部編版（新教材）六年級下冊小學(xué)語文全冊教案及教學(xué)反思

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅限免費交流使用部編人教版六年級下冊小學(xué)語文全冊（教案+教學(xué)反思）1.北京的春節(jié)教學(xué)目標1.會寫15個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。 3.了解課文的寫作順序及詳略得當?shù)膶懛ā?4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點1.了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。 2.品味作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？（生：喜歡）那你們能說說自己是怎樣過春節(jié)的嗎？（生舉手自由答）我們是這樣過春節(jié)

2、的，那你們想不想知道老北京的孩子是怎么過春節(jié)的呢？（生：想）好，現(xiàn)在我們就跟隨作者老舍，去老北京過一個“京味兒”十足的春節(jié)。（師板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.課件出示作者簡介。2.學(xué)生自由朗讀課文，把句子讀通順，標出自然段序號。3.課件出示生字新詞，師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。重點指導(dǎo)“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。4.學(xué)生交流不理解的詞語，學(xué)會根據(jù)上下文進行理解。截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。萬象更新：一切事物或景象都改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。懸燈結(jié)彩：掛燈籠結(jié)彩帶。形容喜慶景象。三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，思考：北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)

3、束？（臘月的初旬開始，正月十九結(jié)束）2.快速讀課文，提取信息，小組合作填寫下表。（課件先出示空表）主要習(xí)俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、初一穿新衣、貼對聯(lián)和年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵3.學(xué)生交流填表情況，教師相機出示答案。（若有不同意見，相互討論）4.觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?？（時間順序）5.通過表格，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）6.除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天？請找到相應(yīng)的段落讀一讀，把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。四、小結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了

4、課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們將進行聽寫比賽。 第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。（課件出示需要掌握的詞語）2.課文是按什么順序來寫的？（指名回答，師相機板書）二、品讀課文，領(lǐng)悟特點（一）年前準備階段1.在這五個時間段中，哪幾個時間段是準備過年的情景？（臘八、臘月二十三）2.請在課文中找出描寫人們準備過年的段落。（第17自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話描述，也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述）3.大人會忙些什么？（熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨）小孩兒會忙些什

5、么？（買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒）他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？4.你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。（指名朗讀，讀出你的感受）5.聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。（二）過年時1.交流：課文重點寫了哪幾個日子？（除夕、初一、元宵節(jié)）它們最大的特點是什么？（熱鬧）2.它們是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、初一、元宵節(jié)，這三個日子各自的特點是什么？找出文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。3.學(xué)生交流各自的體會，教師總結(jié)。（除夕：熱鬧、喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；元宵節(jié)：紅火、美麗。）4.品讀第8自然段，思考：（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（除夕真熱鬧。）（2）從什么地

6、方可以看出“除夕真熱鬧”？（從“家家趕做年菜鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。）（3）這一天除了喜慶、熱鬧，還有什么特殊意義？（抓住“除非、必定”等詞語體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。）5.品讀第10自然段，思考：（1）大人們開始走親訪友，互相拜年。小孩子們會做什么呢？（逛廟會）（2）老北京的小孩子們在廟會上玩些什么呢？（師出示廟會的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會文中孩子們的悠閑與快樂）6.品味“元宵節(jié)”的氣氛。（1）讀第1213自然段，畫出文中描寫花燈的句子，體會排比句的作用。（2）引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢？除了花燈，還有什么？（3）指導(dǎo)朗讀，把花燈數(shù)量多和人們的高

7、興之情表現(xiàn)出來。三、合作研讀，領(lǐng)悟?qū)懛?.默讀課文，思考：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？（把詳寫和略寫的部分做上記號）2.學(xué)生匯報。（作者詳寫的是臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天，其他日子則一筆帶過。）3.引導(dǎo)探究。小組合作探究：詳略結(jié)合的寫法有什么作用？4.出示課后習(xí)題第3題中的例句，引導(dǎo)學(xué)生注意加點的詞語，體會“京味兒”語言的特點。（師范讀引導(dǎo)）5.拓展：說說選段與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。（兩個選段見課本閱讀鏈接） （老舍的文章語言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條；初一則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動，來體現(xiàn)春節(jié)的趣味和歡樂。

8、本文介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出溫馨和喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。）教學(xué)板書1.北京的春節(jié) 開始臘月的初旬彩排臘月二十三第一個高潮除夕第二個高潮初一 第三個高潮元宵節(jié)熱鬧喜慶 團圓祥和教學(xué)反思這篇課文是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學(xué)時，我先讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞，梳理出文章的主要內(nèi)容并完成表格。學(xué)生們大致了解了老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受到了春節(jié)的熱鬧氛圍。然后我讓學(xué)生在讀中感悟作者的寫作方法，體會詳略結(jié)合的寫法的作用。2.臘八粥教學(xué)目標1.會寫13個生字，積累本課詞語。2.正確、流利、有感

9、情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的人物對話，以及有詳有略的敘事方法。3.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受人物心理活動的變化，體會人物的性格特點，感受八兒與家人間的親情。4.通過對傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，感受我國民風(fēng)民俗的無比美好。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)文中有詳有略的敘事方法。2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受人物心理活動的變化，體會人物的性格特點。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1.請同學(xué)們分成男生組和女生組比賽，每人10秒內(nèi)說出中國傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相對應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣，說得多的獲勝。2.一個一個的傳統(tǒng)節(jié)日，猶如中國民俗文化里的璀璨珍珠，而那些隨著節(jié)日應(yīng)運而生的主題活動，則是那一根

