部編版初一下冊歷史教案

1、第 部編版初一下冊歷史教案部編版初一下冊歷史教案1 一、教材分析 1、課題：元朝的統(tǒng)治 2、本節(jié)課的地位和作用：元朝是我國歷第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。元朝的建立促進了民族融合，促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的開展，根本上奠定了我國疆域的根底，元朝行省制度的建立對明、清乃至后來的政治制度產生了極為深遠的影響。 根據(jù)歷史課程標準及初一學生的認知水平，我將本節(jié)課的課程目標及重、難點分別設置為： 3、目標是： 知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝并統(tǒng)一全國、行省制度的建立，理解元朝統(tǒng)一促進了民族融合;培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點客觀地評價元朝統(tǒng)一和文天祥抗元等歷史

2、事件。 過程與方法：通過收集、整理資料，從多方提供的歷史資料中獲取有效信息。 情感、態(tài)度、價值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學生進行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀;通過元朝統(tǒng)一和施行行省制度的學習，使學生肯定元朝的歷史地位。 4、重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。 5、難點：對元朝統(tǒng)一意義的認識與對文天祥抗元斗爭的評價。 二、教法： 根據(jù)本節(jié)課的特點及初一學生的認知水平和年齡特點，我主要采用盤錦三段六步教學模式，三段即：自學、導學、測評階段，六步指：定向示標、自學指導、自學督查、導學釋疑、合作探究和自主測評。在學生自學的根底上，我利用自制的簡單課件適當點撥，使學

3、生的視覺、聽覺相結合，并密切聯(lián)系舊知和現(xiàn)實生活實際。 三、學法： 1、指導學生閱讀課本插圖和史料，學會感知歷史。引導學生注意前后知識之間的聯(lián)系。 2、元朝的統(tǒng)一和行省制度，充分利用元朝疆域圖，增強學生的空間地理概念，把握行省制度的三步曲(目的、內容、影響)。民族融合的表現(xiàn)從四個方面來把握，培養(yǎng)良好的思維和記憶習慣，并引導學生學會分析歷史事件和歷史人物的方法，掌握歷史表象下的深層次的內容。 四、教學過程： 上課后欣賞一下元世祖的治國風采，接著復習上節(jié)課的知識，這樣很自然地導入本課。然后出示本節(jié)課的自學思考題，鼓勵學生結合思考題自學教材內容，有疑難的地方合作解決。在學生自學的過程中，教師深入學生中

4、間了解學情，參與他們的討論，解決個別學生的疑難。 (一)、“蒙古的興起一目，因為不是重點內容，所以只找一名學生結合能反映蒙古人生活的圖片和教材內容，概述蒙古人的生活特點及蒙古社會開展的原因。 (二)、“成吉思汗統(tǒng)一蒙古一目，先出示成吉思汗的畫像，以加深學生的印象，并提出問題：毛主席曾贊譽他為什么為什么給予他這么高的評價學生很容易就會答出，接著進一步強調蒙古政權是怎樣建立的，從而師生共同歸納出其主要業(yè)績，肯定其歷史地位。蒙古政權的擴張，我利用元朝和四大汗國圖，讓學生感受到當時帝國面積的龐大。 (三)、“元朝統(tǒng)一全國一目，讓學生結合當時的疆域圖，談談蒙古軍隊是怎樣一步步吞并了周邊的政權，建立了元朝

5、，又是怎樣滅了南宋最終實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一，從而理清根本線索，增強直觀性。為了突破難點，我組織學生分組討論元朝統(tǒng)一的意義，肯定元朝的歷史地位。文天祥抗元，先出示其畫像，增強感性認識，讓學生講述其抗元事跡并對其進行評價，之后找一名學生有感情地配樂朗誦過零丁洋全詩，對學生進行愛國主義教育，同進掀起課堂的一個高潮。 (四)、“行省制度和民族融合一目，也是本課的一個重點。為了讓學生更好地掌握，除了引導學生結合教材內容答出行省制度的內容外，還借助元朝疆域圖，強調管轄大都及其周圍的機構名稱、管轄我們家鄉(xiāng)的行省，增強學生的空間概念。為了讓學生認清行省制度的影響，我提示學生要加強與當今行政制度的聯(lián)系。元朝對臺灣的

