骨干教師個人培養(yǎng)總結5篇

1、骨干老師個人培養(yǎng)總結5篇骨干老師個人培養(yǎng)總結1建立高質(zhì)量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷進步我校教育教學質(zhì)量和辦學程度的根本保證。為加強骨干老師隊伍建立，加大骨干老師培訓力度，以骨干老師帶動我校老師隊伍整體素質(zhì)的進步，建立一支高素質(zhì)的老師隊伍，從而實現(xiàn)我校教育新的開展。為此，我校本學年在骨干老師隊伍建立和培養(yǎng)方面做了以下工作。一、建立健全了組織指導構造，確立培養(yǎng)規(guī)劃與目的1、學校成立骨干老師隊伍建立指導小組，負責骨干老師的選拔培養(yǎng)、考核管理等。組長:楊平根副組長:成員:2、培養(yǎng)規(guī)劃與目的培養(yǎng)規(guī)劃:用五年左右時間培養(yǎng)1-2名縣級老師。同時，積極選擇我校老師參加省、市級骨

2、干老師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)上級教育行政部門要求確定。培養(yǎng)目的:1、進步政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文索養(yǎng)，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感;具有安康的心理、高尚的人格;為人師表、愛崗敬業(yè)、教育育人。2、掌握現(xiàn)代教育理論，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促進職業(yè)成熟度，進步理論文化素養(yǎng);增強學術才能和自我反思、自我開展才能，進步學術程度。3、理解本學科課程改革與開展的動態(tài)，更新知識構造，拓寬專業(yè)知識，進步學科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)開展打下堅實的根底。4、理解國內(nèi)外根底教育課程改革的現(xiàn)狀和開展趨勢，把握新一輪根底教育改革的指導思想和根本理念;深化研究學科課程標準，進步對新課程的目的、構

3、造、內(nèi)容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的教學風格和教學特色。5、把握根底教育科研動態(tài)，具備從事教育科研的知識和才能，擅長發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題;擅長把教育教學理論的經(jīng)歷升華為理論;擅長發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律。不斷進步研究才能和程度，在教育教學改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和開展。二、認真落實巴邱鎮(zhèn)中心小學骨干老師培訓方案，骨干老師培養(yǎng)獲得了階段性成果。本學年，明確了骨干老師的培養(yǎng)規(guī)劃與日標、培養(yǎng)內(nèi)容與方式，以及各級骨干老師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核方法等諸多方面，從而為我校骨干老師的培養(yǎng)提供的根據(jù)和保障，使我校骨干老師的培養(yǎng)工作獲

4、得了階段性成果。1.建立了骨干老師考核制度每學年由校骨干老師隊伍建立指導小組據(jù)此對校級骨干老師定期考核，并根據(jù)上級受權對縣級及以上骨干老師進展定期考核。對校級骨干老師實行年度考核制，年度考核合格的骨干老師享受骨干老師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。2.堅持“研培結合，以研促培”為主的培養(yǎng)形式，開展了靈敏多樣的各種有效培訓，充分發(fā)揮骨干老師的專業(yè)引領和指導作用。第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干老師的老師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與理論、教育科研等進展了培訓。第二、組織了巴邱鎮(zhèn)中心小學骨干老師的推選和培訓。本學年推選出了二位骨干老師

5、，組織他們參加了縣級骨干老師培訓，促進了骨干老師的專業(yè)化開展。第三、骨干老師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干老師根本上都是學科備課組長，在組內(nèi)開展了教育教學講座或研討，指導引領老師們施行素質(zhì)教育和進展教育教學理論及新課程理念的教學理論。每位骨干老師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì)示范課，對全校老師進展專業(yè)引領和指導。第四、骨干老師都非常注重與教育教學理論的反思，并且經(jīng)常撰寫教育教學論文。三、骨干老師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)形式，進步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術程度、教育教學才能與教育科研才能等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高程度

6、，具有終身學習才能和教育創(chuàng)新才能，在教育教學理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍開展。骨干老師個人培養(yǎng)總結2為了培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干老師隊伍，我校以校本培訓、網(wǎng)絡教育依托，努力進步骨干老師隊伍政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，不斷進步學術程度、創(chuàng)新才能和組織協(xié)調(diào)才能，帶動了老師隊伍整體素質(zhì)的提升，現(xiàn)將工作總結如下：一、強化了指導，保障了施行。1、我校調(diào)整了繼續(xù)教育組織機構暨骨干老師培訓小組，由校長任組長，裝備了各項培訓的專職培訓老師，明確分工，完善了崗位職責，使培訓工作有條不紊、緊張有序。2、盡全力支持