10、堅韌的絲線，串起親情，串起友愛，串起老百姓對幸福生活的無限憧憬。今天，我們大家一起來欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說臘八粥，感受又一個節(jié)日帶給我們的香甜味道。3.知作者，解課題。板書：臘八粥 沈從文（課件出示，作者簡介）。再解讀“臘”字：“臘”是中國古代祭祀祖先和神靈的一種極為重要的祭典。臘祭的日期經(jīng)常改變，但都在每年的最后一個月舉行。由于這個祭祀非常重要，所以這個月份也被稱為臘月。）二、初讀課文，掃清字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。（2）根據(jù)自學(xué)生字的方法，掌握字形字音，規(guī)范書寫，注重積累。（3）利用聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語。（

11、4）標出自然段序號，把不理解的語句標出來，與大家討論。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.匯報、交流學(xué)習(xí)成果。（1）出示本課的生字、新詞，讀準字音，認清字形，掌握書寫要點。（2）通過指認、開火車讀等形式加深學(xué)生對生字的認識。（3）以小組練讀的形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。聽錄音，整體感知。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1.課文圍繞著“臘八粥”這一主題講了一個怎樣的故事？明確：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的神態(tài)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了八兒一家其樂融融的生活情景。2.課文重點講了什么？哪部分寫得詳細？哪部分寫得簡略？明確：重點講了八兒迫不及待等著吃臘八粥的情形，這也是文章寫得最

12、細致的部分，而后面吃臘八粥的情景則寫得非常簡略。3.文章可以分為幾個部分？第一部分（第1自然段）：概寫人們對臘八粥的喜愛。第二部分（第217自然段）：詳寫了八兒急切等待著吃臘八粥的情形。第三部分（第1819自然段）：八兒一家美美地吃上了臘八粥。四、精讀賞析第一部分齊讀第1自然段，想想作者是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的?！暗男『⒆?，的大孩子，的老孩子”開篇第一句作者就采用了排比的修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥不是某一個人，也不是某一些人喜歡，而是所有人都喜歡。平實的語言中暗含了無盡的贊嘆。接著不厭其煩地一一列出食材的種類，再寫“單看它那嘆氣樣兒”“聞聞那種

13、香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”，充分調(diào)動人的視覺、嗅覺、味覺等，全面體現(xiàn)了臘八粥的色香味美；用擬人手法寫臘八粥咕嘟冒氣的“嘆氣”樣，夸張地朝嘴里“塞灌”樣，把讀者也帶入那情境中，忍不住想要觀其相，聞其香，品其味！五、課堂作業(yè)1.抄寫課后生字。2.思考課后練習(xí)題。第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，作者把我們帶到了熱氣蒸騰、香氣繚繞的灶臺邊，那甜甜膩膩的臘八粥不僅勾出了我們的饞蟲，更勾出了故事主人公心里的饞蟲。他是誰呢？讓我們走進課文去看看吧！二、精讀感悟1.默讀第28自然段，要求：（1）畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的什么描寫，你從中體會到了什么。（2）畫出粥發(fā)生變化的句子，

14、想想這樣寫的好處。2.學(xué)生匯報。（1）“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的什么描寫？你能換一種說法來表達八兒的喜悅之情嗎？（2）“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒的心情怎么樣?可以用什么詞來形容？（板書：迫不及待）（3）省略號有什么作用？指導(dǎo)朗讀第45自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話。（4）怎樣理解第8自然段的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板書：苦苦等待）（5）等待的過程，總體上是期待和焦急的。在八兒等粥的過程中，粥也在發(fā)生著變化，這鍋臘八粥仿佛也像人一樣在表達著情感。文中哪一句話有這樣的表達效果？（粥的嘆氣）這樣的表達在文

15、中出現(xiàn)了幾次？請分別找出來。（6次?！白屗阱佒袊@氣似的沸騰著”“單看它那嘆氣樣兒”“看到那一大鍋正在嘆氣的粥”“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)” “就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”“鍋內(nèi)又嘆了聲氣”）（6）如果把第二部分分為一個個小節(jié)，每小節(jié)內(nèi)容用一個詞來概括，這一小節(jié)可以用什么詞來概括？（盼粥）過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么分呢? 3.分角色朗讀第911自然段，思考：（1）這一小節(jié)可以用什么詞來概括它的主要意思？（分粥）（2）八兒開始計劃粥應(yīng)該怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價還價、得寸進尺）（3）“孥孥”是什么意

16、思？（媽媽對八兒的昵稱）從媽媽的話中你能看出什么？（4）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中粥又是什么樣的呢？4.默讀第1213自然段，用一個詞來概括這一小節(jié)的內(nèi)容。（猜粥）思考：（1）男生齊讀第13自然段，描述八兒想象中的粥是什么樣子的。（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來。（3）文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想？（妙極了）過渡：八兒盼粥、分粥、猜粥，臘八粥究竟是什么樣的呢？和八兒的期盼、猜想一致嗎？5.學(xué)習(xí)第1417自然段，看看這一小節(jié)作者寫的什么。（看粥）（1）師范讀第14自然段，同學(xué)們思

17、考：當媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（驚異） （2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第15自然段，畫出相關(guān)詞語。 （3）找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?（4）看了臘八粥之后的八兒，心里又會想些什么呢？（5）男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。從人物對話和粥的“嘆氣”中，你們覺得八兒是一個怎樣的孩子？（聰慧可愛、稚氣未脫）6.八兒和媽媽的對話結(jié)束了，臘八粥也熬好了，這碗粥的味道如何呢？文中哪里可以看出來？（第1819自然段）學(xué)生齊讀。明確：好吃、吃得多。（斜立著；肚子成了一面小鼓了；筷子擺成浪漫的

