《我要的是葫蘆》教案15篇

1、第 我要的是葫蘆教案15篇板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨(dú)讀時是第二聲，比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。一、學(xué)習(xí)生字課文的生字你學(xué)會了嗎？老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認(rèn)識它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！三、學(xué)習(xí)課文任務(wù)一：5分鐘個體學(xué)習(xí)：1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。2、這棵葫蘆它長得怎么樣？請同學(xué)們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用線畫出來。學(xué)生匯報出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小

2、葫蘆。指導(dǎo)讀該句。是?。《嗝纯蓯鄣男『J?。∧銈兿矚g嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。生讀師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的？任務(wù)二對子學(xué)習(xí)五分鐘對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用畫下來，讀一讀體會句子。學(xué)生匯報。孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）師：你從

3、哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆？生：每天幾次師：“每天”就是“天天”?？匆淮螁?？強(qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯?。煟耗泻⒆酉矚g小葫蘆的嗎？（男生齊讀）師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆？生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）師：如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長??？”師：你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛？生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎

4、？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話。師引說：當(dāng)我寫作業(yè)時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎么這么難??？”）當(dāng)我一不小心踩進(jìn)了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒霉?！保┊?dāng)我看見外面下起了傾盆大雨時（我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”）引導(dǎo)學(xué)生說。師：孩子們，你們也來當(dāng)一當(dāng)那個人，對小葫蘆說說話吧！（生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。師：是??！在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，越長越胖；他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，一件意想

5、不到的事情發(fā)生了。孩子們，請看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。師：望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？生：好可惜呀！生：我想，他一定很傷心。生：我心里很難受。來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。（生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！笔茄?，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀）師：找到了嗎？小

6、葫蘆為什么落了呢？生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居真著急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。他怎么說？生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）師：是呀，老

7、兄，是葉子上長了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。”（生讀）師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）?！班従印闭J(rèn)為：要葫蘆，就要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？任務(wù)三小組學(xué)習(xí)8分鐘葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢？請討論后交流。學(xué)生匯報引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）那個人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。（2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。在學(xué)生說的同時，老師一邊補(bǔ)充

8、一邊板書。師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實(shí)輸送營養(yǎng)。同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（營養(yǎng)），所以，小葫蘆就一個個（落了）?？磥?，那個人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。三、教師小結(jié)教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。四、課后作業(yè)：編故事1、種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，想想，他會怎么做呢？以這句話開頭，同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽。我要的是葫蘆教案15 【教材分析】 這是教科版二年級下冊

9、的一篇略讀課文。本單元以“全面看問題”為主題，選編了主題課文下貓咪穿鞋子和寓言兩則，快樂讀書屋找刺猬和我要的是葫蘆，引導(dǎo)學(xué)生通過情趣盎然的情節(jié)、特點(diǎn)鮮明的角色、生動活潑的語言，在閱讀中全面看問題（即從實(shí)際出發(fā)看問題，一分為二地看問題，換個角度看問題，抓住特征、本質(zhì)看問題等），本篇課文為快樂讀書屋當(dāng)中的第二篇略讀文章，講述的是一個人種的葫蘆葉子上生了蚜蟲，但是他只關(guān)注葫蘆而不理會葉子，結(jié)果他沒有收到一個葫蘆。課題是種葫蘆人的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識個生字。2.有感情的朗讀課文，體會不同語氣的不同表達(dá)意義。3.通過故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)

10、會不孤立的看問題。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，體會語句不同語氣的不同表達(dá)意義【教學(xué)難點(diǎn)】通過故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)會不孤立的看問題?！窘虒W(xué)流程】一、揭題引入新課。1、板畫葫蘆提問：這是什么？可愛嗎，喜歡嗎？引導(dǎo)學(xué)生知道葫蘆的“蘆”是讀輕聲的，學(xué)生讀準(zhǔn)“葫蘆”的音后，給予掌聲鼓勵。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，在學(xué)習(xí)完“葫”“ 蘆”這兩個生字后，揭示課題。、今天我們就共同來學(xué)習(xí)一篇于葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。板書課題、看了課題你想知道些什么呢？（自由提疑）二、初讀課文，整體感知。1、自由閱讀課文。不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。（讀書動筆，圈圈畫畫

11、）初讀后檢查對識字的掌握情況。2、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。3、課文講了件什么事呢？從中你明白啦什么呢？（自由匯報交流）三、自讀自悟，理解主題。1、出示自學(xué)提示，默讀課文尋找答案。只想要葫蘆，而不管葉子生長情況的人，他最終能得到葫蘆嗎？他錯在哪？全班匯報，集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時點(diǎn)撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文。（結(jié)合書上的插圖學(xué)習(xí)第一和第四自然段體會出小葫蘆的可愛，這么可愛的小葫蘆怎能不讓人喜愛呢？可是就是這么可愛的小葫蘆卻慢慢地變黃了，一個一個都落了。學(xué)習(xí)最后一個自然段。讓學(xué)生觀察圖說說看到變黃、落地的小葫蘆心里的感受，然后讓學(xué)生帶著難受、惋惜的感

12、受朗讀句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。然后讓學(xué)生帶著為什么小葫蘆會落的問題來學(xué)習(xí)中間兩個自然段，找出小葫蘆落的原因，指導(dǎo)學(xué)生對“盯”字和對話內(nèi)容的理解和朗讀。）結(jié)合學(xué)生的理解進(jìn)行朗讀比賽（三人一組分角色朗讀）有感情朗讀全文3、拓展深化。填一填（ ）這個人沒有關(guān)注葫蘆的生長過程，（ ）沒有能夠得到葫蘆。（因?yàn)樗裕┱f一說看著小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了，這時種葫蘆的那個人會說什么？大家都來說一說吧！、演一演用自己的理解對課文進(jìn)行演繹。四、續(xù)編故事，爭做故事大王。（作業(yè)）假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？讓我們創(chuàng)編新的故事吧，明天晨讀聽取大家的匯報。板書設(shè)計：我要的是葫蘆葫蘆圖 只要葫蘆 葫蘆葉圖不管葉子做事要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)反思：識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中一個比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到索然無味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，什么情況都可