6、管理，在學生答復之后，將管理機構的名稱落實到地圖上，并補充其隸屬于福建省，啟發(fā)學生回憶三國時內地與臺灣往來的史實，以加強新舊知識之間的聯(lián)系。對西藏的管轄，先讓學生回憶唐朝與吐蕃的關系，再轉向元朝時二者之間關系的變化，從而使學生認識到臺灣、西藏自古以來就是中國不可分割的領土。 民族融合的表現(xiàn)，師生共同歸納出四個方面，以幫助學生更好地理解元朝統(tǒng)一的歷史意義，同時也便于記憶。 最后，由學生小結：10-11課知識整合，在此根底上，我出示知識結構圖，理順本課線索。為了穩(wěn)固本節(jié)課內容，我最后還設計了以下幾個問題，非常側重習題的“精。 五、教學手段：用課件輔助教學，以增強教學的直觀性和形象性，有利于突出重點

7、，突破難點，但注意不要喧賓奪主。 部編版初一下冊歷史教案2 尊敬的各位評委、老師。親愛的同學們，大家好!今天我說課內容選自部編版初中歷史七年級下冊第十二課宋元時期的都市和文化。我將從以下7個方面進行我的說課： 一、教材分析 為了有效組織并實施教學，我對本課內容作出如下分析： 該課是部編版七年級下冊的第十二課，課標對本課的要求是“知道宋元時期商業(yè)貿易的繁榮;了解宋元時期的都市生活和宋詞、元曲的流行。課本由“繁華的都市生活、“宋詞、“元曲三個子目構成，主要講述了宋元時期大都市景象繁華，市民生活十分豐富。 從歷史開展邏輯來看，宋朝實現(xiàn)了政局上的局部統(tǒng)一，元朝更是建立了多民族統(tǒng)一的國家，都為經濟的開展

8、提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。經濟的開展為城市的繁榮提供條件，進而促使了市民階層的出現(xiàn)，使得市民文化得到巨大開展，也使中國的城市文化到達新的頂峰。因此，我將本課的主題定位為：市民生活和文化的開展。根據(jù)教學主題，我將本課內容整合為三個子目“市民階層的出現(xiàn)、“普通市民的生活、“市民文化的開展。 二、學情分析： 奧蘇伯爾：“影響學生學習新知的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并據(jù)此進行教學。 本課的授課對象為某普通初中初一年級學生 從學生的知識狀況看，學生經過前面的學習，對宋代社會經濟開展和商業(yè)繁榮有一定的了解，為本課的教學提供了很好的知識儲藏。但是本課內容較多，學生把握起來較為困難，容

9、易產生混淆，為了幫助學生更加清晰的學習，我將補充市民階層的相關概念，并用“市民生活與市民文化的開展為立意，學生跟隨主題思路清晰地展開學習。 從學生的思維特征分析，七年級學生處于心理學上“形式運算階段擁有一定的邏輯思考能力，但歷史獨立思考的能力較弱，而且“00后偏向自我思考。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學習，引導學生在相互交流中進一步思考問題。 三、教學目標： 在教材分析和學情分析的根底上，結合課標要求，整合三維目標，將本課的教學目標定為以下幾點： 1.通過材料展示，讓學生知道宋朝時期產生的新興階級市民階級。 2.通過圖片展示、播放視頻與課堂活動，讓學生了解宋元時期都市生活的主要

10、表現(xiàn)，認識到宋詞與元曲的風格特色。 3.通過材料展示與問題探究，讓學生學會分析宋元時期市民文化繁榮的原因，體會到宋元時期是我國城市開展的新階段，是文化上的又一頂峰。 四、重難點： 根據(jù)課標和學情分析，可以看出本課內容的重要性，為此我擬定了以下教學重、難點：重點是市民的生活，難點為市民娛樂文化生活多彩的原因。 重點是：了解市民生活的主要表現(xiàn)。這既是對課標要求的表達，同時只有了解市民生活的表現(xiàn)才能充分體會宋元時期的都市與文化特點。 難點是：宋元時期市民文化繁榮的原因。七年級學生邏輯分析能力較弱，難以認識到市民文化的繁榮與經濟開展、城市開展密切相關。攻克難點有利于學生學會綜合分析歷史問題。 五、教法

11、學法： 為了突破教學重難點，提高課堂效率，我將采用活動教學法、圖示法、史料教學法和問題探究法來完本錢課的教學。 教法中包含著學法，學法里表達著教法，因此，與教法相對應的學法是觀察法、史料分析法和合作探究法。 六、教學過程： 基于以上分析，在教學過程中我將本課主題確立為“市民生活與市民文化的開展。以此作為本課的線索。經過整合將課本內容分成三個板塊“市民階層的出現(xiàn)、“市民階層的生活、“市民文化的繁榮。使學生跟隨線索，思路清晰地展開本課的學習。 一堂課好的開始能夠吸引學生的注意力，并調動學生的學習積極性。 因此導入新課局部我將展示云南夜市的圖片、展示夜市建立的史料，切合學生生活激發(fā)學生的學習興趣。

