（挑山工）教案范文集錦七篇

1、（挑山工）教案范文集錦七篇作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的（挑山工）教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（挑山工）教案篇1教學目的：1.學會本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲12個生字能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)拍、平衡、誦讀、跨越、肌肉、拘謹、耽擱、哲理等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學重點：聯(lián)絡課文對挑山工挑側重物向上攀登情形的描繪敘述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學難點：1

2、.對挑山工的話的理解。2.如何讓學生揣測句子含有的意思。教學目的：1.學習生字詞語。2.初讀課文。3.學習課文第一、二天然段。教學經(jīng)過：一、導入新課，揭示課題1.我們游覽名山，經(jīng)?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工。(板書課題)2.播放（挑山工）情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。二、預習課文1.讀讀課文，了解挑山工和游人各是如何登山的，想想“我從中得到什么啟示。2.把你以為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。3.學習生字新詞三、溝通預習1.想想“挑山工和游人各是如何登山的。請學生把課文中有關的句子讀一讀或用自己的話講一講。你讀懂了什么?2.把你以為含義深刻的

3、句子讀給大家聽聽，同學間簡單溝通各自的理解。3.溝通學習詞語的收獲。(1)講出“貨、奏、超三個字的部首。(2)留意“衡、拘、耽三個字的讀音。(3)讀生字組詞。(4)講講書寫中要留意的問題。(5)組詞：溜()貨()奏()衡()誦()留()貿()泰()橫()頌()杖()肌()耽()誤()哲()仗()機()枕()娛()折()4.讀課文。四、學習第一天然段1.指名朗讀本段。大家考慮：這個天然段重要講了什么?2.討論。(1)這個天然段重要講什么?(講挑山工登山的特點，板書“登山二字)(2)挑山工是如何登山?(先講挑山工的姿態(tài)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿態(tài)“路線“折尺形)從文中找出講挑山工姿態(tài)

4、的話讀一讀。老師拿出折尺給學生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，進而讓學生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。(3)挑山工為什么要走折尺形路線?(一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。)(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)3.學生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當時登山的情形。作者為什么要這樣具體地描寫挑山工的登山特點呢?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。五、學習第二天然段1.指名讀本段，大家考慮：(1)作者對什么感到奇怪?(2)“騰云駕霧指什么?2.溝通。(1)固然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。(2)指傳講中利用法術乘著云霧飛行。本

5、課來形容看到挑山工忽然趕到前面引起的聯(lián)想。(3)為了更好地理解課文內容，指點學生練習有感情地朗讀課文前兩個天然段，比一比，誰朗讀得好。六、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.有感情地朗讀課文。（挑山工）教案篇2教學目的：1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解含義深刻的句子。3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學重、難點：理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學預備：教學課件教學經(jīng)過：第一課時一、復習導入1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)拍、平衡、誦讀、跨越、肌肉、拘謹、耽擱、哲理。2.講一講課文重要講了什么內容？二、理解課文1.帶

6、著挑山工和游人各是如何登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。2.細心閱讀第一天然段，畫出折尺形的登山圖。小學語文四年級下冊第七單元13（挑山工）教學設計3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目的困難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)絡自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更逼真地感悟挑山工的艱苦、執(zhí)著。4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度如：目的明確、吃苦耐勞、一步一步地兢兢業(yè)業(yè)、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格談談自己讀后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。5.在課文插圖下面寫幾句最想講的話，可寫描繪敘述性格的話，具體表現(xiàn)出挑山工

7、的艱苦；可寫贊揚性的話，表白自己敬仰的情懷等。第二課時教學目的：1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?.使學生懂得課文內蘊的人生哲理，培養(yǎng)學生執(zhí)著尋求的情感。教學重、難點：理解含義深刻的句子；懂得課文內蘊的人生哲理教學預備：教學課件教學經(jīng)過：一、回首舊知講一講通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深切進入的了解？二、合作探究1.以小組合作學習的方式，各小組自在選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內有創(chuàng)見的和不同的意見。2.組織小組溝通。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同

8、學能夠爭辯、補充、修正、綜合，使各種看法更完好、更精確。1“我為什么會愉快地“心悅承受挑山工的講法？從課文中找出挑山工講的話，從游人和挑山工登山的不同特點中，領會“快與“慢的關系；“我實心實意地欽佩信服“誠服挑山工的什么精神？聯(lián)絡前面挑山工是如何登山的，領會他們朝著認定的目的，步步踩實，一個勁兒往前走的堅定不移、奮力攀登的精神。2聯(lián)絡前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內容，領會其中含著的意思“我最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要持之以恒地朝著一個目的，兢兢業(yè)業(yè)地做下去，就一定能到達目的。3.質疑。三、積累拓展1.背誦自己喜歡的部分。2.引導學生在課文插圖下寫幾句最想講的話。鼓勵學生