18、十字；半碗陳臘肉，爹媽也奈何它不來了）三、主題探究，拓展閱讀1.主題探究：一碗濃濃的臘八粥，除了滿滿的食材，還有什么讓人覺得如此甜蜜、美味？（家庭生活的溫情）2.寫法梳理：課文主要寫了等粥和吃粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。 明確：作者詳寫等粥，略寫吃粥。從八兒最初的迫不及待到苦苦等待，再到美妙的猜想，一直到最后親見時的驚異，作者淋漓盡致地展現(xiàn)了八兒的心理，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)出來了。因為有了前面極盡細致的鋪陳，所以最后真正吃臘八粥的部分，作者只用了寥寥幾筆“肚子已成了一面小鼓了”“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來

19、了”，就勾畫出了八兒一家吃得多么酣暢淋漓，多么心滿意足！而臘八粥的美味無比也盡在不言中了。作者這樣安排，既以點帶面地寫出了人們對臘八粥的喜愛，又讓讀者感受到了普通百姓平凡而溫馨的生活圖景。3.閱讀沈從文的臘八粥全文，感受其極富鄉(xiāng)土氣息的語言魅力。明確：沈從文的小說臘八粥,語言平易淺白,簡練流暢,人物對話很有個性,極具生活氣息。作者言辭間平易近人，筆法嫻熟,筆調(diào)細膩。筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡單而又質(zhì)樸，濃郁的民俗風(fēng)情,妙趣橫生的一個個場景,猶如工筆國畫,家常俚語間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上。也許從未將“愛”掛在嘴邊，卻可以看出他們彼此之間對對方的愛，真正地讓人感受到了何為“家”。四

20、、布置作業(yè)過了臘八就是年，請同學(xué)們上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八節(jié)有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下。教學(xué)板書2.臘八粥 臘八粥等粥 盼粥迫不及待分粥苦苦等待 猜粥美妙猜想 看粥親見驚異 八兒天真活潑聰慧可愛 體貼善良教學(xué)反思八兒心理活動的變化以及精彩的對話構(gòu)成了本文的行文主線，抓住這兩點來進行閱讀和賞析便能把握文章的主題。因此，我在教學(xué)時采取了分角色讀、默讀、自由讀等多種形式，讓學(xué)生進行讀和悟。通過“那我餓了”“媽，媽，你吃三碗我也吃三碗”“是??！孥孥說得對”等對話來感知八兒的稚拙純真與可愛、媽媽的慈愛逗趣；通過對煮臘八粥以及八兒猜臘八粥、看臘八粥的精彩描寫，來感知沈

21、從文的語言魅力整篇文章的架構(gòu)，小說所傳導(dǎo)出的淳樸、和睦、溫馨的圖景便逐漸在學(xué)生心中清晰起來，比較到位地進行了傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣的浸潤。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅限免費交流使用古詩三首教學(xué)目標1.會寫7個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握迢迢牽牛星中疊音詞的運用及其表達效果；了解并掌握十五夜望月和寒食所描繪的景象與所傳達的思想感情。4.通過學(xué)習(xí)，感受古人對不同節(jié)日所寄予的情懷，感受傳統(tǒng)習(xí)俗所蘊含的無窮魅力。教學(xué)重難點掌握疊音詞的運用及其表達效果；學(xué)習(xí)古詩表達的情感。教學(xué)課時3課時第一課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們能

22、列舉一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生回答）你們知道寒食節(jié)嗎？寒食節(jié)很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天，我們一起來學(xué)習(xí)韓翃的寒食。（板書課題，齊讀課題）2.解詩題，知作者。（課件出示介紹，寒食通常在冬至后的第105天，過去在節(jié)日期間不能生火做飯。） 二、初讀詩文，詞清句通1.自由誦讀，掃清字詞障礙。2.結(jié)合注解，疏通詩意。3.圈注勾畫，標注疑點。4.朗讀抽查后，教師范讀。5.講解詩文。（1）課件出示：（春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。）“春城”，指春天的京城?！坝?，指皇城里的柳樹。句意：春天的京城到處柳絮飛舞，楊花飄散，寒食節(jié)時皇城里的楊柳被春風(fēng)吹彎了腰。（2）課件出示：(日暮漢

23、宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。)“漢宮”，這里用漢朝皇宮來借指唐朝皇宮?！皞飨灎T”指宮中傳賜新火?！拔搴睢边@里泛指權(quán)貴豪門。句意：日落天黑，皇宮里傳送著朝廷賞賜的蠟燭，蠟燭燃起的輕煙隨著傳送的隊伍飄散進了權(quán)貴豪門的家。三、品句賞詩 1.指名朗讀第一、二句，想一想：（1）起句寫了什么？你有怎樣的感受？“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”，起句詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在眼中。寫出了整個京城柳絮飛舞，落紅無數(shù)的迷人春景。（2）“無處”能換成“處處”嗎？“飛”字寫出了怎樣的感覺？不能?！盁o處不飛花”寫出了春意濃郁，籠罩全城的景象。詩人不說“處處飛花”，而是用了雙重否定的句式 ，既避免了一般性的概

24、括，又極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸在濃郁春意之中的盛況。一個“飛”字除了表示動態(tài)，還有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機。（3）說說“寒食東風(fēng)御柳斜”在詩中起什么作用。既緊承上句寫出了節(jié)令，又點明了主題。春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形的，它的存在，只能由花之舞，柳之斜來呈現(xiàn)。2.再讀后兩句，說說你的理解?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，詩論者多認為是暗諷皇宮的特權(quán)及宦官的專寵，但這其中寫實的成分是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火賜近臣以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭，但特許重臣可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇

