高考生物備考提升復(fù)習(xí)建議

1、高考生物備考提升復(fù)習(xí)建議高考生物備考提升復(fù)習(xí)建議高考生物備考提升復(fù)習(xí)建議2012-07-01生物論文高考生物備考提升復(fù)習(xí)建議高考生物備考提升復(fù)習(xí)建議全局把關(guān)，智取生物高分-2012年生物備考提升 復(fù)習(xí)建議 成都七中文宗 作者簡(jiǎn)介：文宗，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，四川省 特級(jí)教師，全國優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀科技工作者，成都市十大杰出青年，享受國 務(wù)院政府特殊津貼?，F(xiàn)任成都七中生物教研組組長(zhǎng)。高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程, 沒有直達(dá)彼岸的捷徑，也沒有立竿見影的靈丹妙藥，但高考復(fù)習(xí)有章可循，選擇 合適的復(fù)習(xí)程序和方法，就能取得事半功倍的效果。筆者根據(jù)自己多年的任教 經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好2012年高考生物復(fù)習(xí)特提出如

2、下建議。 一、從2011年四川 省高考生物試題的特點(diǎn)分析說起試題命制立足于教材，考查考生綜合運(yùn)用高 中教材中生物學(xué)科的專業(yè)名詞、專有術(shù)語、解決問題的能力。總體上更注重對(duì)生 物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯推理能力的考查，沒有出現(xiàn)難、深、偏、怪的 現(xiàn)象。應(yīng)該說考生入手容易，但想要獲得高分則有一定的難度。（一）緊扣人 教版高中生物教材，突出核心知識(shí) 試題重點(diǎn)考查了新陳代謝、遺傳變異、生物 與環(huán)境等學(xué)科主干知識(shí)，在命題素材的取舍上，有意識(shí)選取了近兒年四川卷涉及 較少的內(nèi)容，如神經(jīng)傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制、染色體結(jié)構(gòu)變異等，通過這種方式擴(kuò)大知 識(shí)覆蓋面，實(shí)現(xiàn)主干知識(shí)的全面覆蓋。（二）重視能力一一實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?，?

3、展命題類型 選擇題部分難度梯度非常明顯，前3題注重對(duì)知識(shí)記憶的考查，4、 兩個(gè)試題則要求學(xué)生在知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的分析，才能得出正確答 案。較好的體現(xiàn)了選拔功能。 非選擇題均釆取了分步設(shè)問、分層遞進(jìn)，分步給 分的設(shè)計(jì)，有效降低試題的難度，提高了區(qū)分度。實(shí)驗(yàn)題的考查與實(shí)際生活貼近, 同時(shí)乂很好地和高中生物知識(shí)結(jié)合起來，要求學(xué)生具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維。有關(guān)動(dòng)物主理（30題II ）、遺傳試題（31題II ）往往是考生較為 “恐懼”的，但考生只要冷靜思考，還是能取得較為理想的分?jǐn)?shù)。此類題具有很 強(qiáng)的選拔性。一、高2011級(jí)理科考生應(yīng)考薄弱環(huán)節(jié)探究廣大考生常見 的失分情況審題不清

4、，信息獲取能力欠缺混淆概念，二次整合能力欠缺規(guī) 范意識(shí)差，書寫隨意 思維定勢(shì)，應(yīng)變能力或創(chuàng)新思維欠缺閱卷場(chǎng)上什么樣 的答卷容易得高分簡(jiǎn)明扼要，緊扣要點(diǎn)，是多得分的關(guān)鍵答出技巧，讓人 滿意，是多得分的有效途徑 重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保證 答題 條理化、尊重考卷、用詞規(guī)范、解答清晰 同學(xué)們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度、總體 成績(jī)參差不齊，差異很大；課后的復(fù)習(xí)消化不及時(shí)，時(shí)間分配利用不盡合理。考 試時(shí)挑題（挑物理）、選題做（選物理），因做題速度和效率方面的不理想，對(duì)做 生物部分的試題仍有一定的影響。具體表現(xiàn)在：（一）生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固, 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不完整基本概念、基本知識(shí)的掌握不到位，以致常見的

