小學(xué)語文教案模板匯總9篇

1、優(yōu)選小學(xué)語文教案模板匯總9篇優(yōu)選小學(xué)語文教案模板匯總9篇作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家共享。小學(xué)語文教案篇1一、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。經(jīng)過與方法：1、老師教法老師充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自立探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)溝通。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人講明的深刻道理，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談自己的領(lǐng)會(huì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解

2、課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人講明的深刻道理，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談自己的領(lǐng)會(huì)三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件四課時(shí)布置：2課時(shí)五教具學(xué)具預(yù)備：CAI課件。六師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)學(xué)生捉住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深切進(jìn)入的探究，指點(diǎn)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。七教學(xué)步驟第一課時(shí)一導(dǎo)入新課今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。板書：6桃花心木二初讀，自學(xué)感悟1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不睬解的新詞用查字典或聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解。2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？三自立學(xué)習(xí)，談感悟1.抓段落，談感悟。

3、在學(xué)生整體感悟課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，講講自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。以為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。側(cè)重理解下面句子：1“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。2“假如我天天都來澆水，天天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依靠的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深切進(jìn)入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎的更多。幸而存活的樹苗，碰到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。3“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)

4、立自立的心。3.抓品讀，促感悟。老師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競賽讀。第二課時(shí)一自動(dòng)探究，悟道理1.重點(diǎn)探究：“種樹的人不再來了，挑花心木也不會(huì)枯萎了。挑花心木為什么不會(huì)枯萎了？“我從種樹人的一番話中悟出了什么道理？2.讀了這篇文章，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，你想到了什么？二綜合理論，練能力1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。3.班上演出，賽水平。三總結(jié)拓展學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。四記憶生字，指點(diǎn)書寫1.小組內(nèi)溝通你是如何記憶本課的生字的。2.指點(diǎn)書寫，重

5、點(diǎn)指點(diǎn)“萎“鍛煉等字。五布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文和背誦。2、抄寫生字。板書設(shè)計(jì)6桃花心木種樹：澆水不定時(shí)、不定量長成百年大樹人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)借種樹喻育人小學(xué)語文教案篇2一、我的發(fā)現(xiàn)1、自己把全部詞語讀一讀；2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。4、再讀詞語。二、日積月累讀讀背背1、觀察，下面的圖片，都是什么？郵票你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？動(dòng)物2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來的嗎？老師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人

6、們講：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓講：“咱們得一夙興來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？老鼠講：“別焦急，別焦急，你雖然睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。貓聽了很高興，講：“你真是我的好朋友，謝謝你了。到了報(bào)名那天凌晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓由于睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪

7、老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。如今還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主張來，就對牛講：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌。牛講：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？老鼠講：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱

8、起歌來，你就聽見了。牛講：“行羅，行羅！老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！牛還沒吧話講完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制訂了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。5、讀一讀，看誰能記下來。三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字2、

9、小組學(xué)習(xí)，留意給它們區(qū)分和組詞。3、老師檢查第二課時(shí)白話交際和展現(xiàn)臺(tái)一、溝通展現(xiàn)采集和了解的中化傳統(tǒng)文化展現(xiàn)臺(tái)完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展現(xiàn)，小組評一評，哪些小朋友完成得好。二、白話溝通1、各組小朋友在自己的組里，把你采集的資料講給同學(xué)們聽一聽；2、各組溝通3、小組商量，用什么方式集中展現(xiàn)小構(gòu)成果。4、小組代表匯報(bào)，不完好的小構(gòu)成員能夠補(bǔ)充。5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。第三課時(shí)習(xí)作評改略小學(xué)語文教案篇3教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。2.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生從小養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。3.能正確地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫第二天然段。4.能觀察實(shí)物講、寫一段話。5.能按要求預(yù)習(xí)課

10、文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：能觀察實(shí)物講、寫一段話。教學(xué)用具：大字課文、掛圖、詞語卡片。教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)包含講、寫訓(xùn)練兩課時(shí)教學(xué)經(jīng)過：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：1.給下列漢字注上拼音。2.舉例講明什么是擬人手法？二、新授：1.齊讀課文，講講課文共有幾個(gè)天然段？2.學(xué)習(xí)第一天然段。a.指生讀課文。b.講講“小花鹿是什么？“小花鹿是一個(gè)泥制的儲(chǔ)蓄罐。c.誰來講一講這一段重要講了什么？講了“小花鹿儲(chǔ)蓄罐的來歷。3.學(xué)習(xí)第二天然段。a.快速默讀課文。b.這一天然段是圍繞著哪一句話來寫的？“小花鹿真討人喜歡。c.課文是按什么順序來介紹“小花鹿的？d.它是分幾個(gè)部分來寫的？寫了“小花鹿的耳朵、

