試析短程輔導(dǎo)對提高高校學(xué)困生心理健康水平的研究

1、試析短程輔導(dǎo)對進(jìn)步高校學(xué)困生心理安康程度的研究論文關(guān)鍵詞:高校留級生團(tuán)體輔導(dǎo)心理安康論文摘要:文章運用短程團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對后進(jìn)生進(jìn)展心理和行為訓(xùn)練，通過對輔導(dǎo)前后SL-90各因子病癥的差異性檢驗，并結(jié)合學(xué)生的自我評價、老師評價和跟蹤回訪，發(fā)現(xiàn)短程團(tuán)體輔導(dǎo)對于幫助留級生接納自我、改變認(rèn)知、提升自信、樹立積極的人生目的、進(jìn)步心理安康程度，并對其完成學(xué)業(yè)有著非常積極的意義為了討論學(xué)困生心理援助的有效途徑和方法，我們以改變認(rèn)知，閱納自我，進(jìn)步自信，促進(jìn)個性開展為目的，嘗試運用短程團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，以12名后進(jìn)生為小組，進(jìn)展心理和行為訓(xùn)練，并對小組成員作了跟蹤研究，結(jié)果說明，短程團(tuán)體輔導(dǎo)對促進(jìn)后進(jìn)生個性開

2、展，進(jìn)步心理安康程度，有著明顯的效果。1研究對象與方法1.1研究對象本研究以中國藥科大學(xué)中藥學(xué)院07級學(xué)困生為被試，總?cè)藬?shù)為12名，其中男生11名，女生1名。所有成員都沒有嚴(yán)重的心理障礙，只是一般的開展性心理問題。在參加團(tuán)體前，每一個成員都承受了一次初步面談，所有被試都是自愿參加團(tuán)體輔導(dǎo)的學(xué)生。由于后進(jìn)生的心理比擬敏感，在進(jìn)展SL-90測試之前，先做了艾森克人格問卷，通過手工分析，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生潛藏的心理問題。1.2團(tuán)體方案設(shè)計本方案的主要目的在于幫助成員理解自己，澄清觀念，提升自我，建立自信，實現(xiàn)自我肯定。團(tuán)體輔導(dǎo)活動的時間為一個月每周兩次，并精心設(shè)計了熱身活動，游戲互動，討論分享，團(tuán)隊合作等環(huán)

3、節(jié)，要求成員在觀察學(xué)習(xí)和活動體驗中，認(rèn)識和探究自己，改變在長期的生活環(huán)境中形成的非理性觀念和錯誤認(rèn)知，以積極的態(tài)度去接納自我，承受現(xiàn)實，走出自卑，建立信心，在團(tuán)體活動中體驗成功和快樂。1.3團(tuán)體輔導(dǎo)的施行第一次輔導(dǎo)時，前來參加的學(xué)生都來自不同的班級，彼此之間互不認(rèn)識，在最初的熱身游戲時，大多數(shù)同學(xué)都非常拘束，但隨著“敞開心扉、“我是誰等活動的逐步展開，同學(xué)們防御的心漸漸開啟，互相之間變得真誠而融洽，輕松和諧的團(tuán)體氣氛開場形成。隨著輔導(dǎo)的展開，當(dāng)分組游戲“優(yōu)點轟炸、“揭開千千節(jié)等活動完畢后，團(tuán)隊表現(xiàn)出很強的凝聚力，同學(xué)們能坦誠地分享各自的感悟和體會，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，在集體中體驗了快樂?！懊と酥?/p>

