2020年秋期魯科版五四制六年級(jí)上冊(cè)生物第一章單元測(cè)試卷

1、精品文檔 用心整理資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用第一單元檢測(cè)卷(100分，60分鐘)一、選擇題(每題2分，共50分)1觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。下列各項(xiàng)活動(dòng)中屬于觀察的是()A上網(wǎng)搜索資料B用直尺測(cè)量腎蕨的高度C進(jìn)行人口普查D用放大鏡看螞蟻的結(jié)構(gòu)2下列哪種現(xiàn)象不屬于生命現(xiàn)象()A人通過(guò)呼吸呼出二氧化碳B春天，地里的秧苗隨風(fēng)而長(zhǎng)C小狗受到驚嚇馬上跑掉D黃河之水奔流不息3下列關(guān)于生物基本特征的敘述，正確的是()A生物都由細(xì)胞構(gòu)成B生物都能進(jìn)行光合作用C生物都能繁殖D生物都需要以其他生物為食4在進(jìn)行校園垃圾分類的調(diào)查中，下列步驟中可以不用進(jìn)行的是()A確定調(diào)查目的 B募捐調(diào)查費(fèi)用C選擇調(diào)查范圍

2、 D確定調(diào)查人員的分工5“清明插柳，端午插艾”(艾是草本植物)是煙臺(tái)鄉(xiāng)村保持多年的習(xí)俗，從諺語(yǔ)中可知影響這兩種植物生活的非生物因素主要是()A陽(yáng)光 B空氣 C水分 D溫度6久置空氣中的烤面包片，難以生出霉菌。小林同學(xué)觀察到這一現(xiàn)象，提出：水分對(duì)霉菌的生活有影響嗎？這屬于實(shí)驗(yàn)法研究步驟中的()A發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題B作出假設(shè)C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施、記錄D分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論7我國(guó)西雙版納有一種能預(yù)報(bào)風(fēng)雨的粉紅色小花“風(fēng)雨花”。暴風(fēng)雨來(lái)臨前， 由于氣溫高、氣壓低，“風(fēng)雨花”體內(nèi)的開(kāi)花激素猛增而開(kāi)放出許多花朵。這種現(xiàn)象說(shuō)明()A生物能影響環(huán)境 B生物離不開(kāi)環(huán)境C環(huán)境能適應(yīng)生物 D環(huán)境能影響生物8下列屬于生

3、物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是()A旗形樹(shù)B植樹(shù)種草可防風(fēng)固沙C蚯蚓能疏松土壤D植物可調(diào)節(jié)空氣濕度9下列關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的說(shuō)法中，最為確切的是()A菊花之所以在秋天開(kāi)花，與秋天的溫度較低有直接關(guān)系B生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，而且對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性C生物對(duì)環(huán)境的影響是各種非生物因素共同作用的結(jié)果D影響生物生活的生物因素是指生物之間的相互作用10對(duì)校園生物種類進(jìn)行調(diào)查時(shí)，對(duì)所看到的生物的記錄應(yīng)該采取的態(tài)度是()A根據(jù)自己的好惡進(jìn)行記錄B對(duì)自己比較熟悉的生物進(jìn)行記錄C對(duì)自己不熟悉的生物進(jìn)行記錄D對(duì)所看到的生物都要如實(shí)記錄11以下詩(shī)文或諺語(yǔ)與所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)不對(duì)應(yīng)的是()A“草盛豆苗稀”體現(xiàn)了生物間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)

4、系B“千里之堤，潰于蟻穴”，形象地說(shuō)明生物影響環(huán)境C“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”體現(xiàn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)D“螳螂捕蟬，黃雀在后”該食物鏈可以表示為“蟬螳螂黃雀”12小郭自制了一個(gè)密閉的生態(tài)瓶，要使模擬的生態(tài)系統(tǒng)維持更長(zhǎng)時(shí)間，該生態(tài)瓶最好放在()A床柜上 B陽(yáng)臺(tái)上 C冰箱里 D衣柜里13在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，最終把生物部分的有機(jī)物還原成自然環(huán)境中的無(wú)機(jī)物的是()A生產(chǎn)者 B消費(fèi)者C分解者 D不能確定14在廣東省生長(zhǎng)著外來(lái)物種薇甘菊，它茂密的藤蔓纏繞或覆蓋住當(dāng)?shù)刂参铮瑠Z走本屬于當(dāng)?shù)刂参锏年?yáng)光和養(yǎng)料，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)刂参锏纳L(zhǎng)。薇甘菊與當(dāng)?shù)刂参锏年P(guān)系是()A競(jìng)爭(zhēng) B捕食 C寄生 D共生15下列關(guān)于生態(tài)系