5、生物學(xué)專有名 詞寫錯(cuò)。 （二）能力缺陷1理解能力不強(qiáng)。有些考生不能把握所學(xué)知識(shí)的要 點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)生物學(xué)概念的內(nèi)涵理解有偏差。2.獲取信息的 能力有待提高。3.理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活 中的有關(guān)生物學(xué)問題的能力較差。理解與綜合運(yùn)用能力是科學(xué)素養(yǎng)最根本的核心 要素，（教學(xué)論文WWW. fwsir. com）是生物科高考大綱里的最高能力要求。4.書 面表達(dá)能力低下，思維的嚴(yán)謹(jǐn)度不強(qiáng)，不能準(zhǔn)確表達(dá)意思。5.實(shí)驗(yàn)與探究能 力較薄弱。（三）應(yīng)試能力不高考試心理對(duì)考生的臨場(chǎng)表現(xiàn)具有潛在的影響。 考生常見的應(yīng)試問題有：1.書寫潦草，錯(cuò)別字多，經(jīng)常無謂失分。2.審題 不細(xì)

6、，大意失分。審題時(shí)把關(guān)健詞遺漏掉，或者是看不清題干的主要目的。三、 2012年高考生物復(fù)習(xí)建議（一）依據(jù)教材，學(xué)習(xí)考綱，指導(dǎo)復(fù)習(xí)廣大教 師和同學(xué)要根據(jù)2012年教育部制訂的考試大綱以及教育部頒布的普通高 等學(xué)校招生統(tǒng)一考試說明明確和確定考試復(fù)習(xí)范圍。高度重視教材，把握知 識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。教材是考綱的具體體現(xiàn)，是高考命題的題U來源。生物學(xué) 知識(shí)大多是通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出來的，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，將知識(shí)的 發(fā)生、形成、探索過程搞清楚，理清知識(shí)的來龍去脈，挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，做學(xué)校，可以較早進(jìn)入綜合提高的復(fù)習(xí)階段。（見圖一）（三）細(xì)化考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 教師可對(duì)照教學(xué)要求，把考試大綱考點(diǎn)的

7、內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的細(xì) 化，力求在復(fù)習(xí)教學(xué)中把“網(wǎng)“建得完整。（四）持之以恒，致力能力培養(yǎng) 考 試大綱中對(duì)理解能力、獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合運(yùn)用能力等方 面都有明確、具體的要求，要選擇適當(dāng)、適量的生物試題，訓(xùn)練自己的理解與應(yīng) 用能力。 要注意學(xué)會(huì)搜集、整理和解讀信息，接受邏輯推理、演繹推理、歸納 推理、類比推理和建立模型等科學(xué)思維方式的訓(xùn)練；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，杜絕教 師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法，自己親自操作實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)拓展 實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，以提高自己主的動(dòng)手能力、探究精神和綜合運(yùn)用能力。針 對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力低的情況，大家平時(shí)要對(duì)自己進(jìn)行規(guī)范的培訓(xùn)，特別是對(duì)生物學(xué) 專有名詞的

8、錯(cuò)別字不能姑息或馬虎過關(guān)，使自己生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確表述生 物學(xué)術(shù)語的習(xí)慣。對(duì)于審題方面存在的問題可以通過進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、進(jìn)行考試心 理輔導(dǎo)等方式加以解決。（五）注意實(shí)驗(yàn)考查的特點(diǎn)，重視課本實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?.實(shí)驗(yàn)命題以能力測(cè)試為主導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)題考查：實(shí)驗(yàn)與 探究能力、理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力 實(shí)驗(yàn)題材和知識(shí)：載體 落腳點(diǎn)：測(cè)試能力。重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力，理性思考、邏輯 推理的能力，分析問題、解決問題的能力，圖一文、數(shù)一文、圖一數(shù)、數(shù)一圖轉(zhuǎn) 換能力。2.實(shí)驗(yàn)題材重視回歸教材直接考查教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（選擇、 填空都有可能）；利用教材中的實(shí)驗(yàn)素材；與新陳

