你們有沒(méi)有想過(guò)，白鵝為什么會(huì)這么兇？看守門戶，不讓壞人進(jìn)入。它是多么的英勇、盡職呀！。3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝在來(lái)客人時(shí)是怎么叫的？出示課件4、假如鵝也會(huì)講話，你們猜猜它會(huì)講些什么？出示課件我是鵝語(yǔ)小翻譯：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂，好似在講：_以至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在講：_小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)想象，從你們的想象中，我不僅感遭到了鵝的自大傲慢，也看到了它的盡職，難怪主人這么喜歡它呢！5、我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話出示課件，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感遭到鵝的自大傲慢和盡職。6、聽(tīng)了你們的朗

31、讀，我感覺(jué)到這只白鵝真是很自大傲慢?。∷宰髡咧v：好一個(gè)生讀自大傲慢的動(dòng)物！出示課件四學(xué)習(xí)第四天然段感受鵝步態(tài)的驕傲輕慢。1、過(guò)渡：鵝不僅叫聲自大傲慢，它的步態(tài)更是驕傲輕慢，我們?cè)賮?lái)看看作者是怎么寫的。2、我們用剛剛的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四天然段，邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)自大傲慢的文句。3、溝通：出示課件A句：鵝的步調(diào)沉著，大搖大擺的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。a、學(xué)生讀句子。b、知道什么是凈角嗎？見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？看課件理解凈角及凈角出場(chǎng)。c、看清楚了嗎？想用什么詞來(lái)形容凈角出場(chǎng)？豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛剛的凈角一樣，大搖大擺，它那自大傲慢的樣子，我們?cè)賮?lái)讀一讀。指點(diǎn)

32、朗讀句子。課件：鵝的步調(diào)沉著，大搖大擺的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。B句：它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。a、指名讀句子。b、想一想生活中的雞和鴨見(jiàn)到人會(huì)怎么樣？鵝呢？c、鵝不僅不怕人還咬人，真夠厲害的。誰(shuí)能把鵝步態(tài)的驕傲輕慢勁兒讀出來(lái)。d、競(jìng)賽讀，評(píng)價(jià)。溫順地咬了一口，誰(shuí)能把自大傲慢勁讀出來(lái)？4、教師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)自大傲慢的白鵝向我走來(lái)，愿意試試嗎？課件5、你們看，這鵝連走路的樣子都那么的自大傲慢，難怪豐老先生要感慨好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物。了。(五)學(xué)習(xí)5-7天然段感受鵝吃相的自大傲慢。過(guò)渡：鵝的叫聲、步態(tài)夠驕傲輕慢的了，但和它的吃相比起來(lái)

33、不算什么。那么它的吃相是什么樣的？我們接著往下學(xué)習(xí)。1、出示課件先自立學(xué)習(xí)，然后同桌合作，研究討論：默讀5-7天然段考慮：A、鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？B、最可笑的是什么？C、從哪些文句能夠看出鵝的的自大傲慢？邊想邊畫出有關(guān)文句。同桌溝通2、全班溝通匯報(bào)A、鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解三眼一板，感受鵝吃飯時(shí)的可笑。指名回答。講講為什么。出示課件假如讓你用一個(gè)個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？它吃的東西就這么簡(jiǎn)單，但它吃的東西能少嗎？時(shí)間能改變嗎？順序能打亂嗎？這就是生讀三眼一板多么可笑??！還有哪里可笑？出示課件一生讀

34、譬如吃了一口飯，假使水盆放在遠(yuǎn)處師小結(jié)：它的吃法是多么刻板，即便水盆離得很遠(yuǎn)，也不改變吃飯的順序。你們瞧，這多么有趣呀！多么可笑啊！B、最可笑的是什么？生讀句子。過(guò)渡：日子一天天過(guò)去了，這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従庸访辶?，于是就上演了一出有趣的劇目。能不能把這里面的興趣讀出來(lái)？下面，咱們男女生競(jìng)賽讀，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。出示課件我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來(lái)看看。鵝去狗來(lái)，鵝來(lái)狗去，這一來(lái)一去，給我們帶來(lái)了多少歡笑??！你感覺(jué)狗像什么？小偷從那個(gè)詞領(lǐng)會(huì)到的？窺伺這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他是怎么做的？伸頸去咬狗，而且厲聲叫罵鵝竟然敢咬狗，