25、帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮到五侯之家，沿途飄散的輕煙會引起詩人的注意。如果說第一、二句是對京城寒食風(fēng)光的一般性描寫，那么第三、四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，先寫白晝，后寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可才能例外。讀到這里，你會想到些什么？ （本詩的第三、四句巧借蠟燭來對當時的政治進行諷刺，這也是本詩的主題所在。） 四、藝術(shù)特色這首詩融風(fēng)俗與寫景于一體，措辭精致，含蓄深沉，意境優(yōu)美，格調(diào)明快，的確是一首好詩。它的藝術(shù)特色主要有兩點：一是思緒綿密，結(jié)構(gòu)嚴謹。詩作僅四句，但多有轉(zhuǎn)折。從內(nèi)容看，由寫景轉(zhuǎn)入詠節(jié)令；從空間看，由皇城轉(zhuǎn)入

26、御苑，又由皇宮轉(zhuǎn)入權(quán)貴門第；從時間看，由白天轉(zhuǎn)入日暮；從感情看，由平和轉(zhuǎn)為莊重等等。這多重轉(zhuǎn)折，使得本詩在簡短的篇幅中，情節(jié)跌宕起伏、耐人尋味。二是用字精妙，準確傳神。如“飛”“斜”“傳”“散”等，不僅不可調(diào)換順序，而且相互照應(yīng)。五、延伸拓展寒食寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，查找資料了解一下。第二課時教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1.出示課件，播放星空圖及牛郎織女星圖。2.星空以其無比的廣闊和神秘引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說，牛郎織女的故事就是其中之一。今天我們又將以詩歌的形式，重溫這動人的傳說，學(xué)習(xí)古詩迢迢牽牛星。二、解題、介紹文學(xué)常識迢迢牽牛星選自古詩十九首。這

27、十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。古詩十九首（是專有名稱）都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會動蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門。古詩十九首就產(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是古詩十九首基本的情感內(nèi)容。古詩十九首 在藝術(shù)上繼承了詩經(jīng)楚辭的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。詩經(jīng)賦、比、興等表現(xiàn)手法，在古詩十九首中得到廣泛運用。劉勰在文心雕龍 中稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸在詩品中說它是“天衣無縫，一字千金”。三、朗讀感知，整體感悟牛郎織女的故事凄婉而又美好，人們

28、是怎樣看待他們的呢？我們一起來品讀一下這首古詩。（出示課件）1.點撥字音。（課件出示）纖（xin）：細小 纖（qin）：拉船的繩脈（m）：形容用眼神表達愛慕的情意。脈（mi）：（1）指分布在人或動物周身的血管；（2）指動脈的跳動。（3）像血管那樣分布的東西。間(jin):一定的空間或時間里。 間（jin）:空隙。2.指導(dǎo)朗讀。思考：五言詩的節(jié)奏有何特點?點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，讀法：“二三”“二一二”或“二二一”。例：迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。（二三式）纖纖/擢/素手，札札/弄/機杼。（二一二式）盈盈/一水/間，脈脈/不得/語。（二二一式）五言詩在節(jié)奏上遠勝于板滯的

29、四言詩。這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為 “思婦詩”，所以它的感情基調(diào)是較為哀怨的。運用以上指導(dǎo)方法，把整首詩再讀一遍，盡可能地把詩歌所要表達的那種離別的哀怨、相思的痛苦讀出來。(集體朗讀)3.播放錄音，指名讀，齊讀。4.思考：這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?（學(xué)生回答）明確：寫的是牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事，抒發(fā)了牛郎與織女分隔兩地的相思之苦。四、把握詩歌內(nèi)容，體會其情感（一）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。句意：牽牛星在遙遠的銀河對岸，織女星明亮而皎潔。1.詩歌第一句點明了什么？明確：第一句詩點明了描寫對象牽牛和織女，引出了本文的抒情主人公：織女?！疤鎏?/p>

30、”寫出兩人相隔遙遠，從而引出牛郎織女的愛情故事。2.這首詩的意象就是一個人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？明確：與前面的“星”重復(fù)還不押韻，而且“河漢女”還引起了下文人物的活動和情感。（二）纖纖擢素手，札札弄機杼。句意：織女擺動著纖細雪白的手，織機“札札”作響。明確：這里進一步描繪了織女織布的情景。據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。（三）終日不成章，泣涕零如雨。句意：（因相思）一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下。1.前一句寫織女忙碌地織布，她整天織布，卻為什么還是“不成章”呢?為什么“泣涕零如雨”?明確

31、：因思念遠方的人而無心織布。2.終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么情感?明確：比喻、夸張的修辭手法，以織女借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到極致。 這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀背）（四）河漢清且淺，相去復(fù)幾許。明確：銀河既清且淺，他倆相距也沒有多遠。且：并且，表并列關(guān)系。去：距離。（一詞多義：離開；除掉；失去；到、去。）復(fù)：副詞，又。既然銀河既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事想要達到何種目的呢?明確：銀河并非不能渡過，而是不可逾越。因為有像王母這樣的勢力阻隔，所以愛情被扼殺、相見很難?？梢?/p>

32、，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對愛情被無情毀滅的悲恨。（五）盈盈一水間,脈脈不得語。明確：僅有又清又淺的銀河相隔，（牛郎織女）卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。這里給我們交代了什么?明確：(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。小結(jié)：本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實生活；表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)的戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。五、藝術(shù)特色，品味疊詞這首詩歌很美，不僅美在內(nèi)容和節(jié)奏上，還美在其獨特的藝術(shù)手法使用疊詞。疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情，準確而生動，收到較佳的效果。疊詞的使用增強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強形象性，也使感情

