小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案進(jìn)位加教案及教學(xué)反思 【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁例3。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生在理解的根底上把握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。 2、培育學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣。 3、培育學(xué)生初步的觀看力量。 【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的根底上把握進(jìn)位加法的筆算方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)預(yù)備。 1、指名學(xué)生板演：3425 2、口算。 57865030628349573 師問：62834你是怎樣想的？ （把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程

2、。 師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書） 板書：1、一樣數(shù)位對齊。 2、從個(gè)位加起。 二、學(xué)習(xí)新課。 1、導(dǎo)入新課。 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說邊板書：3537）這道題寫成豎式怎么寫？ 生：一樣數(shù)位對齊。（教師板書豎式） 師：從哪位加起？（從個(gè)位加起） 師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿十了） 師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說邊板書課題） 2、教學(xué)例3。 （1）邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在其次排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。 師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35

3、是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的） 師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一） 師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了） 師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？ （2）邊擺邊算。 師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生仿照教師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2。 師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位

4、上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對齊十位寫7） （3）看豎式表達(dá)計(jì)算過程。 師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。 （4）仿例練習(xí)：563793。 三、穩(wěn)固練習(xí)。 1、完成教材第14頁的做一做。 2、完成教材練習(xí)二的69題。 四、小結(jié)。 今日我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最終的計(jì)算結(jié)果。 【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案進(jìn)位加教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解兩

5、位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。 2、把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知。 1、回憶。 師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，大家都把握了沒？現(xiàn)在教師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們究竟有沒有學(xué)會(huì)。板書： 23451225245526134152 教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫標(biāo)準(zhǔn)。 點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫的，并再次穩(wěn)固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。 2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計(jì)算。 師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里教師帶著

6、大家復(fù)習(xí)一遍。 教師口述20以內(nèi)的加法如：“57”、“66”、“89”等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們在短時(shí)間內(nèi)有效地穩(wěn)固這些學(xué)問，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下根底。 二、教授新知。 1、教學(xué)例3。 師：同學(xué)們，記得這個(gè)單元最開頭的那幅圖么，我們今日所學(xué)的學(xué)問也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。 在同學(xué)讀題的同時(shí)板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？” 師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個(gè)問題。 教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。 師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告知我，這道題怎么列算式呢？ 同學(xué)舉手答復(fù)，教

7、師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，板書算式：3537。 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計(jì)算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個(gè)方法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著教師一起列豎式。 35 37 教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫標(biāo)準(zhǔn)邊列出豎式。 師：同學(xué)們跟著教師一起算，應(yīng)當(dāng)先從個(gè)位開頭算，57是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)覺，個(gè)位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有消失這樣的狀況?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。 同學(xué)看完后，教師加以指引和講解。 師：我們看到，5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起，一

8、共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆，剩下了兩個(gè)小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的方法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛剛的問題。就是將57得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個(gè)位上，這樣，我們的個(gè)位就算好了。現(xiàn)在再算十位，十位上33得6，但6不是最終的結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)加上之前進(jìn)上來的那個(gè)1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。 板書： 35 317 72 教師解釋清晰計(jì)算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的標(biāo)準(zhǔn)書寫，只要有這幾點(diǎn)：依舊是各位對齊；加號(hào)橫線缺一不行；進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)；“1”的

9、位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。 2、隨堂練習(xí)。 師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒有?。繛榱藱z驗(yàn)大家究竟有沒有真正把握今日的新學(xué)問，同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁做一做的三道題。 56374624295 教師請三名同學(xué)上講臺(tái)計(jì)算，并在教室來回巡察，觀看同學(xué)做題的狀況，發(fā)覺問題并準(zhǔn)時(shí)訂正。 師：好，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學(xué)做得怎么樣。 教師點(diǎn)評(píng)，并準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書寫標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算方法。 三、課堂作業(yè)。 師：我們今日所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都把握了沒有？通過教師的講解和練習(xí)，信任同學(xué)們已經(jīng)根本把握了100以

10、內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本，開頭做作業(yè)，完成教材練習(xí)二的4、7、10、11題。盼望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠認(rèn)真、仔細(xì)地寫，寫整齊、寫標(biāo)準(zhǔn)、寫正確，留意豎式的書寫標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算方法。不要馬虎大意算錯(cuò)了。 【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案進(jìn)位加教學(xué)反思 在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，我雖然留意了學(xué)問間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的學(xué)問根底構(gòu)建新的學(xué)問內(nèi)容，消退了學(xué)生對新學(xué)問的生疏感，但處理的還是不夠細(xì)致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致錯(cuò)誤的狀況依舊存在。存在錯(cuò)誤狀況有： 1、學(xué)生抄錯(cuò)題。在列豎式時(shí)將數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高。 2、學(xué)生書寫不標(biāo)準(zhǔn)。例如個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，學(xué)生在書寫時(shí)由于不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)將數(shù)位看錯(cuò)，造成錯(cuò)誤；還有就是最底下的橫線必需要求用直尺畫，這樣更加美觀。 3、計(jì)算時(shí)，尤其是減法運(yùn)算時(shí)，會(huì)消失倒減（從高位減起）的狀況。 4、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位的“1”會(huì)常常遺忘計(jì)算。 5、等號(hào)的后面往往遺忘寫得數(shù)。 面對這些錯(cuò)誤，我認(rèn)為重要的是整合錯(cuò)誤資源。我和學(xué)生一起找錯(cuò)誤，抓典型事例，分析錯(cuò)誤的所在，