35、罵狗，真是太自大傲慢、太厲害了。鵝知道狗在偷吃嗎？明知道狗會(huì)來(lái)偷吃，卻仍然我行我素，嚴(yán)格根據(jù)順序吃飯，真是大老爺脾氣不改。C、從哪些文句能夠看出鵝的的自大傲慢？1、出示課件：比照堂倌老爺?shù)漠愅瑏?lái)領(lǐng)會(huì)鵝的自大傲慢。生讀句子。講講為什么。堂倌指什么？堂倌是效勞員、店小二，都是侍候人的，本文指人，而鵝卻被作者稱為鵝老爺，人得侍候它，它是多么自大傲慢??！2、生讀句子，出示課件。想象一下鵝看到飯被偷吃光，會(huì)對(duì)主人抬頭大叫出些什么話來(lái)？你們這些人，怎么侍候我鵝老爺?shù)?？連飯都看不住，真是的，添飯哪！快呀！鵝吃飯，旁邊得有人站著，為它效勞，自大傲慢吧，誰(shuí)能帶著領(lǐng)會(huì)讀讀這句話？那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們

36、把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，講理由。指名讀。課件師：真是太自大傲慢了。師：你會(huì)不會(huì)天天都堅(jiān)持去侍候一只這么自大傲慢的鵝去吃飯呢？作者卻不厭其煩地侍候它，你明白了什么?帶著這樣的情感再讀：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物!板書：喜歡同學(xué)們，我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地領(lǐng)會(huì)到了這只大白鵝真是課件好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！全班齊讀。四、總結(jié)全文就是這樣一只自大傲慢的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌效勞員，天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎？喜歡喜歡它，卻講它自大傲慢，稱它為鵝老爺，講它架子十足，這些詞從字面看是在講鵝的缺點(diǎn)，是反話，而實(shí)際上卻表達(dá)出作者對(duì)白鵝深深的喜歡之情

37、。這種寫法就叫明貶實(shí)褒。其實(shí)，對(duì)一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲講喜歡，課文中，作者沒(méi)有講過(guò)一句喜歡，但字里行間卻處處具體表現(xiàn)出對(duì)白鵝的喜歡之情。五、作業(yè)請(qǐng)你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。把你對(duì)它的喜歡之情表達(dá)出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：13.白鵝叫聲自大傲慢步態(tài)喜歡吃相（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目的分解的根據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述課標(biāo)中對(duì)于第二學(xué)段識(shí)字和寫字的要求是：認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20 xx個(gè)會(huì)寫。結(jié)合本課的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“吭、吠、茍等8個(gè)字，會(huì)寫“頸、鄭、厲等12個(gè)字。這句話中的關(guān)鍵詞是動(dòng)詞“認(rèn)識(shí)和“會(huì)寫。課標(biāo)中對(duì)于第二學(xué)段閱讀要求是：用普通話正確、流

38、利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞語(yǔ)的意思，領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意中的作用。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。2、學(xué)材分析“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。（詠鵝）這首詩(shī)著眼于鵝的形象色彩的美麗和姿勢(shì)的優(yōu)雅，在豐子愷先生筆下的（白鵝）這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)“好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸“左顧右盼的姿勢(shì)中，留下了最初的“自大傲慢的印象。繼而以“鵝的自大傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中這一過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)

39、全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重的腔調(diào)，“大搖大擺的步態(tài)和“三眼一板“一絲不茍的吃相。作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比照的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫與狗的“狂吠比照，表現(xiàn)鵝的叫聲“大和“嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相，顯出鵝“步調(diào)沉著“大搖大擺的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯“立即逃往籬邊，蹲著靜候等描寫，具體表現(xiàn)出鵝的老爺氣派。這一系列比照，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。此外，作者還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺“不勝其煩“架子十足等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們能夠看出作者對(duì)鵝的喜歡之情。3、學(xué)情分析對(duì)于城里的孩子

40、來(lái)講，鵝這種動(dòng)物的特點(diǎn)他們并不了解，只要印象中的（詠鵝），所以要讓他們領(lǐng)會(huì)好應(yīng)該多引導(dǎo)他們讀書。再者，豐子愷的語(yǔ)言樸素，詼諧幽默，學(xué)生應(yīng)好好感受。二、學(xué)習(xí)目的第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞，尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求課標(biāo)對(duì)識(shí)字和寫字的要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃烈厚重的興趣，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。其中20 xx個(gè)會(huì)寫。3、能使用硬筆純熟地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。閱讀要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解文句的意思，領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)鍵文句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初