33、表達得更纏綿悱惻。這首詩使用了哪些疊詞？分別表現(xiàn)了什么？有什么效果？（找出疊詞，從音韻、內(nèi)容和情感三方面思考）（1）表達內(nèi)容。學(xué)生討論，老師點撥，最后明確：“迢迢”寫距離之遠。（是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯）“皎皎”寫星光之亮。（寫出了織女整體形象的嬌美，姿態(tài)明艷動人）使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。然后，詩人將視線移到織女星上。由遠而近，先物后人?！袄w纖”狀素手之修長秀美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲?！袄w纖”和“札札”，形聲生情。“盈盈”寫水之物貌。(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮）“脈脈”寫人之情貌。水貌和情貌都很

34、美，可是一水之隔，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著兩人見面的渴望，當然也就增加了見不了面的無奈。同樣，見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就是不可忍受的了。景情并生，哀怨動人。（2）表達效果。在音韻上，具有音樂美，朗朗上口；內(nèi)容上，更好地突出了描寫對象的特點；情感上，更好地表達了感情。六、朗讀升華，拓展閱讀1.配樂賽讀，深入感悟。2.牛郎織女鵲橋會，古來詩詞吟詠多。他們動人的愛情故事至今被傳誦,七夕節(jié)也因為這個傳說應(yīng)運而生，中國歷代詩人騷客更是以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作。林杰的乞巧是從哪個角度來寫這個故事的呢？第三課時教學(xué)過

35、程一、談話導(dǎo)入1.學(xué)了迢迢牽牛星，我們曾說因為一個傳說催生了一個節(jié)日。事實上，每一個節(jié)日又衍生出了許多相關(guān)的習(xí)俗，比如除夕的守歲，清明的祭祖，重陽節(jié)的登高望遠這節(jié)課要學(xué)的這首詩，也寫于一個傳統(tǒng)節(jié)日八月十五，詩中寫了什么呢？又表達了作者怎樣的情感？讓我們一起走進唐代詩人王建的十五夜望月。2.王建：字仲初，生于潁川（今河南許昌），唐朝詩人。他家貧，“從軍走馬十三年”，居鄉(xiāng)則“終日憂衣食”；四十歲以后，“白發(fā)初為吏”，沉淪于下僚，任縣丞、司馬之類，世稱王司馬。他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。此詩是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時所作，寫給好友杜元穎的，詩題為“十五夜望月寄杜郎中”二、初讀詩文，

36、整體感知1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)誦讀古詩，做到讀得準確，讀得流暢。2.掃清字詞障礙，識記生字。3.自由抽查，有感情地朗讀課文。4.結(jié)合注釋，想想詩句的意思，談?wù)勀愕捏w會。5.不懂的問題同學(xué)相互交流，展開討論。三、再讀詩句，深入理解1.教師示范朗讀，正音、斷句。 中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家？在民俗中，中秋節(jié)的形成歷史悠久。據(jù)周禮記載，當時人們已在中秋之夜擊鼓奏樂以迎寒，到后來節(jié)日氣氛愈來愈濃，每到中秋之夜，月圓之時，常常是家人或親友聚在一起，吃著點心，或閑話家常，或?qū)υ缕砀?，團團圓圓，融融樂樂。所以一旦離別，總會使人逢節(jié)思親。杜甫的八月十

37、五夜月曾抒發(fā)過他的秋思：“滿月飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠，攀桂仰天高。”王建也是望月興嘆，但寫法完全不同，很有創(chuàng)造性，甚至更耐人尋味。3.學(xué)生自由誦讀，注意體會其中所包含的感情。4.熟讀詩文后，師生共同疏通詩句內(nèi)容，教師講解第一句，學(xué)生結(jié)合注釋、參考書等完成其余三句的釋義。教師指正、明確。（1）“中庭地白樹棲鴉”：“中庭”即庭中，庭院中；“地白”指月光照在庭院地上的樣子；“棲”，歇息、休息。全句意思是：月光照在庭院的地上，樹上安歇著幾只烏鴉。（2）“冷露無聲濕桂花”：冰冷的露珠悄無聲息地落下，潤濕了桂花。（3）“今夜月明人盡望”：“盡”，全、都。今天晚上一輪圓月高掛空中，大家都在抬頭望月。

38、（4）“不知秋思落誰家”：“秋思”，秋天的情思，這里指懷遠思親的思緒。不知道那秋天的情思會落到誰家？5.用自己的語言把整首詩的意思說一遍，注意要說得通暢、流利，能夠用優(yōu)美的語言進行描述則更好。中秋的月光照射在庭院中，樹枝上安歇著幾只烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知思親懷遠的思緒會落到誰家？6.結(jié)合詩意的理解，再次朗讀詩歌，進一步感受其中所包含的深情。為下一步的探究感悟做準備。四、品味詩情，探究感悟1.感受其中的畫面美。指名朗讀詩歌第一、二句。（1）詩中寫到了哪些景物？這些景物有什么特點？明確：深深的庭院、銀白的地面、酣睡的烏鴉、清冷的秋露、帶露的桂花

39、（2）這是一幅怎樣的畫面？給你怎樣的感覺？試著用自己的語言描繪一番。明確：皎潔的月光靜靜地灑在深深的庭院里，仿佛給大地鋪上了一層柔柔的銀白的霜。院中的桂樹影影綽綽，幾只烏鴉安歇在樹枝上。夜?jié)u漸深了，清冷的露珠悄無聲息地潤濕了庭中的桂花，鼻息里滿是陣陣花香?！暗匕住倍植粌H寫出了月光滿地的景象，更給人以積水空明、澄澈素潔之感，讓人不由自主地聯(lián)想到李白靜夜思中的詩句“床前明月光，疑是地上霜”，既熟悉親切又意象萬千。這兩句詩，短短十四字，暗含了五六種意象，為我們描繪了一幅月光澄澈、萬籟俱寂的清秋月夜圖，渲染出中秋望月寂寥清冷的氛圍，把讀者帶入一個月明人遠、意深情長的意境，為下文的抒情作鋪墊。2.感受