11、眼睛、嘴、身體、尾巴這幾部分。e.作者是怎樣來介紹這幾部分的呢？指學(xué)生讀出描寫“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴的句子。4.學(xué)習(xí)第三天然段。a.指名讀課文，并劃出課文中講“小花鹿可用之處的句子。我不隨意買零食吃，把省下的錢買很多我喜歡的書。b.考慮下列句子：我有了“小花鹿以后，那些話梅啦、山楂啦、橄欖啦，不像過去那么吸引我了。“吸引是什么意思？哪些東西不吸引我了？為什么？“小花鹿變得沉甸甸的了?！俺恋榈槭鞘裁匆馑?？“小花鹿怎么變得沉甸甸的了？你的功績真不小??！“你指誰？它有哪些“功績？c.你讀了這一天然段知道了什么？指生講。三、總結(jié)：同學(xué)們，以后也要把買零食的錢積累下來，用來買自己喜歡的學(xué)慣用品。四

12、、穩(wěn)固練習(xí)：完成課后練習(xí)第一、二題。板書設(shè)計(jì)：3.我的“小花鹿小學(xué)語文教案篇4第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：白話交際教學(xué)重點(diǎn)：擅長表達(dá)，講話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)過：一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生溝通的欲望。二、閱讀17頁白話交際內(nèi)容提示，講講你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)溝通？三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。四、指點(diǎn)爭辯方法和技巧。幫助學(xué)生確定好爭辯雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。五、學(xué)生開展白話交際活動(dòng)，要求講話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對爭辯小組評選出最佳辯手和獲勝方。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)

13、作。教學(xué)經(jīng)過：一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。三、率領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，領(lǐng)會(huì)故事如何能力表達(dá)清楚，如何能力吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要留意格式，留意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次爭辯，要寫清楚爭辯的經(jīng)過，精彩的地方寫詳細(xì)，寫出爭辯雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己加入過的同學(xué)要寫出自己在爭辯時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。四、學(xué)生溝通選材、寫作內(nèi)容等。五、學(xué)生自己動(dòng)筆構(gòu)成初稿，老師隨機(jī)指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。六、學(xué)生溝通閱讀習(xí)作，互相提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。七、講

14、評范文。八、學(xué)生再次修改，謄寫。點(diǎn)評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批加入實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20 xx年加入課改以來，通過抓集體備課增進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，獲得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部結(jié)果?？戳酥螅矣幸恍┰捯v：一、打動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的率領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒側(cè)重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神著實(shí)令人打動(dòng)。更令人打動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究結(jié)果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)教師提供備課的思路。所以，我想教師們在看到這些教案時(shí)，不該該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不該該產(chǎn)生偷懶的想法，由于這是彼時(shí)彼地的教案，不一

15、定都合適你。教師們要感激他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣能力構(gòu)成共同研究的良好氣氛。二、感想。九龍坡區(qū)探尋求索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)歷體驗(yàn)溝通會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，預(yù)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了教師大量的無謂勞動(dòng)，教師完全能夠把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提升上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，教師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在施行教案的經(jīng)過中，有哪些需要改良的地方，大到全部的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的發(fā)問方式，都能夠從新考

16、慮，固然本課時(shí)不能反復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提升很有幫助。三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批加入課改的教師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對教師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在這里經(jīng)過中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，以至是走老路的感覺。個(gè)華夏因天然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對怎樣考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，教師的探尋求索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽?/p>

17、己前幾年獲得的結(jié)果而驕傲，也為自己以后將獲得的結(jié)果而充斥自信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的教師，不但得到了某些備課上的方便，更應(yīng)該為他們的精神而打動(dòng)。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、朗讀課文，在語言環(huán)境中理解“豪舉、抹煞、挑釁、哄笑等詞語。2、學(xué)習(xí)課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。3、理解哥倫布講的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于理論，能力獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。教學(xué)難點(diǎn)：理解哥倫布講的最后一句話的含義。學(xué)生預(yù)備：課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入新課1、小實(shí)驗(yàn)：出示

