中班語(yǔ)言活動(dòng)月亮教案反思

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)月亮教案反思中班語(yǔ)言活動(dòng)月亮教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，賞識(shí)詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵，合適幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看月亮教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1、賞識(shí)詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。3、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)談話導(dǎo)入師：你們看到過(guò)月亮嗎？幼兒：月亮在天

2、上；晚上才有月亮；有時(shí)分清早還能看到月亮等。師：你們看到的月亮是什么樣子的？幼兒：圓圓的、亮亮的；有時(shí)是彎彎的像香蕉。老師小結(jié)：小好友說(shuō)的非常好，今日老師給小好友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起賞識(shí)。二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容1、老師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。師：詩(shī)歌的題目是什么？你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？幼兒可以泛泛地說(shuō)2、幼兒看圖片，再次賞識(shí)老師配樂(lè)朗誦。提出賞識(shí)的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)？他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?？?）師：小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮？它說(shuō)了什么？（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說(shuō)了什么？（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說(shuō)了什么？三、深化理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵1、幼兒在老師帶著下有感情地朗誦詩(shī)歌

3、，留意語(yǔ)調(diào)的溫柔及量詞的運(yùn)用。2、組織幼兒商量。（1）師：月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎？為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮？幼兒：這是月亮的光照在樹(shù)梢上。師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)：月亮和我好？幼兒：月亮給小鳥(niǎo)照亮了路；月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)，月亮喜愛(ài)小鳥(niǎo)。老師小結(jié)：小好友說(shuō)的都有道理，月亮光撒在了樹(shù)梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。理解詞：掛師：這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞：掛，請(qǐng)小好友做一個(gè)晾衣架上掛著一件衣服等。（2）師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車會(huì)漂在水面等

4、。師：為什么青蛙說(shuō)：我覺(jué)得很快樂(lè)。師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開(kāi)心極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。3、師：我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們喜愛(ài)這首詩(shī)歌嗎？最喜愛(ài)那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。4、師：這首詩(shī)寫的是在悄悄的晚上，月亮靜靜地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)分要用溫柔的語(yǔ)氣，心情快樂(lè)的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四：制造性仿編1、你們還在那里看到過(guò)月亮？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮）2、老師出示小河、小魚(yú)的圖片，激勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)?；顒?dòng)反思從整個(gè)活動(dòng)看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比擬順暢。老師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和制造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索，幼兒在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，到達(dá)了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松，老師對(duì)教材的把握也比擬到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比擬精確，老師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)分，幼兒能做到深情并茂，到達(dá)了很好