41、步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與別人溝通自己的閱讀感受。4、能初步把握文章的重要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第二步：擴(kuò)展或分析核心概念梳理教材知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)概念體系知識(shí)地位基本內(nèi)容認(rèn)讀8個(gè)生字一般會(huì)寫12個(gè)生字個(gè)別重點(diǎn)、其它一般詞語(yǔ)意思重點(diǎn)課文內(nèi)容一般文章情感重點(diǎn)、難點(diǎn)寫作方法重點(diǎn)、難點(diǎn)第三步：擴(kuò)展或分析行為動(dòng)詞概念體系行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)基本內(nèi)容認(rèn)讀8個(gè)生字認(rèn)讀有前備經(jīng)歷體驗(yàn)會(huì)寫12生字會(huì)寫有前備經(jīng)歷體驗(yàn)詞語(yǔ)意思理解有前備經(jīng)歷體驗(yàn)課文內(nèi)容朗讀有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)文章情感領(lǐng)會(huì)有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)寫作方法學(xué)習(xí)無(wú)前備經(jīng)歷體驗(yàn)第四步：確定行為條件完陳規(guī)定行為時(shí)所處的情境概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)歷

42、體驗(yàn)基本內(nèi)容認(rèn)讀8個(gè)生字運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)歷體驗(yàn)、借助拼音、有前備經(jīng)歷體驗(yàn)會(huì)寫12生字借助教材田字格和示范有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)詞語(yǔ)意思借助拼音、字典、聯(lián)絡(luò)上下文有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)課文內(nèi)容通過(guò)朗讀、討論有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)文章情感通過(guò)文句理解、反復(fù)朗讀有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)寫作方法通過(guò)朗讀、概括、練習(xí)無(wú)前備經(jīng)歷體驗(yàn)第五步：確定行為表現(xiàn)水平因材施教概念體系行為動(dòng)詞行為表現(xiàn)水平學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)基本內(nèi)容認(rèn)讀8個(gè)生字認(rèn)讀正確有前備經(jīng)歷體驗(yàn)會(huì)寫12生字會(huì)寫正確有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)詞語(yǔ)意思理解精確有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)課文內(nèi)容朗讀有感情有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)文章情感領(lǐng)會(huì)表達(dá)有一定前備經(jīng)歷體驗(yàn)寫作方法學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)前備經(jīng)歷體驗(yàn)第六步：綜

43、合上述考慮，寫出學(xué)習(xí)目的1、通過(guò)反復(fù)比、認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，通過(guò)老師范寫會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“自大傲慢、鄭重、局促不安、京劇等詞語(yǔ)。2、通過(guò)錄音示范或老師示范，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、通過(guò)理解課文，了解白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者用詞的精確生動(dòng)、詼諧幽默和作者對(duì)白鵝的喜歡之情。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何寫出白鵝自大傲慢的特點(diǎn)的。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。五、學(xué)材設(shè)想和學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景引課1老師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)（鵝）大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。2課件出示豐子愷的畫（鵝），如今教師給

44、你們看一幅有名現(xiàn)代畫家豐子愷所作的畫（白鵝），畫家所作的畫真是惟妙惟肖，究其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，把握了鵝的外形構(gòu)造，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。3有名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫出了文章（白鵝）。老師板書課題簡(jiǎn)單介紹豐子愷。二、營(yíng)造氣氛學(xué)課1請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。能夠采取自己喜歡的方式讀，留意在朗讀的經(jīng)過(guò)中碰到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。2讀生字及詞語(yǔ)。把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們互相啟發(fā)讀。3通讀全文，整體感悟課文。全文重要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？三、生字以及詞語(yǔ)的處理1出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生詞。自大傲慢、鄭重、局促不安、京劇、毫

45、不相讓、一日三餐、滋味、假使、侍候、沉著不迫、脾氣、責(zé)難、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自立識(shí)記生字。如，能夠聯(lián)絡(luò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“頸、倘、供，或者聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷體驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭。4引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指點(diǎn)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要十分講明：指點(diǎn)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時(shí)，要留意、它們與其他字之間的聯(lián)絡(luò)。四、課堂作業(yè)1寫生字。2抄寫生詞。完成學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“自大傲慢、鄭重、局促不安、京劇等詞語(yǔ)。3自在讀文，勾出不睬解