5、統(tǒng)的敘述中錯(cuò)誤的是()A消費(fèi)者是指直接或間接以植物為食的所有的動(dòng)物B生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物和非生物的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，是不可缺少的C生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成D非生物部分是指生物以外的一切非生命的物質(zhì)和能量16如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，下列說(shuō)法正確的是()(第16題)A圖中有3條食物鏈B蛇和鷹之間只構(gòu)成捕食關(guān)系C若要構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少分解者和非生物部分D若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬的污染，體內(nèi)積累重金屬最多的是蛇17在“草食草昆蟲(chóng)青蛙蛇鷹”食物鏈中，個(gè)體數(shù)量最多的動(dòng)物應(yīng)該是()A食草昆蟲(chóng) B青蛙C蛇 D鷹18下面三幅圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間(t)推移而發(fā)生的數(shù)

6、量(n)變化，那么，甲、乙、丙三幅圖表示的關(guān)系依次是() (第18題)A共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)B競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生C競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食D捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生19下列關(guān)于生物和環(huán)境的說(shuō)法，不正確的是()A生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)B生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素C雪野湖及湖內(nèi)的所有生物可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)D萊蕪區(qū)內(nèi)的所有玉米可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)20當(dāng)蛇捕食一整只老鼠時(shí)，蛇獲得了這只老鼠()A部分的物質(zhì)和能量B全部的物質(zhì)和部分的能量C部分的物質(zhì)和全部的能量D全部的物質(zhì)和能量21下面關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的最終來(lái)源是生產(chǎn)者B生態(tài)系統(tǒng)中的有毒物質(zhì)是沿著食物鏈不斷積累的C生態(tài)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的自動(dòng)調(diào)

7、節(jié)能力，即使遭到破壞，也能較快恢復(fù)D生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了生物部分外，一定還有非生物部分22下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中不正確的是()A食物網(wǎng)中一定不含分解者B食物鏈內(nèi)碳循環(huán)是以有機(jī)物的形式進(jìn)行的C食物網(wǎng)中生物的數(shù)量越多，越穩(wěn)定D生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力23科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法，下列方法中可以不借助儀器的是()A對(duì)照實(shí)驗(yàn) B觀察C測(cè)量 D模擬實(shí)驗(yàn)24如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙分別代表三類不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是()(第24題)A圖中的甲表示分解者B圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分C圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)D圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈：丙甲

8、乙25下列哪些方法能增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力()A減少生物的種類B使生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持相等C增加生物的種類D減少捕食者和寄生生物的數(shù)量二、綜合題(共50分)26(5分)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！笔俏覈?guó)宋代詩(shī)人葉紹翁的著名詩(shī)句，試從生物學(xué)角度分析“紅杏出墻”現(xiàn)象。(1)“紅杏出墻”是受墻外陽(yáng)光刺激引起的，從這個(gè)意義上講，“紅杏出墻”屬于生物特征中的_。(2)“紅杏出墻”一方面是為了多爭(zhēng)取陽(yáng)光，以利于自身的生命活動(dòng)；另一方面，“紅杏出墻”為墻外增添了一道亮麗的風(fēng)景，這反映了生物_的特性。(3)紅杏伸出墻開(kāi)花結(jié)果，這反映了生物具有_的特性。(4)“紅杏出墻”爭(zhēng)取陽(yáng)光是紅杏世代相傳

9、的性狀，這反映了生物具有_的特性。(5)從“紅杏出墻”反映的以上各種特征來(lái)看，杏樹(shù)屬于_。27(7分)將各生態(tài)系統(tǒng)及其特點(diǎn)用線連接起來(lái)。eq x(aal(森林生,態(tài)系統(tǒng))eq x(aal(A.植物的種類和數(shù)量少，,消費(fèi)者主要是人類)eq x(aal(草原生,態(tài)系統(tǒng)) eq x(aal(B.動(dòng)植物種類繁多，能,夠涵養(yǎng)水源，保持水土)eq x(aal(海洋生,態(tài)系統(tǒng)) eq x(aal(C.年降雨量很少，,缺乏高大的植物)eq x(aal(淡水生,態(tài)系統(tǒng)) eq x(aal(D.由海洋和海洋生物,組成，動(dòng)物種類很多)eq x(aal(濕地生,態(tài)系統(tǒng)) eq x(aal(E.由河流、湖泊等淡水,水域