9、講有創(chuàng)意的話，有哲理的話，可以寫贊揚挑山工精神的話，以表白自己敬仰的情懷讓學生先寫后講，多元化表白情懷。板書設計：13.挑山工路程多一倍時間卻不多兢兢業(yè)業(yè)奮力登攀（挑山工）教案篇3（挑山工）的學習，教師鼓勵學生課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。教學目的：1.學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)拍、平衡、誦讀、跨越、肌肉、拘謹、耽擱、哲理。2.有感情地朗讀課文。3.了解課文的重要內容并能用語言簡單概括。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：能用語言簡單概括課文的重要內容。教學預備：鼓勵學生課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。教學經(jīng)過：一、激趣導

10、入板書課題、學生簡介對挑山工的了解。多媒體展現(xiàn)挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普統(tǒng)統(tǒng)的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，確實令人敬仰。二、質疑問難1.學生自在讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2.以開放的理念鼓勵學生大膽質疑至少10人。對認真讀書，擅長動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學生，及時予以表揚。三、預習溝通1.同座互相檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。2.聽兩組4人讀課文，評價讀的情況，穿插正音。3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。4.小組溝通。5.全班溝通。6.抄寫描寫挑

11、山工外貌、穿著打扮、神態(tài)和動作的句子。四、學習生字1.同桌溝通識記字形并組詞。2.匯報溝通。3.組內溝通指點寫字，互評。4.針對難點板書指點書寫。五、初知內容1.小組內輕聲朗讀課文。2.講一講課文重要內容。（挑山工）教案篇4教學要求：1、理解課文內容，學習挑山工一心向著目的，兢兢業(yè)業(yè)，一個勁往前走的精神。2、學會本課生字新詞，領會含義深刻的句子。能用心悅誠服、意味深長等詞語造句。3、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的重要內容。4、有感情的朗讀課文。教學重、難點：理解挑山工講的話的深刻含義，能從中遭到啟迪。教具預備：1、寫有生字新詞和挑山工講的一段話的小黑板。2、一把折尺，一張燈片。教學三課時

12、此課為第二課時教學內容：講讀課文教學經(jīng)過：一、談話引入，整體下手這節(jié)課我們繼續(xù)學習（挑山工）一文。通過這節(jié)課的學習，要理解課文內容，領會含義深刻的句子。同學們已預習了課文內容，誰來講講這篇課文重要講了什么？重要講了作者登泰山時，看到挑山工登山時走的路程比游人長，但速度并不比游人慢而產生了疑問，后來，通過一個挑山工幾次跨越他的事實，以及與挑山工的對話，解開了不解之謎，并遭到深刻的啟發(fā)和教育。二、講讀課文一自在小聲朗讀課文，找出寫挑山工登山的特點的段落，.寫作者的親身經(jīng)歷的段落，.寫作者遭到啟發(fā)后的段落，并注上符號。然后討論。二講讀第一天然段。1、齊讀第一句，討論：作者用這一句開始能起什么作用？為

13、什么起到了開門見山的作用？一開始就觸及題目，不繞彎子。2、指讀第二句，討論：第二句寫了什么？挑山工挑重物的樣子扁擔是光溜溜的，繩子是垂下的，這講明了什么？講明扁擔擔的時間久，磨光滑了。因擔的物品重，沉甸甸的，故繩子垂下。你從挑山工的扁擔是光溜溜的聯(lián)想到了什么？有經(jīng)歷體驗終究挑山工登山有什么經(jīng)歷體驗特點，課文是從哪些地方來寫的？請默看第一天然段的后面部分，用筆注上符號。先寫登山的姿態(tài)，再寫登山的路線。他們登山的這種姿態(tài)起到什么作用？堅持身體平衡他們的路線是折尺形的-破折號是表示什么？表示注釋。折尺是什么？實物演示他們折尺形路線是如何的？齊讀指名在黑板上畫出來。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺

14、形路線，你看出什么？挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。既然走折尺形路線，會使路程加長，為什么挑山工還要走這種路線呢？使東西不碰臺階，省些力氣，對膝頭有好處。三講讀第二天然段。1、是什么現(xiàn)象使作者感到很奇怪？為什么感到奇怪？默讀第二天然段，劃出有關語句，然后用自己的話講2、騰云駕霧是什么意思？原指傳講中利用法術乘著云霧飛行。作者形容挑山工像仙人那樣騰云駕霧，是感慨挑山工登山之快，對挑山工的領先感到吃驚，不可理解。四講讀第三至六天然段文章的重點部分過渡語：為什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢？作者的這個不解之謎是怎么得到解決的？下面，我們就側重學習討論這個問題。指名讀第三至