46、的地方。下節(jié)課溝通。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。提早板書：白鵝上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立即浮現(xiàn)出一只如何的白鵝？口頭填空：自大傲慢、驕傲輕慢、沉著不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯板書：自大傲慢的二、品讀賞析。同學(xué)們都以為這是一只自大傲慢的白鵝，下面請(qǐng)同學(xué)們自在朗讀課文，細(xì)細(xì)地品味：鵝的自大傲慢詳細(xì)表如今那些方面？拿著鉛筆，一邊讀一邊具體表現(xiàn)出鵝自大傲慢的句子畫出來(lái)。圍繞著鵝的“自大傲慢，豐老先生從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？叫聲、步態(tài)、吃相領(lǐng)會(huì)作者是捉住鵝的這三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。這種寫作方法就是總分。那么鵝的自大傲慢詳細(xì)表如今哪？1、學(xué)習(xí)“白鵝的叫聲。該生讀句子

47、適時(shí)評(píng)價(jià)：再自大傲慢一些。你覺(jué)得哪些詞是講鵝的叫聲？圈出來(lái)。鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫抽2人讀，然后齊讀一生讀詞，老師評(píng)價(jià)：再自大傲慢一些，不僅僅是把詞讀精確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來(lái)！指點(diǎn)“厲聲叫囂：此次要發(fā)脾氣了，怒吼了，怎么讀？“引吭大叫該怎么讀？吭是“喉嚨的意思，也就是放開(kāi)喉嚨大叫。誰(shuí)來(lái)試試？通過(guò)你的聲音、你的表情來(lái)證明你的確讀懂了。及時(shí)評(píng)價(jià)：這是一只溫順的白鵝；夠自大傲慢的；有點(diǎn)自大傲慢的味道了；表情很驕傲輕慢自大傲慢的鵝們，咱們一塊來(lái)。齊讀指點(diǎn)學(xué)生有感情的朗讀本段。2、鵝的自大傲慢還具體表現(xiàn)出在哪兒？白鵝的步態(tài)。讀“鵝的步態(tài)一句11讀完，老師發(fā)問(wèn)：鵝怎么走路？鵝的步調(diào)沉

48、著、大搖大擺的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。什么是凈角？學(xué)生自在溝通看凈角出場(chǎng)了！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)沉著、大搖大擺。誰(shuí)來(lái)讀讀鵝走路的樣子？一生讀假如要你在“踏著方步前面加上一個(gè)詞，你以為白鵝是如何地“踏著方步？引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)讀，讀出感情來(lái)：大搖大擺地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；沉著不迫地踏著方步；自大傲慢地踏著方步；抬頭挺胸地踏著方步想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大搖大擺的，咱們一塊來(lái)讀。指點(diǎn)學(xué)生有感情的朗讀本段。3、你覺(jué)得還有哪些地方最能具體表現(xiàn)出鵝的自大傲慢？(白鵝的吃相鵝吃什么？怎么吃？能讀讀嗎？學(xué)生讀鵝的吃法一段如今，我們要把這段話“瘦身，你以為哪個(gè)詞最能具體表現(xiàn)

49、出鵝吃飯時(shí)的自大傲慢嗎？三眼一板、一絲不茍、沉著不迫?！叭垡话逡?jiàn)過(guò)嗎？那你見(jiàn)過(guò)類似的詞嗎？學(xué)生自在溝通。老師講解：我們平常都講某個(gè)人做事“有板有眼或“一板一眼，板和眼都是戲曲音樂(lè)中的節(jié)拍，老師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文頂用來(lái)講鵝吃飯非常有條理。我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰(shuí)想讀？一生讀教師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯，假使水盆放在遠(yuǎn)處評(píng)價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)焦急了，再沉著一些想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和沉著不迫，誰(shuí)還想讀？另一生讀評(píng)價(jià)：有點(diǎn)自大傲慢的味道了；真是沉著不迫。指點(diǎn)學(xué)生有感情的朗讀本段。三、精讀積累。這位鵝老爺?shù)钠獗凰?/p>

