粵教科技版一年級上冊第12課《寒冷的冬天》教學設計

1、“寒冷的冬天”教學設計一、教材分析 “寒冷的冬天”是科學（粵教科技版）一年級上冊第4單元“四季”的第2課。本課通過引導學生觀察冬季特有的景物（自然和人文），了解冬季自然的變化以及對人們生活的影響。在此基礎上進一步去發(fā)現(xiàn)大自然里動物過冬的各種現(xiàn)象，不僅可以了解自然界動物過冬的各種有趣本領，也可以激發(fā)孩子們探索自然的興趣。 本課由兩個活動組成?；顒?“冬天的景象”主要從自然和人文兩個角度去認識冬季的特點?；顒?“動物過冬”主要引導學生去了解冬季動物過冬不同的現(xiàn)象。二、學情分析 學生經過前面三個單元的學習，對科學的學習方法有了一些感受，對于觀察的方法也有了初步的訓練。但從本單元開始，觀察的對象不再是

2、某些具體的、單個的事物，而是多種有內在聯(lián)系的、系統(tǒng)的自然現(xiàn)象。冬季對學生來講，直觀感受可能就是寒冷，但冬季帶來的景物變化遠不止氣溫的下降，所以引導他們從科學的角度去觀察冬季特有的景物及冬季動物的過冬現(xiàn)象，可以幫助他們比較全面系統(tǒng)地認識冬季的特點。三、教學策略 根據(jù)“任務驅動”和“科學探究”之間的關系以及學生的實際情況，教法和學法確定如下：1.從教的方面來說，主要采取任務驅動教學法。由驅動情境自然生成“還有哪里也結了冰呢”的問題，并由此引申到冬季有哪些特有現(xiàn)象。教學中這個問題既是觀察的目標也是驅動任務。2.從學的方面來說，一年級的孩子具有很強的好奇心與探究欲，所以通過討論激發(fā)他們的探究興趣，再進

3、一步進行實地觀察，幫助他們了解冬季的物候特點。四、教學目標1.了解冬天一些特有的現(xiàn)象，知道一些動物過冬的知識。2.通過觀察，初步體會到動物對環(huán)境適應。3.發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。五、教學重、難點教學重點：認識冬季景物的特點，冬季對動物的影響。教學難點：認識冬季景物的特點。課前布置學生觀察冬季景物，能引導學生初步觀察和認識冬季景物的特點。六、教學準備課件。七、教學過程（一）任務驅動教師：課件展示驅動情境圖，并描述，再提出問題：冬天來了，還有哪里也結冰了？學生：根據(jù)圖上的信息回答。（二）活動探究活動1：冬天的景象教師：我國幅員遼闊，北方的小河冬天會結冰，在南方可能沒有結冰的現(xiàn)象，但

4、我們也會感覺到冬季的寒冷。身邊很多現(xiàn)象在季節(jié)變換時悄悄發(fā)生了變化，到底哪些現(xiàn)象是冬季特有的呢？教師展示課件，這些都是冬季特有的景象，誰知道分別是什么？學生回答。教師：課前布置了大家觀察身邊冬季的景物，現(xiàn)在大家分組討論，把觀察到（也可以不是身邊的）冬季才有的的現(xiàn)象說一說，畫一畫。學生分組討論、畫畫（冬天的景物）。分組匯報，教師和其他同學進行評價，匯報后把各組的畫貼在黑板上。教師：大家匯報得都很好，我們來看一看這些畫。這么多冬季的現(xiàn)象，哪些是大自然的景物？哪些是人類的活動現(xiàn)象？學生回答，教師按學生的回答在圖畫上用顏色標記。教師：好像關于冬天人類的活動現(xiàn)象（畫）不多，大家還能補充一些嗎？學生討論補充

5、。教師小結：原來冬天有這么多特有的景象，大家課前觀察得非常仔細?；顒?：動物過冬教師課件展示教材中的動物：冬天來了，我們都穿上了厚厚的棉衣，家里也用上了各種取暖設備。但是野外的動物可沒有棉衣和取暖設備，它們是怎么度過寒冷的冬季？學生看圖討論回答。教師：請大家打開活動手冊第12頁，這里也有一些動物圖片。誰來說說它們是怎么過冬的？學生學生看圖討論回答。教師小結：由于冬季的嚴寒和缺乏食物，所以動物會八仙過海各顯神通，它們常見的幾種過冬方法有：冬眠（如蛇、青蛙、烏龜、蝸牛等）、 遷移（如大雁、燕子等）、加厚自己身上的皮毛或者羽毛（如兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等）、貯存食物（如松鼠、蜜蜂、螞蟻等）、產卵過冬（如螳螂、蝗蟲等）、 躲在安全的地方過冬（如蒼蠅和蚊子等