4、旅和“伴你同行，讓每位同學(xué)都體驗了接納和信任，體驗了助人的快樂和承受幫助的溫暖;“目光炯炯使同學(xué)們明白自卑心理的普遍性;在“我為什么自卑、“怎樣才能超越自卑的分組討論中，許多同學(xué)都在同伴們積極的鼓勵和幫助下敞開了心扉，開場承受“一次考試并不能決定人生的觀點，試著去改變原有的不合理認(rèn)知，認(rèn)識到只有承受現(xiàn)實，接納自我，以積極的心態(tài)對待目前的困境，才能擺脫自卑，接納自我，才能確立人生的目的。最后以“大團(tuán)聚完畢本次自我肯定團(tuán)體輔導(dǎo)，是全體成員在一個充滿溫馨甜蜜而又有凝聚力的情境中辭別團(tuán)體。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.1.4效果評估運用“團(tuán)體輔導(dǎo)效果評價問卷，老師評價，跟蹤回訪，SL-90前后測數(shù)據(jù)分析等，評

5、估團(tuán)體輔導(dǎo)施行的有效性。2研究結(jié)果與分析2.1團(tuán)體輔導(dǎo)前后測試數(shù)據(jù)比擬分析對輔導(dǎo)之前后的SL-90進(jìn)展分析，發(fā)現(xiàn)各項因子分都有了明顯的變化，尤其是人際敏感、強迫、偏執(zhí)、敵意等因子更是差異著，這此數(shù)據(jù)說明短程團(tuán)體心理輔導(dǎo)對進(jìn)步后進(jìn)生心理安康程度有粉積極的作用。2.2老師評價我們從學(xué)生所在班級的老師和輔導(dǎo)員那里理解到，這12位學(xué)生參加團(tuán)體輔導(dǎo)以后都有了很大的變化，主要表現(xiàn)為對工作和學(xué)習(xí)的熱情，在人際交往方面也表現(xiàn)的比擬積極，逃課的人次明顯降低，期末考試這些學(xué)生不及格科目人次大度下降。2.3自我評估在對12名學(xué)困生的跟蹤輔導(dǎo)和交流中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為團(tuán)體訓(xùn)練，使他們大學(xué)生活的一個新的起點。在團(tuán)

6、體輔導(dǎo)活動完畢后，我們利用“團(tuán)體輔導(dǎo)效果評價表，要求成員對團(tuán)體訓(xùn)練效果進(jìn)展自我評估，統(tǒng)計結(jié)果說明，72%的同學(xué)對這次團(tuán)體訓(xùn)練表示非常滿意，28%的同學(xué)表示比擬滿意;33%的同學(xué)在團(tuán)體活動中表現(xiàn)為非常積極，57%的同學(xué)比擬積極;在訓(xùn)練過程中有70%的同學(xué)認(rèn)為可以放下防御開放自己;86%的同學(xué)表示團(tuán)體輔導(dǎo)對自信心的提升會有很大的93%的同學(xué)表示以后有這樣的活動一定要爭取參加。3分析與結(jié)論學(xué)困生是在進(jìn)人大學(xué)以后由于學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)?shù)戎骺陀^原因，使他們學(xué)習(xí)上遇到了困難，由于沒有及時的補救，導(dǎo)致了留級等結(jié)果。使學(xué)業(yè)上本來一帆風(fēng)順的他們心理上承受著宏大的壓力，他們無視了自己的一切優(yōu)點，處在自卑的情節(jié)中無法自拔。內(nèi)心卻有著強烈的與周圍的人交往的愿望，因為害怕被別人看不起而采取自我封閉的態(tài)度，回避與同學(xué)交流，很少參加集體活動。他們常常自慚形穢，自我鄙視，在心理上采取了逃避、退縮的消極態(tài)度，從而導(dǎo)致了一系列的心理問題的產(chǎn)生。假如不能及時地調(diào)整和干預(yù)，不僅會影響整個大學(xué)生活，也會對他們?nèi)松^和價值觀的形成產(chǎn)生消極影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下協(xié)助個體開發(fā)心理潛能或解決心理問題的心理輔導(dǎo)方式。通過團(tuán)體內(nèi)的人際互動，引導(dǎo)成員討論共同關(guān)心的問題，互相支持鼓勵，增進(jìn)對自己的理解和接納，促進(jìn)成員的人格成長。通過輔導(dǎo)前后SL-90各因子得分的差