10、與淡水生物組成)eq x(aal(農(nóng)田生,態(tài)系統(tǒng)) eq x(aal(F.以沼澤為典型代表，具有,蓄洪抗旱、凈化水源的作用)eq x(aal(城市生,態(tài)系統(tǒng)) eq x(aal(G.以農(nóng)作物為主體，動(dòng),植物種類相對(duì)較少)28(14分)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。 (第28題)(1)從生態(tài)系統(tǒng)的分類看，該生態(tài)系統(tǒng)可以看做一個(gè)_生態(tài)系統(tǒng)。圖中沒(méi)有表現(xiàn)出的生物成分是_。(2)圖中鳥(niǎo)與食草昆蟲(chóng)的關(guān)系是_和_。鳥(niǎo)體內(nèi)能量的最終來(lái)源是_。(3)某同學(xué)用“陽(yáng)光草鳥(niǎo)貓頭鷹”表示圖中的一條食物鏈，你覺(jué)得正確嗎？_ _，原因是_。所以食物鏈的起始端只能是_。生物成分中的_也不能寫(xiě)入食物鏈。

11、(4)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到鎘的污染，則圖中_的體內(nèi)鎘含量最高。該生物體內(nèi)鎘含量最高的原因是_。(5)該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是_。圖中貓頭鷹獲得能量最多的食物鏈有_條。(6)某地人工種植了大片草地，每年都會(huì)遭遇到嚴(yán)重的蟲(chóng)害，而天然草原則很少出現(xiàn)蟲(chóng)害，其原因是_。29(7分)王強(qiáng)同學(xué)對(duì)某森林生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后畫(huà)出了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(如圖所示)，請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題。(第29題)(1)有的同學(xué)認(rèn)為還有一條食物鏈未畫(huà)出，請(qǐng)你在圖中畫(huà)出。補(bǔ)畫(huà)完整后該食物網(wǎng)中共有_條食物鏈。(2)食物鏈和食物網(wǎng)是通過(guò)生物之間的_關(guān)系建立起來(lái)的。(3)他在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有些昆蟲(chóng)的體色會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，與周圍環(huán)境基本保持一致。

12、這說(shuō)明生物能夠_環(huán)境。(4)有一時(shí)期，人們大量捕捉森林中的鷹和鳥(niǎo)類，會(huì)造成_的大量繁殖，結(jié)果對(duì)森林造成了一定的破壞。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的_能力是有限度的，當(dāng)外來(lái)干擾超過(guò)這個(gè)限度，將會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的_。30(8分)以下是某班同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)方案：在鐵盤(pán)內(nèi)鋪一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。然后在實(shí)驗(yàn)裝置兩側(cè)中央各放入5只鼠婦，靜置5分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)量。下表是全班八個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析回答下列問(wèn)題。組數(shù)一組二組三組四組五組六組七組八組明亮處/只23313212陰暗處/只87797898(1)該班同學(xué)探究的問(wèn)題是_?(2)為了使實(shí)驗(yàn)

13、結(jié)論更準(zhǔn)確，對(duì)上述數(shù)據(jù)的處理是_，作用是_。由此你得出的結(jié)論是_。(3)如果還想繼續(xù)探究土壤的潮濕度對(duì)鼠婦生活的影響，則實(shí)驗(yàn)的變量是_。若實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)，你的做法是_。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理鼠婦？_。除題目中放置鼠婦的方法外，你放置鼠婦的方法是_。31(9分)分布在云南的西雙版納、黑龍江的漠河及江西的廬山三個(gè)地區(qū)的某種哺乳動(dòng)物身體部位的測(cè)量結(jié)果如下表：體長(zhǎng)/mm耳長(zhǎng)/mm體毛A地區(qū)69565濃密B地區(qū)54086正常C地區(qū)483103稀疏根據(jù)測(cè)量的結(jié)果回答下列問(wèn)題。(1)A地區(qū)為_(kāi)，B地區(qū)為_(kāi)，C地區(qū)為_(kāi)。(2)動(dòng)物的耳朵大，體毛稀疏有利于_；耳朵小，體毛濃密有利于_；說(shuō)明生物

14、能夠適應(yīng)環(huán)境，它具有與環(huán)境相適應(yīng)的_。(3)對(duì)這種動(dòng)物外部形態(tài)起決定作用的環(huán)境因素為_(kāi)，它是影響生物生活的_因素。(4)該動(dòng)物具有與外界環(huán)境相似的體色，雖然可以有效地逃避猛禽的捕食，但難以躲避嗅覺(jué)靈敏的猛獸的襲擊，這種現(xiàn)象說(shuō)明_。答案一、1.D：上網(wǎng)搜索資料是收集和分析資料法，用直尺測(cè)量腎蕨的高度是測(cè)量法，進(jìn)行人口普查屬于調(diào)查，用放大鏡看螞蟻的結(jié)構(gòu)屬于觀察。2D：生物具有以下特征：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)，生物能夠進(jìn)行呼吸，生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，生物能夠生長(zhǎng)和繁殖，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。人通過(guò)呼吸呼出二氧化碳，說(shuō)明了生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；春天，地里的秧苗