40、詩人的情思美。練習(xí)朗讀第三、四句。（1）這是一個疑問句，作者是真的“不知”還是知而不言？這樣寫有什么好處？詩人徘徊庭中，舉頭望月，只見皓月當空，月華朗照，不由輕聲感嘆：此時此刻，有誰不在抬頭賞月呢？那圓圓的月亮又怎能不勾起人們的相思之意呢？詩人明明是自己想念親友，卻不去直接訴說自己的思念之情，而是宕開一筆，推己及人，擴大望月的范圍，用委婉的語氣發(fā)出疑問：不知那飽含相思的清輝此時會灑向哪一邊？僅此一問，將詩人望月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。詩人在思誰是確定的，人人在月圓之夜有所思也是確定的，知而不言，還問“不知秋思落誰家”，并非真不知，而是極寫秋思的浩茫渾涵，似虛而實，含蓄雋永。 （2）“不知秋

41、思落誰家”中的“落”字能否換成“在”？不能。一個“落”字，新穎妥帖，不同凡響，將“秋思”因“望月”而起，隨著銀月的清輝悄然灑落人間的過程，形象地描繪出來了。“在”字只表明了結(jié)果和狀態(tài)，少了那種意境美。雖一字之差，但作者的情思美，就在這煉字錘句中展現(xiàn)了出來。五、課堂小結(jié)這是一首中秋之夜望月思遠的七言絕句，它首先給人的印象是情景如畫。前兩句寫景，后兩句抒情，景中含情，情景交融。詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月寂寥冷清的氛圍，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將離別思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。教學(xué)板書3.古詩三首寒食唐韓翃春城無處不飛花，寒食

42、東風(fēng)御柳斜。都城美景（全貌）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。寒食傳燭（典型畫面）迢迢牽牛星景迢迢 皎皎盈盈鮮明生動人纖纖形神兼?zhèn)湮镌r明生動情脈脈真摯感人十五夜望月唐王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。 寫景今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 抒情 情景交融教學(xué)反思每一首流傳下來的古詩都有著穿越千年的醇美，一字一景，句句傳情，我們只有細細地琢磨，才能領(lǐng)略其中的妙趣。因此，誦讀、理解、想象、回味，摳字、品句、圖畫、悟情，便是我在講解古詩三首時的流程，但古詩的學(xué)習(xí)、積累并非一朝一夕之功，今后還需要對學(xué)生多加引導(dǎo)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅限免費交流使用4*.藏戲教學(xué)

43、目標1.有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。2.了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達上的特點。3.激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生探究民俗文化的興趣。教學(xué)重難點了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達上的特點。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.（出示戲劇視頻）同學(xué)們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學(xué)們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認識另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。（板書課題，生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2.默讀課文，邊讀邊畫

44、出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文弄清楚詞語的意思。3.速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第47自然段）哪些段落講了藏戲的藝術(shù)特色？（第817自然段）三、自主研讀第47自然段，感受藏戲形成的神奇1.自由讀第47自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2.指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。3.這個傳奇故事最打動你的是什么？（學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七兄妹的義舉）4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。師小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐東杰布不愧是藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉唐東杰布的畫

45、像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣感和肅穆感。四、自主研讀第817自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力1.出示研讀主題：（1）（ ）的面具；（2）（ ）的舞臺；（3）（ ）的演唱風(fēng)格。（要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一個詞或一句話概括出來。）2.集體交流研讀結(jié)果，說說你是怎么知道的。（1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。（2）舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。（3）演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。3.對照開頭，體會寫法。（1）再讀第817自然段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。（2）指名讀第13自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特

46、點的。（3）評一評這樣開頭的好處。4.第9自然段中的“基本”一詞能否去掉？為什么？5.藏戲的三個主要特點是什么？五、課堂小結(jié)有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。教學(xué)板書4*.藏戲藏戲概括特點 戴著面具演出沒有舞臺 不受時間限制傳奇故事唐東杰布為民造福形成過程及主要特色傳承和發(fā)展民族特色藝術(shù)魅力教學(xué)反思在教學(xué)藏戲這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著課文導(dǎo)讀里提出的問題讀課文，這樣

47、能幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，更容易讓學(xué)生走進文本中，為細讀全文掃清障礙。我努力在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間和時間。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)興趣很濃烈，教學(xué)目標也完成得比較好，在今后的教學(xué)中我會再接再厲。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅限免費交流使用習(xí)作 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)目標1.介紹自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懽约簠⒓舆^的風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。2.借鑒本單元課文的寫作方法，學(xué)會抓住特點、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗。3.修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編民俗作品集。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生運用本單元的表達方法，抓住特點、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗。教學(xué)課時1課時教

48、學(xué)過程一、談話導(dǎo)入俗話說“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，我們的家鄉(xiāng)又有哪些特別的風(fēng)俗習(xí)慣呢？本單元所學(xué)的文章，都將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生，魅力四射。但本單元的課文為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，分享你所知道的民風(fēng)民俗吧。二、暢談風(fēng)俗習(xí)慣1.什么是風(fēng)俗？風(fēng)俗是特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風(fēng)俗的多樣性，是在習(xí)慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范差異，稱之為“風(fēng)”；而將由社會文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同，稱之為“俗”。2.請同學(xué)們說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些不同的風(fēng)俗。（提示：可以是調(diào)查了解到的風(fēng)俗習(xí)慣，也可以是自己對這種

