大班語言活動設(shè)計――聰明的烏龜(公開課)

1、Word - 4 -大班語言活動設(shè)計聰明的烏龜(公開課)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。2.學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。預(yù)備故事磁帶、圖片。過程1.完整觀賞故事。有一只聰慧的烏龜打敗了老實(shí)的狐貍。今日，教師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆Ｍ暾^賞故事錄音一遍。故事里有誰?烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰慧嗎?2.幼兒看圖片分段研究。觀看第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?觀看第五幅圖，引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)研究：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對話

2、)觀看第六幅圖，引領(lǐng)幼兒研究：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的情緒又會是什么樣的呢?觀看第七、八幅圖，引領(lǐng)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。3.角色對白。老師既當(dāng)講述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒舉行繪聲繪色的對白。在前一輪對白的示范下，老師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒注重敘述時的語氣、語調(diào)和表情。協(xié)助幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。建議1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機(jī)靈了。2.為了使研究的問題情境集中在烏龜如何機(jī)靈地應(yīng)付狐貍上，開始的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。3.“角色對

3、白”要將狐貍貌似老實(shí)，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分舉行。附：聰慧的烏龜一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。這事兒讓烏龜看見了，他連忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴?！鞍眩?，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。青蛙聞聲背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水

4、里去了。狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，本來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！睘觚斂陕敾哿耍杨^一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你?！睘觚斦f：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，呼啦一下燒死你。”烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，撲通一下淹死你?！睘觚斅牭胶傔@么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，向來劃到青蛙身邊。兩個好伴侶，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”狐貍氣