12、下面是新課學習環(huán)節(jié)： 市民階級的出現(xiàn) 宋元時期的城市和文化的開展與市民階層的出現(xiàn)息息相關，但書本缺少對此的介紹。我將采用展示材料和設問的方式，讓學生更好明晰市民階層的相關含義與組成局部，以便更好地學習接下來的內容。 普通市民的生活 這一子目的內容是本課的重點，為了突出重點，我將本子目內容分成五局部，分別是“大都市、“市民商業(yè)活動、“市民娛樂活動、“社會節(jié)日習俗、“文學藝術生活。 第一，展示宋元時期幾座大都市的城市復原圖，讓學生了解宋元時期大都市的概況。 第二，展示視頻、圖片以及史料，讓學生了解宋元時期主要的商業(yè)活動，體會宋元時期商業(yè)活動豐富多樣。 第三，通過展示圖片，使學生了解宋元時期豐富多彩

13、的市民娛樂生活。 再讓學生通過猜想三位詩人的詩句所描寫的節(jié)日，介紹宋元時期相應的節(jié)日習俗。 再以任務卡的活動，引導學生為三位詞人制作名片?；顒又辛私馑卧~的開展、體會宋詞不同派別的特點。 最后展示材料和分析材料，讓學生了解元曲的特點，并分析其流行的原因，培養(yǎng)學生史料實證能力。 市民文化的繁榮 本子目是本課的難點，為突破難點，我將在史料教學的根底上進行問題探究。先通過關漢卿的作品以及羅列市民生活的表現(xiàn)，讓學生總結宋元時期市民文化的特點，由此組織學生討論市民文化生活多姿多彩的原因。以此培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。 課題小結局部 通過線索式總結，穩(wěn)固本節(jié)課的知識點，理清市民階層、市民生活以及市民文化的開展

14、關系。 七、板書： 最后板書設計方面，我采用綱要式板書，直觀、清晰地展示本課的主題和線索，充分表達條理性和邏輯性。 以上便是我的說課的全部內容，感謝各位領導老師同學們的聆聽。 部編版初一下冊歷史教案3 一、“課標要求 關于宋代經濟的開展這一課，初中歷史課程標準的要求是：知道宋代南方經濟的開展，理解中國古代經濟重心的南移。宋代是中國古代經濟開展的重要階段。農業(yè)技術更新，優(yōu)良品種增多，農業(yè)產量大幅增加。紡織業(yè)、制瓷業(yè)均有重大開展，航海業(yè)、造船業(yè)成績突出，海外貿易興旺。南宋時期，南方地區(qū)進一步開發(fā)，促進江南地區(qū)成為中國經濟中心之一，經濟重心南移完成。這一時期，中國經濟開展呈現(xiàn)出三個突出傾向:農業(yè)、手

15、工業(yè)領域各項技術的創(chuàng)新與推廣、海外貿易的繁榮與經濟重心的南移。 二、教材與教學內容分析 本課是部編教材中國歷史七年級下冊第二單元的第9課。本課是有三個子目組成，分別是農業(yè)的開展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿易的繁榮，三局部內容之間聯(lián)系密切，農業(yè)和手工業(yè)的開展推動商業(yè)繁榮局面的出現(xiàn)，兩宋時期南方經濟的全面開展直接推動了南宋時期經濟重心南移的完成。所以，本課重點要解決的問題是為什么兩宋時期經濟的開展和變化最終促進了中國古代經濟重心的南移。 三、學情分析 七年級學生，他們好奇心和求知欲強，思維活潑，所以要引導學生觀看視頻、圖片，分析資料，培養(yǎng)他們這種獲得信息的能力。引導學生閱讀課文，合作學習。 四、教學目標

16、的設定 1、了解宋代農業(yè)、手工業(yè)開展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。 2、思考宋代經濟開展與經濟重心南移之間的關系。 3、掌握經濟重心南移的過程、原因和現(xiàn)實價值。 【設計意圖】教學目標具體可行，旨在符合課標三維目標的要求。 五、教學策略設計 教學重點：商業(yè)貿易的繁榮和經濟重心南移(宋代的商業(yè)貿易呈現(xiàn)出前所未有的繁榮，并且本子目涉及“市舶司、“蕃學等專有名詞。因此將其作為本課重點) 教學難點：經濟重心南移(這既是宋代經濟開展產生的影響，也是我國古代經濟格局的一次重大變化，對后世影響深遠，對今天我國的經濟建設也有重要的借鑒意義。因此將其作為本課難點) 教法設計：通過自主閱讀、問題思考，小組討論等方式分析圖片，研