7、骨干老師培養(yǎng)，提供時間，每一項培訓所需的費用投入，學校盡力支持。二、重新確立了培養(yǎng)、培訓對象，明確了培訓方向。我們通過對老師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業(yè)、積極進取、銳意創(chuàng)新的老師姜偉明、李忠超等確立為骨干老師。建立骨干老師名冊。遵循“重點培育、整體推進、全面進步”的原那么，重點抓好骨干老師的培訓。三、給骨干老師創(chuàng)造了脫穎而出的時機。首先，我們對骨干老師進展跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次，為骨干老師創(chuàng)設條件，通過優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)歷匯報、外出學習、研討交流等形式，為骨干老師提供適宜的環(huán)境。最后，鼓勵他們積極主動地去探究與理論，盡快的進步了教育科研才能，使之形成了各自的教育教學特色。本學年

8、，我校組織老師進展了主題備課、校內(nèi)研討課、在此根底上，10月上旬由何曉燕老師參加市優(yōu)質(zhì)課競賽，起到了示范帶頭作用，進步了骨干老師的教育教學才能，激發(fā)了老師研究教育教學方法的興趣，帶動了全體老師的研究熱情。促進了全體老師素質(zhì)的進步。四、有效落實了措施，進步了骨干老師業(yè)務素質(zhì)。1、開展了教育教學科學研究。我們努力營造了學校的科研氣氛，引導老師結合實際開展教育教學研究，積極提倡、推薦青年老師參加了各項科研課題的研究。有效的進步了青年老師的科研才能和程度。2、開展了各項教研活動。在備課辯論、優(yōu)質(zhì)課評選、引路課、家長開放課、匯報課、課后反思評課等活動中我校堅持以骨干老師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。

9、發(fā)揮了骨干老師在教學過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導作用。五、建立了評價機制，讓骨干老師在鼓勵中成長。考評采取了每項培訓隨機評價，專題檢查和綜合評價相結合的方法。鼓勵了骨干老師的自我學習、進步。綜上所述，我校將本著“全員培訓，自學為主，學用結合，以用促學”的原那么對骨干老師進展了各項培訓，把培養(yǎng)骨干老師做為培訓工作的重點來抓，不遺余力地為骨干老師的成長搭建了舞臺。工作中，還有許多缺乏，我們將在以后的工作中進一步進步。骨干老師個人培養(yǎng)總結3一年來，我校積極開展骨干老師教育教學才能的進步培訓工作，有效進步了骨干老師的各種教育教學實際才能，為我校獲得良好的辦學成效起了重要的作用，骨干老師們在各種根

10、本功比賽中也有突出的表現(xiàn)。回憶我們的工作，主要有下面幾點做法：一、高度重視隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校指導班子在校長的指導下，調(diào)整辦學思路，提出了新的目的。學校指導班子成員深化體會到：老師的不斷優(yōu)化是一所學校進步教學質(zhì)量的保證，必須全面進步老師隊伍的素質(zhì)，才能保證我校教學目的的順利實現(xiàn)，我們認為，加強老師隊伍的建立是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，老師素質(zhì)的上下決定了學校的生存、開展與否。這不僅是我校指導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給老師們。在大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方

11、法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了老師的座右銘。二、周詳方案，常抓不懈我校縣級骨干老師2名，鎮(zhèn)級骨干5名，校級骨干5名。他們都經(jīng)過專業(yè)的培訓，有較扎實的專業(yè)根底，可塑性大，教學熱情高，為了進一步進步他們的教育教學程度，發(fā)揮骨干作用，我校采取了以下措施：1、常聽課，促進鉆研。每學期開學伊始，校長、主任首先對骨干老師進展聽課，理解老師們對教材的理解和施教情況;再那么是全校性的觀摩課和探究課，由骨干老師和作課，促進老師教學程度的進步。另外是教研組開展的實驗性的探究課。不管是什么樣的聽課，骨干老師們都踴躍參與，課后進展討論與小結，并做認真的記錄，通過認真的執(zhí)行聽課制度，全體骨干老

12、師能深化鉆研教材、教法與學法，教學程度逐年進步，形成學校教育教學的中堅力量。2、知人善任，促其成材。骨干老師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創(chuàng)造需要和成就需要，“發(fā)現(xiàn)信任增壓鼓勵”這成了我校骨干老師在根本功比賽中獲勝的法寶：由于我校指導經(jīng)常深化聽課，對全校老師的教學情況了如指掌，每次開課后，聽課的指導都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優(yōu)點、缺點，提出改良的地方，使老師們都有每開一次課就會有新的進步、新的感觸。骨干老師在各項賽中有優(yōu)秀的表現(xiàn)。3、創(chuàng)設條件，使其進步授課程度20_年，學校在原有的教學設備上，建立校園網(wǎng)，新增了多媒體教室、課件制作室，要求我們的老師要純熟操縱