15、隨風(fēng)而動(dòng)和小狗受到驚嚇馬上跑掉，表明生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)；只有D選項(xiàng)不具有生物的特征，不屬于生命現(xiàn)象。3C4B：調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的和對(duì)象制訂合理的調(diào)查方案進(jìn)行調(diào)查、如實(shí)做好記錄對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析。校園垃圾分類的調(diào)查，不用募捐調(diào)查費(fèi)用。5D：環(huán)境中影響生物生活的各種因素分為非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等，生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物。農(nóng)諺“清明插柳，端午插艾”(艾是草本植物)，主要意思是清明、端午，溫度升高，氣候變暖，利于植物的生長(zhǎng)，因此從諺語(yǔ)中可知影響這兩種植物生活的非生物因素主要是溫度。6A7D：因?yàn)榄h(huán)境的改變(

16、氣溫高、氣壓低)導(dǎo)致了“風(fēng)雨花”開(kāi)花，所以是環(huán)境影響生物。8A：B、C、D選項(xiàng)屬于生物影響環(huán)境。9B：菊花之所以在秋天開(kāi)花，與秋天的日照變短有直接關(guān)系，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；生物生活在一定的環(huán)境中，由于非生物因素和生物因素的共同作用，使得生存的生物都適應(yīng)一定的環(huán)境，而不只是各種非生物因素共同作用的結(jié)果，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；影響生物生活的生物因素不僅指同種生物之間的相互作用，還包括其他生物的相互影響，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。10D11.D12B：能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽(yáng)能，生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自太陽(yáng)。因此該生態(tài)瓶最好放在有陽(yáng)光的陽(yáng)臺(tái)上。13C：分解者是指細(xì)菌和真菌等

17、營(yíng)腐生生活的生物，它們能將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還自然環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。14A15.D16C：該生態(tài)系統(tǒng)中有4條食物鏈：草鼠鷹；草鼠蛇鷹；草昆蟲(chóng)食蟲(chóng)鳥(niǎo)鷹；草昆蟲(chóng)食蟲(chóng)鳥(niǎo)蛇鷹，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；鷹以蛇為食，兩者為捕食關(guān)系，同時(shí)鷹和蛇都以鼠和食蟲(chóng)鳥(niǎo)為食，兩者又為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，圖中還缺少的是分解者和非生物部分，C選項(xiàng)正確；有毒物質(zhì)沿著食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，有毒物質(zhì)含量越多，鷹在食物鏈的末端，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高，則體內(nèi)有毒物質(zhì)的含量最多，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。17A：綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量，這些能量是

18、通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，能量在沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞時(shí)，具有單向性和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物，排在植物后面的是數(shù)量最多的動(dòng)物。18A：共生關(guān)系表現(xiàn)為兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開(kāi)，二者都要受到很大的影響，甚至不能生活而死亡，體現(xiàn)在圖解上表現(xiàn)為二者同步，即甲圖；捕食關(guān)系表現(xiàn)為捕食者數(shù)量隨被捕食者數(shù)量的增加而增加，當(dāng)捕食者數(shù)量增加到一定程度時(shí)，由于種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，捕食者數(shù)量又會(huì)減少，二者表現(xiàn)為“你增我減”的不同步關(guān)系，即乙圖；競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系在圖解上表現(xiàn)為開(kāi)始比較平緩，隨時(shí)間推移，數(shù)量上出現(xiàn)“勝者為王，敗者為寇”的兩極分化，即丙圖。19D20.A21.C22

19、.C23.B24B：甲和丙都被乙分解，說(shuō)明乙為分解者，分解動(dòng)植物的遺體產(chǎn)生二氧化碳等物質(zhì)；丙與大氣之間是雙箭頭，說(shuō)明丙既能吸收二氧化碳，放出氧氣，又能吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，可以判斷出丙為生產(chǎn)者，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分；甲以丙(植物)為食，又被乙(分解者)分解，同時(shí)，甲又不斷地進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，判斷甲為消費(fèi)者。一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，甲、乙、丙只是生物部分，一條食物鏈只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒(méi)有分解者。25C：生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)；生物種類越少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越弱。二、26.(1)生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)(2)能適應(yīng)環(huán)境，也