數(shù)據(jù)庫VFP教學(xué)體會(huì)

1、數(shù)據(jù)庫教學(xué)體會(huì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理，絕大部分都要使用數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)，因此，在其他課程中，（如等）也都要用到一些數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識(shí)。（2）數(shù)據(jù)庫的種類繁多，不同種類的數(shù)據(jù)庫還分別有不同的版本。但無論哪一種數(shù)據(jù)庫，他們的基本內(nèi)容及應(yīng)用原理是一致的，只不過在具體的實(shí)現(xiàn)過程中各有千秋。通過以往計(jì)算機(jī)專業(yè)班的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)該課程進(jìn)行了認(rèn)真的分析，一方面分析了學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中常見問題的產(chǎn)生原因，一方面分析了教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題該如何解決。作為數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解數(shù)據(jù)庫的基本原理及應(yīng)用技術(shù)。更是一種用來

2、進(jìn)行管理信息系統(tǒng)開發(fā)的常用工具，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程由于的特點(diǎn)與其它高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)不同，最明顯的區(qū)別在于數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，從第一節(jié)課開始到最后一節(jié)課結(jié)束，都在講解同一個(gè)問題如何把各種日常管理信息用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行管理。而這種形式的課程是學(xué)生以前從沒有接觸過的，他們還是帶著過去的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)完后能用它來做什么;在學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣性地把每節(jié)課的內(nèi)容分散記憶，不能建立整體概念;每節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會(huì)并不難，但并不十分清楚那一節(jié)課的內(nèi)容是整個(gè)管理系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，在頭腦中很難建立起“系統(tǒng)開發(fā)”的整體概念。分析上述問題產(chǎn)

3、生的原因，總結(jié)了二點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、數(shù)據(jù)庫的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)是指為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的能力。依靠信息素養(yǎng)，人們能夠進(jìn)行有效的決策、交流、問題求解和研究，并進(jìn)行終身的持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)包括對(duì)信息科學(xué)的理解，對(duì)信息活用的實(shí)踐能力。在VFP課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。首先，在沒有開始講解課程內(nèi)容之前，教師先給學(xué)生演示完整的、內(nèi)容及應(yīng)用領(lǐng)域不相同的管理系統(tǒng)實(shí)例（如：“學(xué)生管理系統(tǒng)”、“圖書管理系統(tǒng)”、“工資管理系統(tǒng)”“進(jìn)銷存管理系統(tǒng)”等），通過演示及教師的

4、講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)VFP的作用及應(yīng)用領(lǐng)域，以及各管理系統(tǒng)的編程思維及各部分的相互聯(lián)系。然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下各管理系統(tǒng)的功能。讓學(xué)生真正體會(huì)到VFP強(qiáng)大的實(shí)用功能。通過對(duì)實(shí)例的實(shí)際操作后，學(xué)生們會(huì)對(duì)使用“VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)”開發(fā)的信息管理系統(tǒng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)VFP課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，教師便可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)，闡明VFP課程學(xué)習(xí)與其他課程學(xué)習(xí)所有不同，它是一門連慣性的課程，并且各部分相互都有聯(lián)系，每一部分既是獨(dú)立的又與其它部分相呼應(yīng)，比如數(shù)據(jù)庫中各數(shù)據(jù)表的建立及關(guān)鍵字段的設(shè)定與之后所建立的查詢都是有關(guān)聯(lián)的。需要從始至終來完成一個(gè)小型管理系統(tǒng)的制作。其次，在課堂教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持

5、以“案例式”教學(xué)為主,適當(dāng)結(jié)合其他教學(xué)方法來完成每一節(jié)課的教學(xué)。既把實(shí)例中整個(gè)“信息管理系統(tǒng)”的分解結(jié)果，應(yīng)用到每一節(jié)課的教學(xué)中之。在講解新課之前，首先給學(xué)生演示本節(jié)課將要制作的實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，邏輯思維的建立，然后引入新課內(nèi)容。最后，所有的基本內(nèi)容講解之后，留出足夠的時(shí)間，由教師引導(dǎo)學(xué)生按照系統(tǒng)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)步驟開發(fā)其他管理系統(tǒng)，讓學(xué)生清晰地學(xué)會(huì)系統(tǒng)開發(fā)的完整過程。二、數(shù)據(jù)庫的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生獲取信息的能力與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。在的教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。1、教師要調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。把自

6、己變成“一位合作伙伴”。讓他們?cè)谔骄啃轮倪^程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差異，把疑點(diǎn)和難點(diǎn)都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。例如：在學(xué)習(xí)“定時(shí)器”控件時(shí)時(shí)，先給學(xué)生展示一些內(nèi)容幽默的動(dòng)畫作品，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，并讓學(xué)生回憶過去的內(nèi)容：在中是如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫功能的？通過復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，學(xué)生自主探究新的知識(shí)。2、聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感的前提。教學(xué)內(nèi)容或教材主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)，從中擴(kuò)大眼界，促進(jìn)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣得到提升。例如：在進(jìn)行“表單”教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生制作簡單的小游戲，然后將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)庫設(shè)置當(dāng)中。3、在教學(xué)過程中應(yīng)傾力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使“任務(wù)式”升華為“自覺式”。指導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納知識(shí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)管理系統(tǒng)時(shí)，先讓學(xué)生分組找出自己感興趣的領(lǐng)域，然后寫出系統(tǒng)開發(fā)計(jì)劃書，最后小組合作完成整個(gè)系統(tǒng)的編制與調(diào)試。4、給學(xué)生充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)