49、風(fēng)俗的實際體驗。）（1）生產(chǎn)習(xí)俗。水稻是湖北的主要農(nóng)作物，在選種和插播的過程中都有著當?shù)厥⑿械囊恍┝?xí)俗。過去，在播種前農(nóng)戶會選取少量谷物，放在神龕或灶臺前，點上香燭，觀察它發(fā)芽的情況，預(yù)測年成好壞。插秧時，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。（2）建房習(xí)俗。正式動工時，親朋好友都要帶上豬肉、豆腐、糍粑、掛面、煙酒或賀聯(lián)前往祝賀，主人置酒設(shè)宴款待，稱之為“吃神?！?。“架桁條”“起梁”等也都有一定的講究。（3）過節(jié)習(xí)俗。黃岡同中國大部分地區(qū)一樣，春節(jié)是一年中最盛大、最隆重的節(jié)日 。整個春節(jié)，從“小年”（臘月二十四）開始 ，歷時二十多天，直到正月十五元宵節(jié)才結(jié)束。傳統(tǒng)習(xí)俗里，臘月二十四這天家家戶

50、戶都要大掃除、潔鍋灶、點灶燈、接祖宗。三、寫作思路點撥剛才大家一起暢談了自己所了解或?qū)嶋H體驗過的家鄉(xiāng)風(fēng)俗。這么多的風(fēng)俗都有著它存在的一定道理，我們?nèi)绾伟阉鼈冇米约旱恼Z言表達出來，讓更多的人了解呢？請走進第一單元的習(xí)作閱讀提示。學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作應(yīng)從哪幾個方面入手。1.審讀題目，明確內(nèi)涵。本次習(xí)作要求大家介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或?qū)憣懽约簠⒓舆^的一種風(fēng)俗活動。2.化大為小，選好切口。通過認真審題，明確了題目要求和內(nèi)涵后，就要學(xué)會化大為小，選擇一個最易于表現(xiàn)主題的切入點進行構(gòu)思寫作?！凹亦l(xiāng)的風(fēng)俗”是一個比較寬泛的范圍，老舍先生寫北京的春節(jié)，整個春節(jié)從開始到結(jié)束，前后有幾十天，但作者只選取了其

51、中最具特色的幾件事來寫。同學(xué)們剛才交流家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的時候就提到了好幾個方面，所以我們就要學(xué)會著重選擇一個方面，用具體的事跡、生動的細節(jié)和典型的材料來以小見大?？梢詫懠亦l(xiāng)的一種節(jié)日習(xí)俗，或者寫家鄉(xiāng)的一種風(fēng)味小吃，還可以寫家鄉(xiāng)的奇人俗事等。3.抓住特點，細致描繪。選好了文章的切口，同學(xué)們還要善于根據(jù)自身的實際，揚長避短，選擇自己熟悉的、感受較多或體驗真切的內(nèi)容來寫。有的風(fēng)俗喜慶，有的風(fēng)俗莊重，有的表達思念，有的傳遞孝道。不同的風(fēng)俗表達的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的方式也不同，所以我們要善于觀察體會，抓住想要表達的風(fēng)俗活動的特點，細致描繪，才能寫出特色，讓讀者一看就知道你所寫的是什么。如：寒食中“日暮漢宮傳蠟燭，

52、輕煙散入五侯家”禁煙火的景象，就是作者感受最深切的，也是當時寒食節(jié)最有特色的風(fēng)俗。4.有詳有略，主次分明。某一風(fēng)俗活動中常常有許多程序，有許多內(nèi)容，在寫作時就不能像記流水賬似的從早寫到晚或從開始寫到結(jié)束，而應(yīng)該分清主次，有詳有略地寫。如：臘八粥中作者在詳寫八兒等粥的過程，略寫一家人吃粥的情景。5.學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報講解如何進行寫作。四、搜集材料，構(gòu)思思路根據(jù)自己所了解到的本地的民俗風(fēng)情，確定習(xí)作主題、選用材料、行文思路等，并試著列提綱。1.我隨爸爸去老家看望爺爺奶奶。（略寫）2.路上，爸爸給我講東漢時期青年桓景，在重陽節(jié)刺死瘟魔，帶領(lǐng)父老鄉(xiāng)親登高避疫的傳說。（詳寫）3.午飯時，雖然沒

53、有菊花酒，但爸爸還是恭恭敬敬地向爺爺奶奶敬酒，表達了我們對長輩的祝愿。（略寫）4.下午，我們和爺爺奶奶一起爬山賞景。（詳寫）結(jié)尾：過重陽節(jié)，讓我明白了每一個風(fēng)俗都有著獨特的意義。插茱萸、喝菊花酒、登高預(yù)示著驅(qū)災(zāi)避禍，表達了人們對美好生活的向往和追求?！半p九”蘊含著生命長久、健康長壽的意思。1989年起，我國將重陽節(jié)定為“老人節(jié)”，是對孝親敬老的最好詮釋。（略寫）五、根據(jù)提綱，自行作文1.學(xué)生根據(jù)自己所列的提綱，對文章內(nèi)容進行深化。2.學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡視指導(dǎo)。六、習(xí)作修改1.出示一段學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，集體修改，教師適時指導(dǎo)。2.根據(jù)同學(xué)和教師的建議在草稿上自主完成習(xí)作修改。3.改完后謄抄到

