小學三年級語文《電腦棋手》教案及教學反思

1、 小學三年級語文電腦棋手教案及教學反思 【 導(dǎo)語】語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言學問和文化學問的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是 整理的小學三年級語文電腦棋手教案及教學反思相關(guān)資料，盼望幫忙到您。 1.小學三年級語文電腦棋手教案 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣；培育學生認真觀看、樂觀動腦的習慣。 2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。 3、學會本課生字、新詞。 教學重點： 通過朗讀和感悟，弄清晰“我”與電腦下棋反敗為勝的緣由

2、。 教學難點： 理解文中消失的成語。 教具學具預(yù)備： 多媒體課件 第一課時 一、提醒課文題目 1、同學們肯定很喜愛兒電腦吧，你平常都用電腦做什么？ 那你們和電腦下過棋嗎？ 2、今日我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們肯定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！ 3、板書課題 溝通電腦的用途 溝通有關(guān)電腦下棋的學問 齊讀課題 談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣。 二、初讀課文，學習生字 1、出示學習提示： 自由讀課文。 邊讀邊標出自然段，畫誕生字、新詞。自學生字詞。 2、檢查學生的自學狀況 出示生字卡片，集體認讀。 師生共同理解詞語的意思。 望塵莫及、規(guī)章、

3、風度等詞。 指名擴展詞語。 指名認讀多音字。 3、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。 4、積存詞語。從課文中找出你喜愛的詞語，抄在本子上。 自由讀課文。 邊讀邊標出自然段，畫誕生字、新詞。 （1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。 （2）小組內(nèi)溝通記憶字形的方法。 借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語 練習組詞 認讀多音字，并練習組詞 觀看生字的間架構(gòu)造 練習書寫 抄寫詞語 讓學生通過觀看比擬，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、構(gòu)造從整體入手，幫忙學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培育學生良好的寫字習慣。 三、默讀課文，了解內(nèi)容 1、指導(dǎo)學生讀課后“指南針”，熟悉什么是

4、默讀。 2、依據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學生練習默讀課文。思索：說說課文的主要內(nèi)容。 1、自由讀“指南針”，學習默讀課文的方法，默讀課文。 2、溝通默讀課文的感受。 3、溝通課文的主要內(nèi)容。 學習默讀課文的方法，感受默讀課文便于提高閱讀速度，便于思索的好處，培育學生默讀的習慣。 四、作業(yè) 抄寫生字、新詞。 抄寫詞語 扎實把握本課的生字詞，積存詞語 其次課時 一、復(fù)習檢查 1、聽寫詞語。 2、指名分段朗讀課文。 聽寫詞語，同桌評改。 開火車朗讀課文。 了解學生把握生字詞的狀況，尤其是學困生 二、默讀課文，整體感知 1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語句。

5、2、依據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。 默讀課文，一邊讀一遍思索，并劃出課文中相關(guān)的語句，自己在讀一讀。 回報句子：與電腦下棋，別有一番情趣 18自然段為一局部 10、11、12自然段為一局部 學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。 理清課文的表達挨次 三、細讀課文，加深理解 圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”綻開學習。 1、自由讀下棋前的18自然段。思索：下棋前，“我”和電腦棋手進展了什么？ 2、指名答復(fù)思索題。 3、男女生分角色朗讀這局部內(nèi)容。 4、分別指名讀10、11、12自然段。 下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及成功時，它又怎樣？ 5、指導(dǎo)朗讀1

6、0、11、12自然段。 自由讀課文 答復(fù)思索題，其他補充評議 分角色朗讀18自然段，評議。 個人讀10、11、12自然段，評議。 溝通思索題 練習有感情地朗讀課文10、11、12自然段 注意學生讀的訓練，讓學生在讀中思索，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培育學生的語感 四、朗讀全文，溝通體會 1、默讀全文。 2、組織爭論。 （1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？ （2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？ 3、指名小組代表回報，師適時點撥引導(dǎo)。 4、學了課文，你有哪些收獲？ 默讀課文。 小組合作學習，王成思索題 小組內(nèi)溝通 班內(nèi)回報 補充評議 領(lǐng)悟單元訓練主題 以小組合作學習的形式突破難點