9、代謝、生命活動(dòng)的調(diào) 節(jié)緊密結(jié)合；對(duì)考試大綱的忠實(shí)?？荚嚧缶V：能獨(dú)立完成教材所列實(shí)驗(yàn), 包括理解實(shí)驗(yàn)LI的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些 實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用“。啟示：基礎(chǔ)知識(shí)要夯實(shí)，能力訓(xùn)練 要強(qiáng)化。第一、注重基礎(chǔ)；第二、適當(dāng)拓展；第三、注重應(yīng)用；第四、重視科學(xué) 探究的思維過程。3.解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力學(xué)生應(yīng)該具備的思考分析簡(jiǎn)單 流程（見下頁圖二），通過這個(gè)流程讓自己在后面的復(fù)習(xí)和練習(xí)中按要求分析、 作答；強(qiáng)化自己在新情景下靈活運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究能力，強(qiáng)化 答題方法和套路。（六）重在養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生要制訂個(gè)性化的復(fù)習(xí) 計(jì)劃，充分發(fā)揮主體

10、作用，要建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要掌握如何看書、如何審題、 如何規(guī)范作答等學(xué)習(xí)方法。有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)自己的能力。1.“審題” 能力 “審題”決定學(xué)生的發(fā)揮?？搭}時(shí)要求學(xué)生做到咬文嚼字、識(shí)圖懂表，這 種對(duì)題LI的敬感性是可以通過訓(xùn)練達(dá)成的，同時(shí)，學(xué)生要有LI的地分析題干、劃 重點(diǎn)，培養(yǎng)自己識(shí)別有效信息、排除干擾信息、準(zhǔn)確判斷題LI考查內(nèi)容的能力。 2.答題速度和綜合運(yùn)用能力 進(jìn)行選擇題的限時(shí)專題訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生合理 分配答題時(shí)間和答題速度，增強(qiáng)選擇題的答題能力，提高選擇題的得分率。 非 選擇題常采用“限時(shí)訓(xùn)練、反饋答案、變式練習(xí)、查漏補(bǔ)缺”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在反 饋答案時(shí)，要注重從答題規(guī)范、信息提取

11、方面進(jìn)行深度解答，這樣不僅使大家知 道各知識(shí)點(diǎn)的本意，還要讓大家知道其內(nèi)涵和外延。變式練習(xí)則起到鞏固、深化 專題知識(shí)點(diǎn)的作用。因此，既訓(xùn)練了學(xué)生的答題速度，乂訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整 合和綜合運(yùn)用的能力。二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合考點(diǎn)知識(shí)，教師一般會(huì)選取近年來 各地高考題對(duì)大家進(jìn)行非選擇題的解題方法、技巧的訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀和理解、提 取題干信息的能力的培養(yǎng)。特別是在老師課堂限時(shí)訓(xùn)練與講評(píng)反饋中，學(xué)生對(duì)一 定情境下相關(guān)信息的處理、理解、分析，以及答題技巧和文字表達(dá)能力，都會(huì)得 到不同程度的提高。3.閱讀能力 二輪、三輪復(fù)習(xí)抓”鞏固、完善、綜合、 提高。復(fù)習(xí)完成后最主要的安排之一回歸課本，步驟有。引導(dǎo)通讀斗找畫

12、要點(diǎn)斗 完成學(xué)案斗提出問題斗強(qiáng)化鞏固“。 生物學(xué)科的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)較其他學(xué)科相對(duì) 零碎，有許多識(shí)記、背誦的內(nèi)容，需要記憶的東西很多。因此，釆用填空識(shí)記 的形式引導(dǎo)通讀課本。將需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，按專題編印回歸課本的填空練習(xí)學(xué) 案，空出部分內(nèi)容讓學(xué)生填空，識(shí)記基礎(chǔ)的書本知識(shí)。在閱讀完成填空的時(shí)候， 要求學(xué)生邊看書，邊把重要的生物學(xué)概念、專有名詞、生理作用、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí) 驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論性術(shù)語等要求學(xué)生用筆圈畫下來，即找畫要點(diǎn)。最后具 體完成填空練習(xí)。書本上的小字部分，課外讀，旁欄小資料，雖然這些內(nèi)容不是 考綱所規(guī)定的直接考查的，但通常會(huì)成為出題的題干背景或素材。因此在查找書 本時(shí)候，也要求學(xué)生