50、周的鄰居知道了，于是，就上演了一場(chǎng)有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)看課文59頁(yè)，聽(tīng)好教師的要求：在讀的經(jīng)過(guò)中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！學(xué)生在讀、畫的經(jīng)過(guò)中，老師指點(diǎn)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要留意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。學(xué)生讀和畫，老師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。1、首先我們請(qǐng)出兩位演員登場(chǎng)。它們?cè)诟墒裁?？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看。怎么看？它想干什么？暗中觀察，等待機(jī)會(huì)書上用了個(gè)什么詞？窺伺2、第一幕劇開(kāi)始上演了，看屏幕咱們一塊讀讀。1“靜候，畫狗流口水。2打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶爾時(shí)，老師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃

51、嗎？知道它馬上回來(lái)把狗趕走嗎？沒(méi)有那鵝是怎么做的？偶然回來(lái)，有時(shí)候回來(lái)。書上用了一個(gè)詞是“偶爾。比方講咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校，只要一天來(lái)晚了，這就叫偶爾。領(lǐng)會(huì)作者用詞的精確生動(dòng)、詼諧幽默3咱們來(lái)分分角色，先鄙人面同桌練練。你打算演什么角色？抽2個(gè)人讀鵝和狗，老師適當(dāng)打著節(jié)拍。評(píng)價(jià)：3、第二幕上演：此次還用教師指點(diǎn)嗎？自己讀讀吧！采訪剛剛讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，如何地走了？大搖大擺地離開(kāi)了，課文頂用了一個(gè)詞是什么？揚(yáng)長(zhǎng)而去。請(qǐng)問(wèn)鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？鵝老爺不會(huì)講話，于是就沖著主人抬頭大叫，責(zé)難人們供養(yǎng)不周。4、1下面咱們把這兩幕劇一塊上演

52、，你預(yù)備飾演什么角色？一生讀狗，一生讀鵝。2下面，咱們男女生比競(jìng)賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。5、教師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請(qǐng)看，如今，你還能記住剛剛的臺(tái)詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀這只愛(ài)搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們預(yù)備演第幾幕？對(duì)照屏幕積累文句評(píng)價(jià)：再沉著一些；再大搖大擺一些。6、如今，那只搗蛋狗已經(jīng)揚(yáng)長(zhǎng)而去，舞臺(tái)上就剩下誰(shuí)了？鵝老爺如何的鵝老爺？自大傲慢的誰(shuí)能讀出它的自大傲慢？在讀的經(jīng)過(guò)中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語(yǔ)。有狗來(lái)偷吃、搗亂的時(shí)候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相能夠用個(gè)什么詞來(lái)講？抬頭大叫、踏著方步、責(zé)難不周討論叫聲該寫哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰(shuí)的？對(duì)

53、狗抬頭大叫呢？對(duì)人那你覺(jué)得哪個(gè)詞更能具體表現(xiàn)出鵝的自大傲慢？抬頭大叫，沖著人發(fā)脾氣，連人都敢責(zé)難。豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了如何的感慨？“真是架子十足！“好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！留給你的感慨是什么？完成學(xué)習(xí)目的2、有感情地朗讀課文。四、總結(jié)全文。就是這樣一只自大傲慢的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌效勞員，天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎？喜歡喜歡它，為什么還講它自大傲慢，抬頭大叫、厲聲叫罵、三眼一板學(xué)生自在溝通對(duì)照板書平常，你的爸爸媽媽有沒(méi)有十分喜歡你，卻用一些反話來(lái)講，比方講：你十分淘氣，爸爸講你是個(gè)“小淘氣蛋、你凌晨起床不愛(ài)疊被子，媽媽講你真是個(gè)“懶家伙完成學(xué)習(xí)目的3、了解白

54、鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者用詞的精確生動(dòng)、詼諧幽默和作者對(duì)白鵝的喜歡之情。你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物，它突出的特點(diǎn)是什么？你有沒(méi)有對(duì)它講過(guò)這樣的話？以后有時(shí)機(jī)，你可以以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。俗話講，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教師相信，只要你用心，你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩！完成學(xué)習(xí)目的4、學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)寫的寫作方法。六、目的達(dá)成檢測(cè)方案一、用組詞的方法來(lái)區(qū)分它們。勁歷鋸頸厲劇侍拎近待鄰進(jìn)二、根據(jù)句子的意思精確地選擇字義。、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。空：天空；里面什么都沒(méi)有；沒(méi)有效果的。、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走