7、，培育學生的合作意識。 五、課外廷伸 1、溝通用電腦的樂趣。 2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同爭論。 結(jié)合自己的生活實際溝通，并質(zhì)疑。 聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文學習的生活化。 六、作業(yè) 1、抄寫課文中喜愛的詞語。 2、把用電腦的樂趣寫下來。 2.小學三年級語文電腦棋手教案 教學目標： 1、通過學習課文，能對電腦產(chǎn)生興趣，體會使用電腦的樂趣。 2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。 3、把握默讀的方法，提高閱讀效率。 教學課時：二課時 第一課時 教學目標： 1、學會本課生字并正確書寫。 2、積存詞語。 3、初讀課文，了解內(nèi)容。 教具預(yù)備：生字卡片。 教學過程： 一、提醒課文題目 同

8、學們肯定很喜愛兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？ 今日我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們肯定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！ 二、初讀課文，學習生字 1、自由讀課文。 邊讀邊標出自然段，畫誕生字、新詞。 2、學習會寫的字。 （1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。 （2）小組內(nèi)溝通記憶字形的方法。 （3）出示生字卡片，集體認讀。 （4）理解詞語的意思。 望塵莫及、規(guī)章、風度等詞。 （5）擴展詞語。 （6）指導(dǎo)書寫。 重點指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。 學生練習書寫。 3、學習會認的字 4、認讀多音字。 應(yīng)、著、重 5、積存詞語。 從課文中找出你喜愛的詞語，

9、抄在本子上。 三、默讀課文，了解內(nèi)容 1、默讀課文。 2、說說課文的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 抄寫生字、新詞。 其次課時 教學目標： 1、閱讀課文，理解內(nèi)容。 2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。 3、能夠結(jié)合課內(nèi)外學問，把自己用電腦的樂趣跟同學進展溝通。 教學過程： 一、默讀課文，整體感知 1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。 2、默讀全文。 用自己的話說說我和電腦下棋的過程。 二、細讀課文，理解句子 1、自讀課文。 （1）讀課文，畫出喜愛的語句，并在旁邊進展批注。 （2）畫出不理解的詞句。 2、小組溝通。 （1）讀自己喜愛的句子，說說為什么喜愛。 （2）不理解的語句在小組進展爭論。

10、 3、全班溝通，師指導(dǎo)。 三、朗讀全文，溝通體會 1、朗讀全文。 2、組織爭論。 （1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？ （2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？ 四、課外廷伸 1、溝通用電腦的樂趣。 2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同爭論。 五、板書設(shè)計 9、電腦棋手 進展對話按下鍵鈕 照棋譜走敗下陣來 走出“怪棋”反敗為勝 3.小學三年級語文電腦棋手教學反思 電腦棋手這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，最終反敗為勝，告知我們只有仔細觀看，動腦思索，才能取得成功。 本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清晰“我”與電腦下棋能反敗為勝的緣由。難點是理解課文中消失的成

11、語。我對教學的總體思路是： 1、在引導(dǎo)學生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學習的主要任務(wù)是懂得“細觀看，勤思索，多動手，就肯定會有新的收獲和發(fā)覺?！?2、在此根底上學習“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進展初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。 要求： （1）標段序。 （2）課文主要講了一件什么事。 （3）能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？ 3、引導(dǎo)孩子們自學生字詞。 4、講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應(yīng)當怎樣分的問題。然后再分別學習這兩局部內(nèi)容?！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，

12、提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（訓練學生有禮貌）再引導(dǎo)學生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導(dǎo)?！跋缕逯小笔钦n文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別采納男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進展朗讀訓練，并發(fā)覺錯誤準時正音。重點爭論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思索爭論的過程中明白：先是“我”輸。緣由是我采納常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能靈敏應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。緣由是我認真觀看發(fā)覺電腦應(yīng)付常規(guī)棋路很有方法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。 5、最終對全文進展總結(jié)，啟