教學(xué)工作亮點

1、教學(xué)工作亮點教學(xué)工作亮點一、教學(xué)案一體化從2013 學(xué)年開始，我校抓裝創(chuàng)優(yōu)爭先”的契機，緊緊圍繞提升教學(xué)質(zhì)量這個中心，苦心打造高效課堂，結(jié)合我校農(nóng)村中學(xué)的實際情況，我校校領(lǐng)導(dǎo)組織有教研組長、骨干教師參加的教學(xué)工作會議，確立了把“教學(xué)案一體化”作為我校提升教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，實施一年多來，取得一定的成效。具體過程包括，備課：年級學(xué)科組共同進行教材分析設(shè)計教學(xué)流程教學(xué)反思。其中教學(xué)流程又分：出示目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)師生釋疑拓展延伸系統(tǒng)知識布置作業(yè)（問題導(dǎo)學(xué)“六環(huán)節(jié) ”教學(xué)法 ）。 （一 ）編寫教學(xué)案各年級以學(xué)科組為單位，先有教師個人自己備課，然后共同設(shè)計教學(xué)重點、難點及導(dǎo)學(xué)問題，然后由備課組長按照教學(xué)進

2、度分配給教師編寫任務(wù)，備課組長作為教學(xué)案的審核人，教師書寫完經(jīng)備課組長審核合格后方能送油印室印刷發(fā)給學(xué)生。（二 ）、課堂教學(xué)流程1 、明確目標(biāo)教師必須提前3 分鐘進教室，等候?qū)W生坐好。走向講臺用幾句話或一個眼神把學(xué)生的思緒領(lǐng)到課堂上來。通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看（或口述本節(jié)課的目標(biāo)），讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)本節(jié)課。時間 1 分鐘左右目的讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。意義 使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。學(xué)生的主體地位學(xué)生看投影或黑板，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的主導(dǎo)作用準(zhǔn)

3、確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。注意點 要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該 “會運用 ”的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低到“知道 ”的要求上。 要層次清楚，簡明扼要，不要太長。 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影或拿走黑板。2、問題導(dǎo)學(xué)問題是教學(xué)的心臟，思維是教學(xué)的靈魂，解決問題是思維的核心。教師在備課中精心設(shè)計利于學(xué)生思考、討論、交流的幾個問題，并把問題展示給學(xué)生，講好要求。學(xué)生先圍繞教材進行個人逐步解讀，然后結(jié)合問題剖析教材內(nèi)涵，能達到讀有所得。標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！卑阉鶎W(xué)的內(nèi)容問題化，一節(jié)課歸納成幾個問題，把問

4、題展示給學(xué)生，學(xué)生自學(xué)。學(xué)生可采取的方式有：A、先看課文再解決問題，B先看問題再讀課文，C邊看課文邊解決問題的方式。在學(xué)生自學(xué)期間小組里可以相互交流，從而達到解決問題的目的。用多媒體投影出示自學(xué)指導(dǎo)題; 學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、督查，在巡視過程中重點指導(dǎo)中等、后進生。操作 教師在備課中精心設(shè)計利于學(xué)生思考、討論、交流的幾個問題，并把問題展示給學(xué)生，【課前制作好的投影（小黑板或?qū)W案），課上通過投影 （小黑板）讓學(xué)生看】。講好要求。學(xué)生先圍繞教材進行個人逐步解讀，然后結(jié)合問題剖析教材內(nèi)涵，能達到讀有所得。時間約 10 分鐘。目的讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。意義 讓學(xué)

5、生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。 堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。學(xué)生的主體地位學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。教師的主導(dǎo)作用 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。注意點 明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么。 明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。 明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。 學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真