18、雞蛋你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個(gè)方法的？采取磕破法使雞蛋豎立起來的就是意大利有名的航海家哥倫布。2、今天我們學(xué)習(xí)課文（哥倫布豎雞蛋）。生介紹哥倫布二、學(xué)習(xí)課文1、按要求自在讀文1讀準(zhǔn)字音，把課文讀通暢。2讀了課文，你理解了哪些內(nèi)容？2、檢查自學(xué)情況1溝通為什么豎雞蛋？如何豎雞蛋？2填空課文重要內(nèi)容：哥倫布巧用豎雞蛋的方法，批駁了那些忌妒者對他的挑釁和攻擊，他以事實(shí)向他們證明了：即便是最簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證明，他的成功，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。3、“挑釁是什么意思？他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?齊讀第1節(jié)2理解“豪舉和“創(chuàng)舉，溝通哥倫布航海資料。3理解“抹煞和“千方百計(jì)4、他們?nèi)绾喂舾?/p>

19、倫布的？1指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語氣2演示“不懷好意地哄笑3齊讀達(dá)官貴人的話5、他們自以為此次的攻擊得逞了，讓哥倫布無言以對，沒想到哥倫布反問一句師生配合讀36節(jié)6、他們以為不可能的事，哥倫布卻做到了出示第7節(jié)1大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。2請大家默讀后劃出關(guān)鍵詞，完成填空。哥倫布把雞蛋往桌子上悄悄一磕，雞蛋底部磕破了一點(diǎn)，雞蛋豎立在桌上了。3齊讀這句話。4哥倫布用事實(shí)還擊了那些達(dá)官貴人的攻擊，他自負(fù)地講出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？生讀句子這是句什么問句？改陳述句7、考慮：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來還擊達(dá)官貴人對他的攻擊？出示：“即便是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證明。

20、站在后面比手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。你是怎么理解這句話的？豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡單的事，不是你不會(huì)做，而是你想不想得到這樣做，關(guān)鍵看你有沒有創(chuàng)新。齊讀最后一節(jié)假如你當(dāng)時(shí)在場，當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么？三、質(zhì)疑討論1、有人講，這一課的題目應(yīng)改成（哥倫布磕雞蛋），該不應(yīng)改呢？請發(fā)表自己的看法。2、發(fā)表意見后師：我也同意不改，原因剛剛同學(xué)們都講過了。當(dāng)然不同意的能夠保留意見。希望人人都成為愛觀察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。四、課后拓展講講科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。牛頓通過蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力；帕斯卡通過敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震撼板書設(shè)計(jì)：哥倫布豎立雞蛋敢于創(chuàng)先、勇于理論發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋教學(xué)效果

21、反應(yīng)：本課的人物對話很精彩，朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)經(jīng)過，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)會(huì)人物的情感，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來還擊達(dá)官貴人對他的攻擊？然后聯(lián)絡(luò)哥倫布最后講的話進(jìn)行探究和討論，進(jìn)而理解課文的宗旨。小學(xué)語文教案篇6一、教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫人、火、文、六4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2.了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。2.了解詩句和畫的關(guān)系。三、課前預(yù)備：1.率領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大天然

22、的美。2.預(yù)備一幅山水畫。3.樂曲磁帶。四、教學(xué)2課時(shí)五、教學(xué)經(jīng)過：第一課時(shí)一、指點(diǎn)看圖1.激趣：教師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(老師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)2.指點(diǎn)整體觀察圖畫，學(xué)生自在講講第一眼看到這幅畫的感受。3.指點(diǎn)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，講講圖上畫了什么。二、學(xué)習(xí)課文1.談話：剛剛我們欣賞了美麗的山水畫，如今來學(xué)一首古詩吧!2.指點(diǎn)熟讀詩句。學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。指名讀詩句。3.理解詩句。四人小組溝通讀懂了什么，還有什么不懂。集體溝通，共同解決疑難。猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。結(jié)合圖講講自己是怎么猜出來的。4.朗讀古詩。師配樂范讀。指點(diǎn)朗讀