15、六天然段，大家考慮兩個題：這部分重要講了什么？是按什么順序來寫的？請講明理由。證明速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過寫。由于寫了作者在山下、回馬嶺、五松亭、極頂四個地方與挑山工相遇的情況，證明挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點、事情都交代得很清楚，講明的道理使人心服。討論第一節(jié)課同學們在質疑問難時提出的有關這部分課文的問題，學生已懂得的問題就不再討論，重點討論學生提出的兩個難度大點的問題：1、挑山工挑的東西多，走的路程又長，為什么比游人還先登上極頂呢？他們是不是有近道？讀課文中寫游人和挑山工登山時比照的語句。無近道。邊講邊出示字幕幻燈片：游人挑山工東看西看踩不實不行玩玩鬧鬧停停逛逛更不

16、行總停下來一個勁兒往前走2、作者為什么感到挑山工的講的話似乎包蘊著意味深長的哲理？告訴學生要解決這個問題的方法：第一，要弄明白意味深長和哲理的意思；第二，再弄懂挑山工講的這段話的意思；第三，弄清這段話的含義。這樣，就可理解作者以為挑山工講的話是哲理的原因了。意味深長？指含著的意思耐人尋味，值得很好地領會。哲理？有普遍意義的道理，有深刻意義的話。這段話的含義：看準目的，持之以恒，就能到達目的；放松要求，做做停停，任何事情也做欠好。3、挑山工走的路程大約比游人多一倍，往往反而先登上極頂這件事講明一個什么道理呢？即挑山工講的這段話的含義提出小黑板，讀一讀。五講讀最后一天然段。齊讀以讀代講計論：1、作

17、者需要的僅僅是這幅畫嗎？不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認準目的，不斷登攀的精神來鼓勵自己勇往直前。三、挑山工負重持之以恒地登山的形象對你有什么啟發(fā)呢？請回家后寫出心得領會。課堂有時間可先講一講。（挑山工）教案篇5學習目的：1正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，并提出不懂的問題，（挑山工）第一課時教學設計之二。2采集有關資料。3學會本課8個生字和18個新詞。學習經(jīng)過：一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？由于泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都要靠人力運送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工。二、請你大聲地朗讀一遍課文，留意讀準字音。讀完后，請你自查：下面字音你讀準了嗎？拘謹?shù)摹笆肿x音：

18、sh黝：在“黝黑一詞中讀yu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hiyuyu,意思是指皮膚黑得發(fā)亮，小學五年級語文教案（挑山工）第一課時教學設計之二）。折尺形的“折在這里讀：zh三、請你看課后生字：1寫一寫，要留意下面幾個字的的字形：黝：左邊是“黑字，表義，右邊是“幼表音。憨：上邊是個“敢字，下邊是個“心。茵：要留意與“菌區(qū)分。2查字典或詞典，理解下面幾個詞的意思：喧鬧、飽覽、流連、姿勢奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理四、請你默讀課文，考慮：1想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。2請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢。第二段：敘述了有一次我登

19、泰山時，同一位挑山工幾次相遇，經(jīng)過和他攀談，解開了心中之謎。第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來鼓勵自己。3作者和挑山工幾次、在什么地點相遇，請在書上標出。4你還有什么不懂的問題，在書上注明。（挑山工）教案篇6教學目的：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目的，兢兢業(yè)業(yè)，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來講講課文的重要內容。3、學會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘謹?shù)囊馑?。能用耽擱、樸素造句。4、能聯(lián)絡自己的生活實際理解含義深刻的句子。5、有感情地朗讀課文。教學重點、

20、難點：1、通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目的，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。2、用聯(lián)絡自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。教學3課時第一課時教學目的：正確流利的朗讀課文，初步了解課文的重要內容，學習生字新詞。教學經(jīng)過：一、談話引入。同學們，泰山是一座中外出名的山岳，有很多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，了解大意。1、帶問題自在讀課文。問題：挑山工是如何登山的？游人是如何登山的？結果如何

21、？用筆劃下有關語句。把挑山工講的話劃下來。2、指名回答。三、自學生字、新詞。1、辨析多音字。2、易錯的字。四、練習正確、流利地朗讀課文。1、自在讀。2、每人讀一句。3、指名分段讀。第二課時教學目的：給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來講講課文的重要內容。教學經(jīng)過：一、復習引入。1、檢查學生認讀生字、新詞情況。2、發(fā)問：這篇文章寫挑山工如何登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細讀課文，理清脈絡。1、默讀課文，想一想本文怎樣分段？根據(jù)什么分段？2、討論分段。本文開始寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實講明了疑問點；作者最后從這件事上遭到啟發(fā)。這就是作者的

22、寫作思路，即：產生疑問解決疑問遭到啟發(fā)。3、根據(jù)作者思路劃段，總結段意。1學生劃段，討論段意。2小結。第一段1、2天然段：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段36天然段：講我碰到一位挑山工的詳細經(jīng)歷，證明他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中遭到啟發(fā)。第三段7天然段：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話鼓勵自己。4、發(fā)問：我們是如何分段的？先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文重要內容。根據(jù)各段段意，把段意連起來講講課文的重要內容。課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游

