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1、錯別字產(chǎn)生的原因蔭田中學 九年級125班 劉貴 2007.7.26研究課題上節(jié)課,老師布置一個作業(yè):探討一下錯別字產(chǎn)生的原因有哪些?我們的研究方法:1.通過網(wǎng)絡(luò)、圖書查找資料。2.分工合作、各司其職。3.走街串巷捕捉錯別字現(xiàn)象。我們找到了下列資料:錯別字,主要有三類。 一是同音別字,文中如:“公園”寫成“公圓”,“那里”寫成“哪里”,“長長”寫成“常?!?,“籃子”寫成“藍子”。學生寫錯別字最多的,就是屬于這一類。 二是相似別字。相近的字形,相混淆,形成的錯別字。文中如:“兔子”寫成“免子”,“ 翹起”寫成“翅起”,“老太”寫成“老大”。這一類也比較常見。這類錯別字,如果批閱老師,看不出是哪個字

2、的別字,如“老大”不知是“老太”的別字,那么整個句子看不懂,意味著你的作文成績,就會更慘啦。所以一定要消滅常用別字。 三是錯字,由于疏忽,有的缺筆畫,有的多筆畫。這一類,平時引起注意一下就可以了。 錯別字類型1漢字復雜難學的影響 漢字基本筆畫有30多基本筆畫又構(gòu)成500多種基礎(chǔ)部件,不同部件再按不同結(jié)構(gòu)方式組成一個一個的漢字,這樣構(gòu)成的漢字雖字形優(yōu)美但復雜難學。寫的時候,不是多一筆,就是少一筆,如“慌”然是常見的字,學生在書寫時常常會多加一點,更別說“舞”、“斕”、“漆”等字了。漢字中,有許多字形相近的字,多一筆,少一筆,長一點,短一點,就成為不同的字不是字了,學生在識字過程中常常只記住字的粗

3、略輪廓,而對字的細微部分常常忽略,這是學生寫錯別字的主要原因。如“己”、“已”、“巳”“酒”、“灑“蜓”、“蜒”等。漢字同音字多也是導致學生寫錯別字的重要原因。在普通話中,有1000多個單音同音字,有些同音字字形還相近,但是又千差萬別,學生識字常常不能將字的音、形、義密結(jié)合起來,運用時常常張冠李戴。如“已”和“以”、“在”和“再”。產(chǎn)生原因2學生認知水平及遷移作用的影響 學生由于年齡小,有意注意的時間短,現(xiàn)在孩子大多活潑好動,注意力特別容易轉(zhuǎn)移,觀察感知事物浮光掠影,粗枝大葉,不求準確,這對于學習那些有細微區(qū)別的字,十分不利,不小心就會出錯,如學生常把“建”寫成走之底,把“今天”寫成“令天”等

4、等。有些錯別字的出現(xiàn),是因為前面或后面所學的字詞互相形成了干擾,從而導致錯誤的發(fā)生,就就是遷移作用。如教學生寫“或”“載”等字時,會對后面學習的“武漢”“試”產(chǎn)生負面作用。產(chǎn)生原因3識字教學不科學與矯錯無方的影響 長期以來,許多教師的識字教學方式一成不變:先指導學生反復念這個字的讀音,接著分析字形,這個字什么結(jié)構(gòu),每一部分都是什么,再書空念筆畫,最后組幾個詞。專教法單一,程序固化,使學生學起來枯燥乏味,注意力容易分散,從而出現(xiàn)錯別字。學生出現(xiàn)錯別字該怎樣矯正呢?我們的教師各有高招,有的老師把學生寫的錯別字寫在黑板上“批斗,豈料反使學生產(chǎn)生錯誤的無意識記憶,造成錯別字擴散。有的老師用“寫錯一個罰

5、寫一百個的方法強制糾錯,矯正效果不盡人意,還影響了學生的身心健康。產(chǎn)生原因4“識寫分開,多認少寫的影響 語文課程標準根據(jù)識字寫字的規(guī)律和低年級學生心理發(fā)展的特征,提出小學生識字應(yīng)“識寫分開,多認少寫”讓學生盡可能多地認字,為他們盡早閱讀打開了大門,學生閱讀量大了,閱讀理解能力提高了,表達能力也隨之增強,但由此帶來的弊端也不容忽視由于識字量大增,教學任務(wù)加重,在平時教學中,教師往往把指導寫字的環(huán)節(jié)省掉,再擠占學生課堂寫字時間,這樣識字不寫或少寫,學生就容易遺忘,甚至造出更多的錯別字來。 產(chǎn)生原因5學校未開設(shè)寫字課的影響 人類進入信息時代的今天,盡管課程標準對各個學段的寫字提出了更高要求,但絕大多

6、數(shù)學校并未開設(shè)專門的寫字教學課,也沒有配備專門的寫字配套教材。寫字教學往往與語文教學混合為一,教師對學生的寫字指導隨意性強,不成體系。學生沒經(jīng)過高標準的嚴格訓練,學生寫字時握筆姿勢錯誤者不乏其人,學生筆下的字越來越難看,錯別字也與日俱增,這種現(xiàn)象不能不引起我們的關(guān)注。 產(chǎn)生原因6社會環(huán)境的影響 學生錯別字泛濫,外部環(huán)境的干擾也是重要原因之一。如公共廁所寫成“公則”,服裝店的“衣衣不舍”,精品店的“玩物尚志,驅(qū)蚊器廣告“默默無蚊”這些廣告商別出心裁,很有成效,但對于漢字儲存量相當有限的學生來說,就會形成不良影響他們無法辨別正誤,就會出現(xiàn)錯用詞語的現(xiàn)象,如將“一往情深”寫成“一網(wǎng)情深”。學生生活在

7、這樣一個充斥著錯別字的環(huán)境中,從小耳濡目染,錯別字如毒瘤一般嵌入他們腦中,帶來許多危害。針對錯別字形成的原因,怎樣幫助學生糾正錯別字呢?我們可以從以下幾個方面入手。 產(chǎn)生原因通過分析探討,我們得出如下結(jié)論:造成錯別字的原因 :1、由于寫字的人閱讀量少,造成同音字,形似字亂用 。2、為商業(yè)利益故意寫錯 。3、方言口傳 。4、年紀小的人在網(wǎng)上看錯別字看多了,就誤以為這個字這么寫是對的,尤其是聊天時 。結(jié)論我們提出的建議:建議: 1、專門設(shè)立一個機構(gòu)或網(wǎng)站等組織,有發(fā)現(xiàn),就糾正。 2、對于出于商業(yè)利益考慮的,應(yīng)加上引號表示特殊。我們的心愿:現(xiàn)在,我國正在搞改革開放,我國加入WTO的談判工作業(yè)已接近尾聲。今后隨著我國對外交往和經(jīng)濟合作的進一步增強,中外文字方面的協(xié)議、文件也會大大增加。如果在國際協(xié)議和文件中出現(xiàn)了錯別字,特別是在關(guān)鍵的地方出了錯別字,其后果便可想而知了:只會給我國帶來不可估量的損失,并且影響我國的聲譽。因此,在使用漢字這個問

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