13、注意閱讀。對(duì)于課本上的每幅圖，每張表，在閱讀時(shí)要求學(xué) 生熟練識(shí)別，并且能正確繪制過程圖，如光合作用、呼吸作用、細(xì)胞有絲分裂、 減數(shù)分裂的過程圖，體液免疫和細(xì)胞免疫的過程圖等等。建議部分能力強(qiáng)的學(xué) 生根據(jù)看書的內(nèi)容，對(duì)自己感覺尚不能很好理解或運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容，嘗試自己提 出問題，并適當(dāng)通過五年高考三年模擬的題LI強(qiáng)化鞏固。（七）精選題L1, 提高訓(xùn)練效率1.設(shè)置不同層次的復(fù)習(xí)題第一是知識(shí)再現(xiàn)題，鞏固已有知識(shí); 第二是變式訓(xùn)練題，培養(yǎng)大家的逆向思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)的遷移整 合能力。第三是新悄境訓(xùn)練題，它能促使大家應(yīng)用已掌握的知識(shí)來解決生活、生 產(chǎn)和科研等方面的問題。2.布置適度練習(xí)3.做好

14、典型例題分析通過對(duì)典 型例題的分析、討論，總結(jié)解題思路和方法，力求解題步驟正確、答案要點(diǎn)齊全。 4.建立錯(cuò)題集 搜集自己在歷次考試中的錯(cuò)題，分析其中的錯(cuò)誤原因，比如是 解題方法上的、知識(shí)點(diǎn)缺漏的或者是習(xí)慣性的錯(cuò)誤等等，及時(shí)糾正補(bǔ)漏。（八） 培養(yǎng)科學(xué)合理的應(yīng)試技巧和方法1.學(xué)科間團(tuán)結(jié)合作的指導(dǎo)思想理綜考試是 三個(gè)學(xué)科的組合，學(xué)科間知識(shí)體系是獨(dú)立的，但作為考生，要在一定時(shí)間內(nèi)完成 山三個(gè)學(xué)科構(gòu)成的試題，它們之間乂存在一定的聯(lián)系。比如：學(xué)生做題時(shí)是按照 試題的先后順序，還是從他的優(yōu)勢(shì)科LI先入手呢？各個(gè)學(xué)科所分配的時(shí)間乂將如 何側(cè)重？是完成一個(gè)科LI的試題后再完成笫二個(gè)學(xué)科的題II,還是可以在不同學(xué)

15、 科之間不斷切換？等等上述問題都必須經(jīng)過實(shí)踐，經(jīng)過比較，才能得出答案。因 此，作為理綜的任一組成科口，大家要關(guān)注自己的理綜整體學(xué)習(xí)情況，能夠做到 既不糾纏，乂不輕易放棄“每一道題，在調(diào)配好答題時(shí)間的前提下，盡力作答, 有所取舍。當(dāng)然，我們還是認(rèn)為最好的方法是：集中回答一學(xué)科的題LI,避免思 維的跳躍轉(zhuǎn)換。2.答好生物試題的一般思路和技巧解題的過程實(shí)際就是思 維過程，蘊(yùn)含著一定的思路。答題思路通常包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：審題：即辨 別試題指向，這需要考生從大量的題U信息中，捕捉相關(guān)學(xué)科信息，其中需要運(yùn) 用的兒種技巧：抓關(guān)鍵詞，多角度思考，對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確 與所學(xué)知識(shí)掛鉤：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，弄清命題意圖，從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn), 聯(lián)想遷移，作出合理判斷。 用全用準(zhǔn)有用信息，思考推理，得出答案：尋求 答案的過程，需要靈活運(yùn)用對(duì)比、分析、綜合等多種思維方法，同時(shí)要勇于突破 思維定勢(shì)，積極推理，勇于發(fā)現(xiàn)。答案的表述必須清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，力 求達(dá)到“學(xué)過就應(yīng)該會(huì)，會(huì)就應(yīng)做對(duì)，做對(duì)要得滿分