服裝設(shè)計教案

1、在美術(shù)課中隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，我們體會到課程改革為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了良好的條件和操作平臺，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力也成為課程改革對教學提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。那么，怎樣使學生學會自主學習，提高學生的動手能力和發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神就成為教學中有待解決的問題。通過我和本組另一位老師仔細的研究，發(fā)現(xiàn)在平時的生活中，我們無意識地浪費了很多資源，而通過本課題的研究，可以很好的啟發(fā)學生善于尋找、利用身邊的廢舊資源，進行美術(shù)創(chuàng)作，美化生活。從而提高學

2、生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的良好習慣。更重要的是可以通過藝術(shù)創(chuàng)作，大大提高學生的動手能力、自主探究意識和自學的能力。例如在“造型、表現(xiàn)”課中可以讓學生嘗試以各種材料與繪畫工具相結(jié)合，選擇適合的廢舊材料（如毛線、紙條等），來表現(xiàn)身邊的物品。在“設(shè)計、應用”課中，可以選用學生喜歡的廢舊材料，運用剪、粘、拼、切、卷等制作方法，圍繞一定的創(chuàng)意設(shè)想，如時鐘、椅子、立體雕塑等的設(shè)計制作來美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力而在“欣賞、評述”課中，欣賞藝術(shù)家進行的“變廢為美”的藝術(shù)創(chuàng)作，感受他們對廢舊材料的巧妙利用，以及對美的設(shè)想。學生在實際操作中，通過自主研究，團隊合作，還可以提高創(chuàng)新能力和動手能力

3、，提升環(huán)保意識，做地球環(huán)保小衛(wèi)士。例如在體積與空間中的生命這一課我們就嘗試插入利用廢舊物品進行藝術(shù)創(chuàng)造這個環(huán)節(jié)，變廢品為藝術(shù)品不同與以往教材中的泥塑、紙雕等立體造型內(nèi)容。它要求學生用獨特的眼光尋找自己生活學習中合適的廢舊材料，并充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，運用多種立體造型的手法進行創(chuàng)作。這一教學內(nèi)容受現(xiàn)代西方雕塑觀念的影響二次大戰(zhàn)后，西方雕塑受到繪畫革新與實驗的沖擊，無論在內(nèi)容、形式與材料上有了一個翻天覆地的變化，眾多雕塑家開始選擇廢舊材料和現(xiàn)成品制作雕塑作品，以此引起人們對現(xiàn)代文明、環(huán)境問題的反思，警示人類，從而賦予廢品雕塑更加深刻的文化涵義。教材中例舉了米開朗基羅的大衛(wèi)等傳統(tǒng)雕塑和畢加索

4、的牛頭等現(xiàn)代雕塑，通過比較，一方面讓學生了解兩者在創(chuàng)作特點、材料、方法等方面的異同，認識“現(xiàn)代雕塑”的材料性、多樣性、創(chuàng)造性等特點，另一方面借以啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，不難發(fā)現(xiàn)，此教學內(nèi)容用以往的一課一練的方法很難進行。教師必須進行新的教學探索與實踐。因此整個教學活動，我們以創(chuàng)造性為教學出發(fā)點，教師不提出任何約束的條件。課前學生收集日常生活中司空見慣的現(xiàn)成品、廢舊物品，在他們對這些新材料、新工具的擺弄中，會突發(fā)各種創(chuàng)造的靈感，創(chuàng)造之門由此打開，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在鼓勵學生進行創(chuàng)造時要注意以下幾點：、多鼓勵，少批評、多提建議，少做結(jié)論。又比如在時間的表情這一課上，學生能夠

5、主動認識到用廢舊物品來制成現(xiàn)代感很強的時鐘彰顯了藝術(shù)的特殊魅力和文化含義，并能發(fā)表自己的看法。所以要啟發(fā)學生的想象力并運用多種立體造型的手法創(chuàng)作藝術(shù)品其實也并不是難事。變廢品為藝術(shù)品就是要鼓勵學生從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)各種廢舊材料，充分利用廢品的形狀、顏色、質(zhì)感等特征來創(chuàng)造，使作品豐富、奇特。每一個環(huán)節(jié)都要目標明確，特別讓學生清楚了解他們該做什么、該怎樣做等問題，便于自主研究。同時作好各項記錄工作，如：攝像、照相、文字記錄等動態(tài)、靜態(tài)的資料記錄收集工作。通過各種途徑查找能夠用來做藝術(shù)品設(shè)計的材料，以及當代藝術(shù)品的有關(guān)資料。學生在查找資料的同時，其實她們已經(jīng)收獲了大量在課本上找不到的一些藝術(shù)訊息，她

6、們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力都在不知不覺中得到了極大的提高。在上物品上的花廊這課時所使用的是形形色色的包裝盒，在現(xiàn)代社會當中，商品是非常講究包裝的，這些包裝本身有時就是一件藝術(shù)品。讓學生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過設(shè)計、制作成各種各樣有趣的造型。教學中，本課的一個難點就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽想象創(chuàng)造出其他造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體為主，學生就會先入為主，只去聯(lián)想現(xiàn)實生活中本身就是一些長方體的東西，比如：電視、冰箱等，實際上這就是一種聯(lián)想的局限性。在教學中，我沒有先出示盒子，而是在黑板先出示一些常見的花卉圖案，然后讓學生來用幾何形來概括?？梢院喕蛘?/p>

