《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計新部編版之一

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 20 學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan老人與海鷗教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會句子的意思， 揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。3幫助學(xué)生學(xué)會“褪、撮、挫、昵、嘖、瞻” 6 個會認(rèn)字和“鷗、褪、餅、挫、昵、俯、駐”等 10 個會寫字；掌握“海鷗、 褪色、餅干、抑揚頓挫、 親昵、俯身、駐足、瞻仰

2、、旋渦”等詞語。二、學(xué)習(xí)重點：讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間親人般的感情。三、學(xué)習(xí)難點：體會課文是怎樣真實、具體地表達出人與動物之間的感情的。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生搜集海鷗老人資料。五、學(xué)習(xí)時間：二課時學(xué)習(xí)過程 ：第一課時一、導(dǎo)入新課在云南昆明， 一位老人和一群海鷗相依相隨，他們之間，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan發(fā)生了一個真實而又感人的故事，這究竟是怎樣一個感人的故事呢？今天， 就讓我們一起走進課文去感受吧。（板書課題，提醒注意“鷗”的筆順）二、齊讀課題三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、學(xué)生通讀全文， 注意讀準(zhǔn)字

3、音， 讀通句子。 思考：課文主要寫了什么？2、可引導(dǎo)學(xué)生把課文分做兩部分：一部分（ 1-12 自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二部分：（ 13-17自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。四、再讀課文，質(zhì)疑1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問，在文中標(biāo)注出來。2、小組交流。3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。五、作業(yè)：書寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、孩子們，今天，讓我們繼續(xù)走進這個人與動物和諧相處的真實故事

4、吧！學(xué)生齊讀課題。2、課件出示兩組詞語，男女生分別讀。撮嘴呼喚抑揚頓挫嘖嘖稱贊親昵說話育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan翻飛盤旋瞻仰遺容肅立不動大聲鳴叫3、讀了這兩組詞語， 你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪兩幅畫面？其實，這也就是我們課文主要描寫的兩個場景：（老人關(guān)愛海鷗，海鷗為老人送行） （板書：老人海鷗）二、品讀“老人關(guān)愛海鷗”部分（一）學(xué)習(xí)老人喂、喚、談海鷗部分1、那么，老人是怎樣關(guān)心、 照顧海鷗的？請孩子們打開書，迅速瀏覽1 12 自然段， 看看文章從哪幾個方面寫出了老人對海鷗的照顧?( 喂、喚、談海鷗)2、從這幾個方面， 你體會到

5、老人對海鷗有著怎樣的感情？你是從哪些句子體會到的？默讀3 11 自然段，拿起筆， 勾畫，可以在旁邊簡單寫寫你的體會。3、學(xué)生勾畫、批注。4、匯報交流，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老人喂養(yǎng)海鷗部分。1）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上， 退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。引導(dǎo)學(xué)生理解 “很小心”，體會老人對海鷗的精心呵護。指導(dǎo)朗讀。2）在老人親昵的呼喚聲中， “立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。 ”從“立刻、幾下、掃”等重點字詞中體會海鷗對老人的信任，“掃 ” 可以換成“吃”對比理解。指導(dǎo)朗讀。（ 3）老人一呼百應(yīng)，他和海鷗們，成了翠湖邊一道美麗的風(fēng)景！請生讀句子： “老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依

6、他的節(jié)奏起起落落， 排成一片翻飛的白色， 飛成一篇有聲育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan有色的樂譜。 ”理解“有聲有色” 。師范讀，生想像畫面。學(xué)生相互描述畫面。請生描述畫面，師相機指導(dǎo)。引讀：是呀，悠悠碧水畔， 海鷗潔白美麗的身影上下飛舞， 和老人相依相隨，好一篇（有聲有色的樂譜。 ）清清翠湖邊， 老人親昵地呼喚， 海鷗歡快地鳴叫， 好一篇（有聲有色的樂譜。 ）孩子們齊讀這句話，把大家?guī)У矫利惖漠嬅嬷?。?4）齊讀第三自然段。 （板書：深愛）5、老人呼喚、談?wù)摵ｚt部分，學(xué)生交流匯報，教師相機指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)：從老人精心地喂養(yǎng)

7、中，親昵地呼喚中，深情地談?wù)撝?，我們都可以感受到老人已?jīng)把海鷗當(dāng)成了自己的親人。（板書： 親人）那么，這是一位什么樣的老人呢?( 二 ) 學(xué)習(xí)描寫老人外貌的部分1、生小聲讀第三自然段，勾畫出描寫老人外貌的句子。課件出示： 他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。2、你覺得這是一位什么樣的老人？抓住3 個“褪色”，結(jié)合資料，引導(dǎo)學(xué)生體會到老人的節(jié)儉，對海鷗親人般的愛。3、齊讀這句話。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（三）引讀12 自然段，感受老人與海鷗親人般的情意。引讀：（課件出

8、示） 朋友告訴我， 十多年了， 一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。三、感受意想不到，朗讀體會情感1、老人十幾年如一日，精心呵護著海鷗們，海鷗，也深深地依戀著老人。 （板書：依戀）可是有一天 （教師出示老人生前最后一張照片，簡介老人最后的日子）當(dāng)我們把老人的遺像帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了 2、學(xué)生自由讀13 17 自然段，看看海鷗的哪些表現(xiàn)讓人意想不到，用勾出來。3、生匯報。4、配樂引讀四處“意想不到”。5、此時此刻，如果你就是這白色旋渦中的一只小海鷗，會對老人說些什么？6、生寫話、交流。7、小結(jié)：是的，老人再也不會得意地大叫老沙了，再也不會親昵地和獨腳說話了，再也不會佝僂著身子，風(fēng)雨無阻來給海鷗們喂食了，無盡的依戀，無盡的不舍，都化作這大聲的鳴叫，都化作這白色的旋渦，這是海鷗們的哭泣，是海鷗們?yōu)槔先伺e行的一場特殊的葬禮！讓我們永遠記住這位海鷗老人！齊讀17 自然段。四、回歸整體，升華情感1、小結(jié)全文內(nèi)容。2、升華情感：如今，翠湖已成為海鷗們生活的一方樂土，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan昆明也因為人鷗的和諧被譽為“紅嘴鷗