13、計算機、多媒體教學設備，以期進步課堂的效率。老師們都認識到：不掌握現(xiàn)代化的教學手段就無法適應現(xiàn)代教學的需求，只有不斷學習，才不會落在時代的后頭。因此，老師們積極尋找一切學習進步的時機，如參加專業(yè)學科的進修，如今100%的骨干老師已獲得大專學歷，局部骨干老師利用業(yè)余時間參加本科的進修;外出聽課，聽講座等更是踴躍參加，學校盡力地支持老師們的進修和學習，鼓勵他們掌握教育信息，不斷進步和完善自己，在學校工作中更好地展示自己的才能。學校采取一系列有效的措施，進步了骨干老師的綜合素質(zhì)，促進了我校素質(zhì)教育全面的開展，不僅教學質(zhì)量在全鎮(zhèn)中日漸漸進步，藝術、體育等方面都獲得了較好的成績。王瑞平、趙建英二位老師被

14、評為縣級骨干老師。趙建英老師被評為縣級學科帶頭人。有8篇案例獲縣級一等獎。骨干老師個人培養(yǎng)總結4本年度圍繞我校年初制定的骨干老師培養(yǎng)方案，實在抓好各項培養(yǎng)工作促進骨干老師更新教育觀念，進步教育教學的才能和程度，加強骨干老師隊伍建立。主要從以下幾方面開展工作：一、加強骨干老師的師德建立利用校本培訓時機對骨干老師進展師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。針對全校老師開展的“永駐師魂”征文評比活動，特別指出老師要注意調(diào)節(jié)師生之間、老師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干老師要樹立典范。形成強有力的師德過硬的骨干老師群體。二、確立開展目的、形成標準市級教學能手王國霞蘭，骨干老師有馮曉艷。對這些老師平時工作就給他們壓擔子，

15、高要求學校為培養(yǎng)骨干老師，根據(jù)老師的教學實際和開展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿幽康?，學校幫助制訂自己的開展目的，為老師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與理論;現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及開展趨勢綜述;現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等;現(xiàn)代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術程度，教育教學才能與教育科研才能等方面有較大幅度的進步，進步他們施行素質(zhì)教育的才能和程度，發(fā)揮他們在施行素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力

16、量打下了堅實的根底。三、活動中承當任務、促其成長1、學科帶頭人和骨干老師各帶一名徒弟，在結對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課青年老師上公開課骨干老師點評青年老師反思-修改教案-再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同進步，得到了青年老師的普遍歡送。通過結對，給雙方明確任務和內(nèi)容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新老師的同時促進骨干老師自身的成長開展。年末時師傅給徒弟寫出總結，傳遞寫出心得體會。2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干老師的示范帶頭作用。組織骨干老師、老師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)開展，同時也促進了全體老

17、師教育教學才能的整體進步。3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承當一定的科目，使其有壓力、有動力。學校明確要求骨干老師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次程度較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強老師隊伍建立，不斷進步老師整體素質(zhì)，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學程度較高，教研才能較強的高程度青年骨干老師，實在發(fā)揮青年骨干老師在教學中的帶頭示范作用。學校制定骨干老師考核方法：制定骨干老師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現(xiàn)(23分)、專業(yè)引領(50分)

18、、德育管理(12分)、繼續(xù)教育(15分)，下設13個分項，總分100分，年末對骨干老師進展考核。詳細祥看骨干老師考核評價評分表。下一步工作我校將對骨干老師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動了全校老師的積極性，也促使骨干老師真正起到教育教學的帶頭作用。骨干老師個人培養(yǎng)總結5老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干班主任群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干班主任培養(yǎng)作為學校開展的根本大計來抓。認真落實骨干班主任培養(yǎng)工作，獲得了初步成效。現(xiàn)將本學期的培養(yǎng)工作總結如下：一、指導重視，科學規(guī)劃，確定骨干班主任隊伍建立的目的。學校把骨干班

19、主任隊伍建立作為加快開展和進步教育質(zhì)量的關鍵，列入學校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占班主任隊伍建立的制高點，建立骨干班主任隊伍。明確了骨干班主任的標準和培養(yǎng)目的，鼓勵班主任拔尖、成名成家，打造我校骨干班主任隊伍。二、積極培訓，進步骨干班主任素質(zhì)。骨干班主任培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原那么，采用集中培訓，繼續(xù)組織好骨干班主任的校級培訓。同時，還要積極支持班主任參加上級部門組織的各級骨干班主任培訓活動，為參訓老師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的功勛班主任和十佳班主任，不斷進步學校老師的整體素質(zhì)。一是在結對幫扶工作中，采取骨干班主任，年輕班主任結對互助的雙向互動的方法互助互促，共同進步，得到了年輕班主任的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建立、理論素質(zhì)建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵骨干班主任積極投身教育事業(yè)。多年來，學校堅持年年評選先進班主任，使班主任的事業(yè)心、責任心、師德程度不斷進步，通過師德教育，