55、遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。勝：贏，占優(yōu)勢(shì)；跨越；優(yōu)美的；盡；能蒙受。三、文中有許多四個(gè)字構(gòu)成的詞語(yǔ)，把喜歡的詞語(yǔ)寫鄙人面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。、四、課文中的句子寫得生動(dòng)有趣，請(qǐng)你抄寫自己喜歡的句子。1、2、3、4、五、閱讀天地丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來(lái)姿勢(shì)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子特別警惕。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好

56、看。它用個(gè)“金雞獨(dú)立的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不外長(zhǎng)脖子不能歇，仍然四處觀望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴有真意思！、找出這段話的中心句，寫鄙人面。、這段話寫丹頂鶴的外形時(shí)，是按什么順序?qū)懙?？、丹頂鶴走起路來(lái)姿勢(shì)很漂亮，腿xx，脖子xx。它休息時(shí)更是好看。它。六、寫一寫你喜歡的小動(dòng)物，留意寫出它們的特點(diǎn)。（白鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；正確讀寫“假使、一日三餐、脾氣等詞語(yǔ)；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“自大傲慢、沉著不迫、揚(yáng)長(zhǎng)而去、不勝其煩等詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)會(huì)捉住重點(diǎn)文句了解白鵝的特點(diǎn)，能領(lǐng)會(huì)到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)

57、白鵝的喜歡之情。3.領(lǐng)會(huì)作者是怎樣捉住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和講明的，在感悟用詞的精確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何寫出白鵝自大傲慢的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)從那些看似貶義的詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鵝的喜歡之情。教學(xué)預(yù)備有關(guān)白鵝的音像資料、重點(diǎn)語(yǔ)句課件、字詞卡片。課時(shí)布置2課時(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)思路：自讀感悟，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟文章中心。親身體驗(yàn)，在多種形式的語(yǔ)文理論活動(dòng)中，充足發(fā)揮學(xué)生潛能，感悟作者對(duì)白鵝的喜歡之情，學(xué)習(xí)作者的寫作手法.第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、背詩(shī)引入：唐朝詩(shī)人駱賓王七歲就作了一首詩(shī)（鵝），大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。2、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你

58、們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想講些什么嗎？播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展現(xiàn)課文中的白鵝圖。3、老師小結(jié)：駱賓王寫鵝，著眼于鵝的形象，將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿勢(shì)寫得妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是如何的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章（白鵝）。(板書課題)二、初讀課文，整體感悟1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，能夠采取自己喜歡的方式讀，留意在朗讀的經(jīng)過(guò)中碰到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。2、同桌互讀生字及詞語(yǔ)，把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)間互相溝通。3、自讀引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想一想，這只白鵝給你留下了如何的印象？結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)概括三、生字新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1認(rèn)讀生字卡：強(qiáng)調(diào)“頸、吭、倘、供、鄭等字

59、是后鼻韻，“飲、鄰等字是前鼻韻。2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自立識(shí)記生字。如，能夠聯(lián)絡(luò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字，或者聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷體驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭等。3、同學(xué)間互相溝通好的識(shí)記方法，告訴大家你是怎樣快速記住本課的生字的。4、指點(diǎn)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指點(diǎn)書寫。指點(diǎn)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時(shí)，要留意它們的重點(diǎn)筆畫。5、課堂作業(yè)：抄寫生字新詞第二課時(shí)一、讀通課文，理清思路1、自讀引導(dǎo)：默讀課文，想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！請(qǐng)同學(xué)們表情朗讀這句話，并講講你如何理解

60、“自大傲慢這個(gè)詞？2、為了寫出鵝的自大傲慢的特點(diǎn)，作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？你是怎樣領(lǐng)會(huì)的？估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：鵝的自大傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：這句話不僅是文章的中心句，還是文章的過(guò)渡句，起著承先啟后的作用，“更是轉(zhuǎn)折詞，能夠看出作者從鵝的姿勢(shì)、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面來(lái)寫鵝的自大傲慢。第二天然段與后文是總分關(guān)系。3、率領(lǐng)學(xué)生探究：請(qǐng)大家自讀第一天然段，想一想鵝的姿勢(shì)怎樣自大傲慢呢？引導(dǎo)學(xué)生捉住“伸長(zhǎng)了頭頸、“左顧右盼這兩個(gè)動(dòng)詞，同桌反復(fù)表演讀“好一個(gè)自大傲慢的動(dòng)物！4、齊讀第一、二天然段，加深領(lǐng)會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。二、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)“自大傲慢1、