23、，讀出古詩的韻味。5.背誦詩文。6.識(shí)字。讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。記憶字形，小組討論：7.寫字。觀察生字人、火在田字格中的位置，指點(diǎn)學(xué)生按筆順先書空后練寫。8.展評。三、理論活動(dòng)?；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動(dòng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.開火車認(rèn)讀驚、無、近、來、還、人。2.讀句子找生字朋友，在詳細(xì)語境中，穩(wěn)固識(shí)記部分生字。3.指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞1.理解遠(yuǎn)和近。出示遠(yuǎn)和近兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，講講誰在遠(yuǎn)處，誰在近處。用遠(yuǎn)和近口頭造句，在語境中理解詞義。2.出示詩中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生遠(yuǎn)和近的意思相反，叫反義詞，詩還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。3.擴(kuò)展練習(xí)，講

24、反義詞。完成課后的我會(huì)講。四人小組練習(xí)講反義詞，看哪-組講得多。4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固。做找朋友的游戲。三、指點(diǎn)書寫1.指點(diǎn)認(rèn)讀文、六，講講它們的異同。2.觀察文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。四、舉辦猜謎競賽在規(guī)定的時(shí)間里，誰猜得對，猜得多，并能講講是怎么猜的，就算優(yōu)勝。小學(xué)語文教案篇7一、目的：1、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目的，兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒地努力，就一定能到達(dá)目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)定不移、發(fā)奮向上的精神。2、教養(yǎng)：理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。有感情地朗讀課文。3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、

25、思維能力。二、重難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文對挑山工挑側(cè)重物向上攀登情形的描繪敘述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、預(yù)備：家庭作業(yè)(初讀第一天然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖)五、經(jīng)過：(一)復(fù)習(xí)：1、齊讀課題。2、請用段意歸并法簡單講講全文重要講什么?(二)學(xué)第三段。1、老師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，由于我需要它。2、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，老師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，由于我需要它。它指的是什

26、么?為什么我需要它?“一直這個(gè)詞用在這里有什么好處?為什么要把“由于我需要它放在句子的后部分?3、引出學(xué)習(xí)上文的思路：要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)絡(luò)上文理解好下面三個(gè)問題：(小黑板出示三個(gè)問題)a、挑山工登山有什么特點(diǎn)?b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多?c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)學(xué)第一段。1、默讀第一天然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用劃句子。學(xué)生發(fā)言，老師小結(jié)：(1)“他們肩上.堅(jiān)持平衡。作者用簡短的語句，形象地描繪出挑山工挑側(cè)重物上山的樣子。(登山姿態(tài)的特點(diǎn))(2)“他們走的路線.扁擔(dān)換一次肩。(登山的路線是折尺形的)出示幾幅學(xué)生

27、畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯(cuò)。根據(jù)課文講理由。2、教師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。3、指名看圖講話(挑山工登山的特點(diǎn))，內(nèi)化語言。4、引讀：為什么要走折尺形路線?5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多?指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，溝通。6、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是如何解開的?課文講了我和一個(gè)挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。(四)學(xué)第二段1、快速默讀，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用()括出。而且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用劃出。教師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快跨越了挑山工，但結(jié)果又老是他走到了前面。2

28、、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用劃出。3、匯報(bào)后，請捉住重點(diǎn)詞發(fā)問題，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際講講你是如何理解的?(討論、老師點(diǎn)撥)學(xué)生提的問題(“隨意是什么意思?為什么講不像你們那么隨意，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽擱是什么意思?為什么不能耽擱工夫，得一個(gè)勁兒往前走?)4、老師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個(gè)目的，兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。(五)回頭再深究第三段。1、引入：所以從泰山回來，我

29、就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，由于我需要它。2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問題)(1)“它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的終究是什么?為什么我需要它?(2)老師：作者領(lǐng)會(huì)到挑山工兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒、發(fā)奮向上的精神，遭到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)自己做好每一件事。(3)老師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)絡(luò)上下文理解句子同樣是主要的讀書方法。3、“一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?4、為什么要把“由于我需要它放在句子的后部分?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么?5、老師：對，這種精神不只作者需要它，教師同樣

30、需要它，同學(xué)們愈加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個(gè)目的，兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒地努力，就一定能到達(dá)目的的。(指著寫有道理的字條講)6、老師指著“一直、由于我需要它小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。(六)質(zhì)疑。(七)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、試用“耽擱、樸素造句。3、背誦第五天然段。板書：4挑山工挑山工游人沉甸甸沒挑子路程長一條道速度快落在后面一個(gè)勁兒走玩玩鬧鬧小學(xué)語文教案篇8教學(xué)要求1。懂得只要認(rèn)真、虛心、耐心，能力把本事學(xué)到手。2。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊考慮理解文句；聯(lián)絡(luò)上下文，回答課后的考慮題；朗讀課文；練慣用“先再然后講話。教學(xué)重點(diǎn)：了解這篇童話所要講明的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