17、讀材料獲取知識，分析問題并解決問題。教師給以必要的講授。 六、課堂教學過程設計與實施 導入：名畫引領，再現(xiàn)歷史。多媒體展示清明上河圖。提問:從中你能看到哪些不同身份的人他們正在做什么你可以買到哪些物品呢你對這幅畫的第一印象是什么這一時期的農業(yè)、手工業(yè)又有什么新開展又將產生怎么樣的影響我們今天來一起學習第9課宋代經濟的開展 【設計意圖】視頻導入，激發(fā)興趣。引導學生通過觀看視頻尋找信息，感受宋代都市的繁華。 農業(yè)的開展 1、自主閱讀第一子目，圈點批注宋代農業(yè)開展的表現(xiàn)，并展示學習的成果。 【設計意圖】培養(yǎng)學生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。 2、圖片再現(xiàn)。通過識讀耕獲圖和秧馬，結合相關事實，了解宋

18、代農業(yè)在技術和工具方面取得的進展。 【設計意圖】通過圖片識讀，使學生直觀的了解歷史知識，激發(fā)興趣又增強歷史體驗。 手工業(yè)的興盛 1、自主閱讀教材第二子目，了解宋代紡織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)取得的成就，并展示學習成果。 【設計意圖】培養(yǎng)學生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。 2、圖片再現(xiàn)。展示宋代絲織業(yè)的圖片，瓷器的圖片以及閱讀課本第43頁相關史實。了解宋代無論是紡織業(yè)，制瓷業(yè)還是造船業(yè)，都處于世界水平。 商業(yè)貿易的繁榮 1、自主閱讀第三子目，了解宋代商業(yè)貿易繁榮的表現(xiàn)，并展示學習成果。 2、比照唐長安城平面圖與北宋東京城平面圖，體會宋代都市商業(yè)新的突破。 【設計意圖】通過讀圖，加深對宋代都市商業(yè)貿易

19、新突破的理解。 3、宋代海外貿易超過前代。小組討論：為什么宋代海外貿易如此興盛 【設計意圖】使學生們多角度分析問題，培養(yǎng)歷史思維能力。 4、探討宋朝出現(xiàn)紙幣的原因及它的作用，今天除了紙幣外，還可以通過什么方式支付 【設計意圖】培養(yǎng)歷史思維能力，同時注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。 5、出示宋代經濟分布圖，以及兩宋時期國家賦稅收入南北比例變化表，使學生明確經濟重心南移。 【設計意圖】結合地圖，圖表使學生能對經濟重心南移這一概念有更直觀，深切的體會。 6、研讀材料，分析經濟重心南移的原因。 【設計意圖】通過研讀分析材料，培養(yǎng)學生的史料實證意識。 7、這節(jié)課的學習，對我國經濟建設有何啟示 【設計意圖】學以致用

20、，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。 七、教學反思及改良 部編版初一下冊歷史教案4 【教學目標】 通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的開展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業(yè)生產的開展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿易開展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。 【教學重點】南方商業(yè)的繁榮 【教學難點】南方經濟開展的原因 【教學過程】 一、導入 三國以前，中國的經濟中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經濟迅速開展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢今天，我們就來共同學

21、習第10課，經濟重心的南移。 二、授課 解釋何為經濟重心：經濟重心是指經濟和技術較為興旺，對整個國家產生較強影響的地區(qū)。區(qū)域內有許多不同種類的經濟中心。 古代的經濟，主要是三大方面，即農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經濟的開展情況。 (一)南方農業(yè)的開展 1、南方農業(yè)開展的原因 2、農業(yè)開展的表現(xiàn) (二)南方手工業(yè)的興旺 1、絲織業(yè)： 2、棉織業(yè)： 3、制瓷業(yè)： 4、造船業(yè)： (三)南方商業(yè)的繁榮 1.商業(yè)都市： 2.海外貿易：宋朝海外貿易超過前代，成為當時世界上從事海外貿易的重要國家。 (1)外貿港口：廣州、泉州 (2)貿易范圍：中國商船近至朝鮮、日本，遠達阿拉伯半島和非洲東海岸。 (3)管理機構：政府鼓勵海外貿易，在主要港口設立市舶司，加以管理。 3.紙幣 (1)產生：北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。 (2)開展：南宋時，紙幣開展形成與銅錢并行的貨幣。 (3)影響：紙幣的產生，有利于商業(yè)開展。 部編版初一下冊歷史教案5 【教學目標】 1、知識與能力 了解宋代社會生活的大概風貌，包括當時流行的服飾、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節(jié)慶風俗等。理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因，使學生認識到一定時期的文化是一定時期政治、經濟的反映。 2、過程與方法 學