54、習(xí)作本上。4.創(chuàng)編民俗作品集。教學(xué)板書家鄉(xiāng)的風(fēng)俗審讀題目，明確內(nèi)涵化大為小，選好切口抓住特點，細致描繪有詳有略，主次分明教學(xué)反思本次習(xí)作因為有前面幾篇寫風(fēng)俗民情的課文作基礎(chǔ)，似乎進行得很順利，但細細想來還是缺少突破。雖然在交流回顧時我給了示例，表明家鄉(xiāng)的風(fēng)俗不僅僅指節(jié)日方面的，還有生產(chǎn)活動和生活活動等方面，但因?qū)W生對這些方面缺少了解和觀察，幾乎所有的學(xué)生都避開了這些話題，都寫了較常見的節(jié)日來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?，F(xiàn)在過節(jié)的氣氛變淡，少了過去濃厚熱烈的節(jié)日氣氛的沖擊，同學(xué)們的感受也變得平淡了，筆鋒也少了銳氣，特點變得不像特點了。精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅限免費交流使用語文園地一教學(xué)目標1.交

55、流學(xué)習(xí)本組課文中運用的抓特點，分主次，有詳有略的表達方法及其他方面的收獲。2.了解不同習(xí)俗的各種寓意，并恰當運用于生活中。3.感知不同文體表達節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點，體會近義詞的妙用。4.學(xué)習(xí)書法，積累古詩。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)本組課文中運用的有詳有略的表達方法。2.體會文章的語言特點，學(xué)會運用。教學(xué)課時1課時第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說一個地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢接下去，在誰那里停，就算誰輸。2.剛才的游戲讓我們深深體會到了什么是“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”，現(xiàn)在我們再結(jié)合課文內(nèi)容進一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們在這個單元中學(xué)到的知識合理運用。二、交流平

56、臺（一）默讀“交流平臺”的內(nèi)容，把自己認為重要的信息理一理，為下一步交流做準備。學(xué)生自由交流，教師進行總結(jié)。1.北京的春節(jié)重點寫了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過。2.文章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點表達的意思決定的，不是隨意為之。3.讀文章和寫文章都要分清主次。（二）小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達出來。1.你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？例：我從北京的春節(jié)一文中知道了老北京人的春節(jié)從臘月初旬就開始了。臘八這天要煮臘八粥，泡臘八蒜。那時的物資不像現(xiàn)在這樣豐富，春節(jié)孩子們最好的零食是“雜拌兒”，玩的也不

57、是現(xiàn)在的電子產(chǎn)品、電動玩具，而是爆竹、風(fēng)箏、空竹、口琴等。例：我從臘八粥一文中了解到熬煮臘八粥要很長時間，在臘八節(jié)吃臘八粥是一件很隆重的事。例：我從古詩三首中了解到古人過中秋節(jié)和寒食節(jié)的習(xí)俗，跟我們現(xiàn)在有很多的不同。例：藏戲一文給我們講了藏戲的形成和獨具一格的藝術(shù)形式，它沒有舞臺，戴著面具演出，通過面具的顏色來表現(xiàn)人物的個性特征2.作者是如何表現(xiàn)不同的民俗風(fēng)情的？例：北京的春節(jié)以時間為線索，串起人們過春節(jié)的各種熱鬧而隆重的活動。而在這眾多的活動中，作者有的放矢，熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年都是簡單帶過，接著詳細描述過春節(jié)的三次活動高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲

58、；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。例：寫藏戲一文時，作者主要從藏戲的形成和特色兩個方面來介紹，讓我們明白這種獨特的藝術(shù)形式和它特殊的形成過程密切相關(guān)。3.你從本組課文的學(xué)習(xí)中所得到的收獲。例：了解了許多傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，明白了優(yōu)秀的民俗文化也是人類智慧的結(jié)晶，我們要繼續(xù)傳承和發(fā)揚。例：從老舍、沈從文的文章中，我知道了不管寫多么復(fù)雜的文章，都要做到有條有理，有主有次，有詳有略。例：文章的重點、主次是根據(jù)我們想要表達的主題而定的。三、詞句段運用通過這一個單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到不同地方、不同民族的民俗風(fēng)情。它們雖然千差萬別，但有一個共同點，即是對未來

59、生活的祝愿和對美好生活的向往。人們會沿用歷史典故，或取其諧音或用一些寓意吉祥的物品、語言來表達祝福。比如：東西打碎了，會說“歲歲平安”等。（一）學(xué)習(xí)詞句段運用第1題：1.出示例句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，注意加點的部分，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（1）“一律”“清一色”“都是”這幾個詞意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到處張燈結(jié)彩，熱鬧非凡的景象。既和前面“幾百盞燈來”相承接，又變化多端，避免了重復(fù)、單一的表達。（2）“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”也是一組近義詞，“第一、金牌、桂冠、頭籌”說的都是冠軍、第一，分別加上“勇奪、喜獲、摘得、拔得”等意思相近的詞語，把運動會上競爭

60、的激烈、獲得成績的喜悅都表現(xiàn)出來了。（3）看了這兩組例句，不能不為中華語言的博大精深、變化無窮、奧妙無比而感嘆。大家在平時的學(xué)習(xí)中要多留心、多積累、多練習(xí)。2.仿句練習(xí)。例：終于找到了失散二十多年的兒子，老大娘喜極而泣，老大爺欣喜若狂，連主持人都激動得熱淚盈眶，整個會場都歡天喜地，激情飛揚。（二）學(xué)習(xí)詞句段運用第2題：1.“過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高”單看這個句子，前面是講過年的一個習(xí)俗，后面則是說這個習(xí)俗的美好寓意。2.同學(xué)們交流自己了解到的類似習(xí)俗，也可以說說相關(guān)典故。過年的時候吃魚：“魚”與“余”同音，寓意年年有余，吃用不盡。建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”與“福”同音，“蝙蝠”有“遍福