6、地自學(xué)。 重點巡視中差學(xué)生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。 要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生3、師生釋疑本環(huán)節(jié)是解決問題的環(huán)節(jié)，就問題導(dǎo)學(xué)中的問題讓學(xué)生解決問題，同時鼓勵學(xué)生提出問題，再就學(xué)生生成的問題讓學(xué)生交流解決。本環(huán)節(jié)教師要抓住難點精講點撥，直接經(jīng)驗的傳播也是學(xué)生獲得知識的重要途徑，同時也使學(xué)生少走許多彎路。本環(huán)節(jié)用時約10 分鐘。操作第一步：讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作。第二步：學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生

7、討論，說出錯因和更正的道理。時間約 10 分鐘。目的最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。通過學(xué)生討論，教師點撥， 使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。意義若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了;若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。學(xué)生的主體地位學(xué)生操作。學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運

8、用。注意點 要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義， 叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。 要面向全體學(xué)生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。 教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾;哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影（小黑板）打出， 供評講時用。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就

9、從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。4、當(dāng)堂練習(xí)出示當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂解決，教師檢查學(xué)習(xí)情況，并及時反潰對于課本上的例題教師可以不講解，讓學(xué)生仿例題做練習(xí)，通過練習(xí)的反饋可以看出學(xué)生自學(xué)中的盲點，及時糾正，糾正學(xué)生做題中的錯誤以學(xué)生為主，讓學(xué)生找學(xué)生的錯誤，學(xué)生會很認(rèn)真，同時也鞏固了自學(xué)的知識！本環(huán)節(jié)用15分鐘左右。操彳布置課堂作業(yè)?？蓪Σ煌降膶W(xué)生提出不同要求。 督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。時間不少于15 分鐘。 目的 通過完成課堂作業(yè)，檢測學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。意義 及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。學(xué)生的主體地位學(xué)生

10、像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。教師的主導(dǎo)作用督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正完成了目標(biāo)。注意點課堂作業(yè)的時間不少于 15分鐘。課堂作業(yè)要典型，適度和適量。 課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。 尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。 要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。5、系統(tǒng)知識讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師做適當(dāng)?shù)母爬ǎ?用時約 2 分。本環(huán)節(jié)是很多教師不為重視的環(huán)節(jié)，實際上它是很重要的，把零碎的知識系統(tǒng)化，這本身就是鞏固知識的過程。6、布置作業(yè)本環(huán)節(jié)用時1

11、 分鐘，布置作業(yè)要注意布置分層次作業(yè)，可分為必做作業(yè)和選做作業(yè)。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W有所做，能做。同時這樣也可以避免學(xué)生課下抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。以上六環(huán)節(jié)緊緊抓住學(xué)生的思維，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，從而使學(xué)生進入“感知 認(rèn)識 理解 應(yīng)用 ”的思維過程，順利的完成教學(xué)任務(wù)的同時，又使學(xué)生經(jīng)歷了探索知識獲取知識的過程，進而發(fā)展學(xué)生的能力，符合新課標(biāo)的要求。通過該模式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題解決問題的能力，形成良好的合作意識和團隊精神。在整個過程中，小組合作學(xué)習(xí)是主線，各個環(huán)節(jié)中都串插著小組活動，尤其要發(fā)揮小組長的作用，讓其帶領(lǐng)整個小組積極的探索、獲取知識。（三 ）、教學(xué)反思的要求新課標(biāo)非常強* 師的教

12、學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。為此我們組織教師撰寫教學(xué)反思，具體要求如下：1、認(rèn)真思考、 對自己的教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，并再認(rèn)識、再思考、再探索、再創(chuàng)造。2、從成功點、創(chuàng)新點、失誤點、感悟點、疑惑點、需改點（再教設(shè)計）思考分析。可以反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo);教學(xué)活動是否“溝通 ”和 “合作 ”; 是否創(chuàng)造性地使用了教材等。3、反思要：細(xì)、真、深、小，切忌：假、大、空、虛。二、素質(zhì)教育譜新篇辛勤耕耘結(jié)碩果面對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，我校制定了十五里園中學(xué)“八榮八恥”， 嚴(yán)禁