23、人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中遭到啟發(fā)。第三課時教學目的：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目的，兢兢業(yè)業(yè)，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。2、能聯(lián)絡自己的生活實際理解含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文。教學經(jīng)過：一、復習引入。發(fā)問：（挑山工）這篇課文的重要內容是什么？二、學習第一段。1、指名讀，考慮。挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些文句看出來的？2、用自己的話講一講。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節(jié)拍地一甩一甩，再寫他們登山的路線-折尺形

24、。好處：不損壞東西，還能夠省力氣。追問：有什么缺點嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3、讀第2天然段，講一講我的疑問是什么？挑山工走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。4、讀文領會二者的不同之處。三、學習第二段。1、默讀考慮：從這一段中找出我與挑山工登山的經(jīng)過中，都是如何登的？挑山工在哪兒跨越了我？學生邊讀邊勾劃書中有關的句子。2、指名讀，其余同學再認真考慮一次。3、匯報。我在山下碰到一位挑山工一齊走并很快跨越了他?？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。老師邊聽邊板書要點。4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了

25、幾個意思？分析。聯(lián)絡實際講講這些話的含義。挑山工游人走得慢走得快一心向著目的不想目的步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學習第三段。1、齊讀，考慮：這幅畫一直掛在我的書桌前，由于我需要它。我需要的終究是什么？2、匯報。這幅畫具體表現(xiàn)出了挑山工一心向著目的，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話鼓勵自己。教學小結：通過本文的學習，我們要懂得干什么事只要一心向著目的，步步扎實，不懈地努力，就一定能到達目的。板書設計：挑山工挑山工游人走得慢走得快一心向著目的不想目的步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧課后小結:（挑山工

26、）教案篇7一、教材分析課文寫了我登泰山的時候看到挑山工努力登山的情景，內心遭到很大的震動，為什么他們的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢，作者從他們身上感悟到生活的真理：認定目的，持之以恒，一個勁地向上攀登，征服一個個困難，定能到達勝利的頂峰。二、設計理念在課堂上給學生留下語言，留下形象、留下情感及學習語文的激情。三、教學重點和難點明白“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢，理解“一個勁兒背后的內涵感悟生活真理。四、教學目的1、品讀課文，理解“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢的原因。2、從外貌下手，以泰山為背景，游人為陪襯，揣測挑山工的語言，理解“一個勁兒背后的

27、內涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真理。五、教學經(jīng)過一質疑導入，初步感受“挑山工一個勁兒往前走的形象1、上節(jié)課我們學習了（挑山工）這篇課文，同學們都提了這么一個問題“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢，其實這也是作者心中覺得奇怪的地方，那么這個問題挑山工又是怎么回答的呢？請同學們快速默讀課文2-6天然段，找到挑山工講的那番話。2、出示挑山工講的話：“一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。并讀一讀。3、從挑山工的這番話中你感悟到了什么？預設一：游人是在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來，挑山工一個勁兒往前走

28、預設二：我感悟到了挑山工朝著一個目的堅持往前走的的精神。課文哪個詞語寫出了挑山工持之以恒往前走呢？4、板書：一個勁兒5、“一個勁兒是什么意思？聯(lián)絡上下文，不是漫無目的，兢兢業(yè)業(yè)你有沒有一個勁兒地往前走或者一個勁兒做事情的時候？6、學生根據(jù)生活經(jīng)歷體驗自在講。7、對！這就是一個勁兒，讓我們一起再來讀讀這個句子。二從外貌下手，進一步理解“挑山工一個勁兒往前走的形象1、文中還有哪些句子讓你感遭到了挑山工是一個勁兒往前走的？請同學們再細心讀讀課文2-6天然段。剛剛教師看到同學們一個勁兒地在讀書，誰先來講講？2、學生匯報溝通3、我們哪幾次碰到他的時候，他老是悄悄地跨越我們？請同學到課文中找一找。4、生：找到山腳下回馬嶺五松亭山頂板書5、我在這些地方碰到的挑山工是如何的？6、根據(jù)學生的回答板書：矮個子臉黑生生眉毛很濃潔白的牙齒白土布褂子紅背心黑黝黝的肌肉7、生讀詞語8、挑山工的外貌看起來好象和一般人不一樣，你能想象一下挑山工的生活，講講其中的原因嗎？9、對呀！這就是我碰到的一個勁兒往前的挑山工，他一年四季持之以恒地挑著擔子這就是一個勁兒。三從與游人的比照中，深刻感受“挑山工一個勁兒往前走的形象1、挑山工老是這樣一個勁兒地往前走，他與游人走