31、聯(lián)絡(luò)上下文，理解課后考慮題。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)預(yù)備課文錄音帶、頭飾。教學(xué)經(jīng)過第一課時(shí)一、指點(diǎn)預(yù)習(xí)一你一定喜歡童話吧，講出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。二（群鳥學(xué)藝）就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥是指哪些鳥？它們是如何學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？三在讀的時(shí)候，碰到不懂的詞語查查字典。二、指名認(rèn)讀詞語卡片fegrave；nghuaacute；ngxunchagrave；li鳳凰選好樹杈壘起wnyaacute；ntuograve；shugrave；安穩(wěn)房檐唾沫舒服cojigrave；nqi粗糙不僅而且三、聽課文錄音，考慮預(yù)習(xí)題2四、讀懂課文內(nèi)容一發(fā)問：“群鳥指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)

32、什么？1?！叭壶B指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。2。群鳥向鳳凰學(xué)藝。3。群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本事。二聯(lián)絡(luò)上下文想一想，回答括號里的問題。很多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍然不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。哪些鳥仍然不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？1。貓頭鷹仍然不會(huì)搭窩，沒有窩住。由于貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開始，就以為沒有什么好學(xué)的就飛走了。讀有關(guān)課文。2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，由于他們學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。老鷹聽剛講要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。讀有關(guān)課文。烏鴉聽講要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了

33、，就飛走了。所以烏鴉的窩是用很多樹枝壘成的。麻雀固然把窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽鳳凰講應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該如何搭窩。讀有關(guān)課文。三只要小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。小燕子搭的窩為什么這么好？小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講如何搭窩，學(xué)到了本事。小燕子很虛心，從頭到尾都認(rèn)真聽鳳凰講如何搭窩，聽完還向鳳凰表示感激，他真學(xué)會(huì)了如何搭窩。讀有關(guān)課文。四誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并講出排隊(duì)的理由。貓頭鷹最不虛心，剛聽了個(gè)開始，就以為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本事，不會(huì)搭窩。老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，

34、以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。五、按課文內(nèi)容填表六、老師先指點(diǎn)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正七、小結(jié)發(fā)問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本事，結(jié)果有的仍然不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文板書同上表第二課時(shí)一、指名朗讀課文二、發(fā)問：小燕子學(xué)慣用泥壘窩一共有幾道工序，按順序講講各是什么先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞講話。“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。1。叼、拌；2。壘；3。鋪。用“先再然后造

35、句。三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理一不虛心就學(xué)不到本事。二不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)欠好本事。三要耐心地學(xué)完，能力學(xué)到本事。四只要虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，能力把本事學(xué)到手。四、指點(diǎn)朗讀朗讀課文要留意讀出各種鳥的不同語氣。一鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。老師示范：“學(xué)本事要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰講的話，然后指名朗讀。二發(fā)問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？貓頭鷹不虛心，以為鳳凰“不見得有什么真本事。應(yīng)讀出驕傲的語氣。讀貓頭鷹的話。三發(fā)問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋

36、得意的語氣。2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號？這里表示鳳凰的話還未講完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。3。分角色朗讀練習(xí)。1一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，留意語氣和對話的銜接。2指名4人練習(xí)朗讀。四學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文有條件的可排練成課本劇。小學(xué)語文教案篇9第一課時(shí)教學(xué)目的1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感悟文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。2用簡短的話概括4、5、7天然段的意思。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼1背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲

37、來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是胡楊。(出示胡楊組圖)2師：人們崇拜胡楊，留下了很多贊揚(yáng)的文字。(揭示課題，齊讀)二、緊扣文眼，整體感悟1過渡：讀讀這篇贊揚(yáng)的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？2生自立讀文三遍(出示閱讀要求)。(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)絡(luò)上下文溝通新詞的意思，講講每段的意思。(3)自立默讀，考慮：作者鐘情于胡楊的哪些地方？3匯報(bào)初讀情況。(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話講出4、5、7段的意思。(2)問：作者鐘