7、是夸張，仔細觀察分別找出它們的基本特點，比如水仙花花瓣有六個，葉子很長。向日葵花瓣不大但花蕊卻很大呈圓形。等等，這時我要求學生用這兩種幾何體以外的形狀來概括，最好是帶棱角的幾何形體，如長方體、錐體等，用這樣的方法來反推，學生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來概括，而且不局限在自身的形象當中，拓寬了學生制作的題材，但這樣也存在一個問題，學生可以把大的塊面概括的非常好，卻很難概括好一些細節(jié)部分，比如象牙、耳朵等，但細節(jié)的缺失就會使制作出來的作品缺少靈性。所以制作的過程中要不斷的提醒學生，細節(jié)、細節(jié)。在設(shè)計制作過程中

8、，學生一般都是用加法（粘貼）來制作，很少會用減法（切、挖等）來制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品，讓學生來學習，豐富了作品的制作手法。設(shè)計制作類的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設(shè)計上多動腦筋，多想辦法，才會讓這些課程充滿樂趣。在本課題的整個研究過程中我們大抵分成六個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：提出問題啟發(fā)誘導.提出問題：教師提出問題，布置活動的要求，能否運用廢舊材料，通過奇思妙想，作成一件藝術(shù)品？教師作為區(qū)域活動的組織者，首先教師要做個有心人。心中要時刻有怎樣巧用廢舊材料制作的意識，要積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，為學生樹立一個良好的榜樣。其次要激

9、發(fā)學生的興趣讓學生明白藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)來源于創(chuàng)造。.啟發(fā)誘導：教師運用已有的資料，介紹一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，讓學生有一個感性的認識。在這個階段我們一邊安排學生看一些網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)作品展，一邊找來一些相關(guān)的藝術(shù)書籍拓寬學生們的思路，并且給大家介紹了一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，比如畢加索的牛頭就是用廢棄的且行車的車把和車座拼接而成，那么這些藝術(shù)家的創(chuàng)作源泉來自哪里，其實就來自于生活，讓學生明白創(chuàng)作并不神秘，它就在我們身邊，而后我們發(fā)動學生在我們的身邊尋找可以被用來創(chuàng)造的廢舊物品，讓學生體驗到變廢為寶的成就感。.組成小組：根據(jù)學生意愿，自由組合，形成研究小組。小組與小組之間要進行評優(yōu)，這樣通過小組競爭的

10、方式讓我們的活動能夠持續(xù)蓬勃的進行下去。學生的主動性才會更強。.選擇材料：（課內(nèi)）從身邊的學習用品想起，討論并舉例我們生活中的廢品。（課外）收集材料，并篩選材料。這個過程其實是最難，因為在我們的生活中可以截取的廢舊物品太多了，但哪些是我們可以利用上的，哪些是不能使用的，因為我們也要考慮到一個安全的環(huán)節(jié)。每一種材料的質(zhì)地不同，他的制作方法也不同需要的工具也不同，比如有些廢棄的鐵質(zhì)產(chǎn)品，盡管學生有很好的構(gòu)思，但制作起來非常麻煩往往需要動用很多大型工具切割機，打磨機等等。這也是廢舊材料再利用中我們比較頭疼的問題，目前我們只有先使用一些比較易于操作的材料來進行加工。學生的想法固然很重要，但是我們必須找

11、到能夠安全使用的工具進行操作，所以很多時候我們往往會先收集學生的想法，然后再根據(jù)學生的想法來找材料進行操作。如果這種材料是不方便操作的話，我們會設(shè)定兩個方案，第一讓學生把自己的想法或者方案采用畫草圖的形式進行記錄，第二也可以讓學生改變想法用另一種可以替代的易于操作原材料來進行。第二環(huán)節(jié)：交流材料創(chuàng)新設(shè)計.交流材料：將課前收集的材料進行交流，講述選擇的理由。.介紹方法：舉例說明幾種創(chuàng)意方法。學生的想法非常多，比如一個學生這樣提議把易拉罐的拉環(huán)留著，攢夠一百個，然后用鉤針一個一個連接可制作成一個別致的水杯墊，比如一些沒用了的光碟，可以將他們按照自己喜歡的方式組合，做成各種吊飾，非常好看。廢報紙可以

12、等積攢多了疊放在一起，扎好，再適當包裝一下，就成了小墊子或者小凳子。當然最常見的還是用各種飲料瓶做裝飾品，像康師傅綠茶的瓶子可以做一副綠竹圖，可樂罐可以組合成很多漂亮的圖形壞掉的發(fā)夾可以縫在衣服或者窗簾等等上做點綴。.創(chuàng)新設(shè)計：以自由組合的小組為研究小組，將課外收集的材料進行篩選，根據(jù)材料的特殊造型，運用腦力激蕩法啟發(fā)創(chuàng)新思維，最后確定設(shè)計方案。第三環(huán)節(jié)：操作實踐提出質(zhì)疑1.操作實踐：根據(jù)學生上節(jié)課確定下來的設(shè)計構(gòu)思，結(jié)合課外收集整理的材料，運用各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成。其中一個學生具體制作方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板卷起

13、兩節(jié)一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝?nèi)ゾ€皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側(cè)面扎一個小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電筒就做好了。使用時，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。只是這種做法必須要有一定的機電知識作為鋪墊，只能是個別比較感興趣的同學小范圍的創(chuàng)作。2.提出質(zhì)疑:針對操作中碰到的各種疑難問題，在教師的指導下，進行組內(nèi)討論，并提出進一步修改的建議。這主要是針對學生的一些創(chuàng)意大家共同探討一下能否切實可行，方案通過即可實施，方案被否定則繼續(xù)修改，直到最后定稿。第四環(huán)節(jié)：答疑排難改進完善.答疑排難：根據(jù)上節(jié)課提出的修改建議及課后的進一步思考，在課堂內(nèi)答疑排難。.改進完善：在教師的指導下，通過組內(nèi)同學們的共同努力，進行進一步的修改完善。第五環(huán)節(jié)：展示交流總結(jié)心得我們的展示活動