大班優(yōu)秀美術(shù)教案《住宅小區(qū)》含反思

1、Word - 3 -大班優(yōu)秀美術(shù)教案住宅小區(qū)含反思 1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等基本圖形舉行組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。2、了解住所小區(qū)的房子結(jié)構(gòu)，房子有前有后的布局支配以及容易的小區(qū)設(shè)施。3、用遮掩的辦法來表現(xiàn)整體與部分的和睦。4、會用它們大膽地舉行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝點。5、鼓舞幼兒與伙伴合作繪畫，體悟合作繪畫的樂趣。幼兒參觀過住所小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。一、組織幼兒研究住所小區(qū)。提問：1、為什么叫住所小區(qū)？2、你們看到的住所小區(qū)是什么樣子的？3、假如我們站在一個地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣？4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么？5、老師小結(jié)：我們站在一個地方看小

2、區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些容易的運動健身器。二、研究如何在紙上來表現(xiàn)住所小區(qū)。1、師：怎樣在一張紙上畫那么多房子？（幼兒自由研究）2、師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子？近處地方的房子應(yīng)當(dāng)逼近紙的什么位置？應(yīng)當(dāng)大些還是小些？3、老師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的？（引領(lǐng)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)部分被遮掩的）4、師：你見過的房子是什么樣子的？什么外形的？幼兒敘述房子的基本形象，老師在黑板上用容易的線條在黑板上示范讓幼兒參考。三、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)幼兒畫面布局。四、展覽幼兒作品，從整體的畫面

3、布局來舉行評價。1、文中的題目比較新鮮，引用揭題來引起懸念，激活閱讀愛好。通過動物和人類的住所的聯(lián)系及區(qū)分，引起孩子 的學(xué)習(xí)愛好。說說動物住處的稱呼，讓同學(xué)在拓展中堆積，在比較中感觸的感情。2、從住所入手，了解蟋蟀住所的特點，并適時地舉行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學(xué)說明文 同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實，其其實文章涵蓋著濃濃的情懷。我讓同學(xué)多次找出擬人句并重點地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了同學(xué)的語感。使同學(xué)在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀看，潛移默化地受到愛慕昆蟲、熱愛自然的教導(dǎo)。3、利用重點詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如：蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而

4、安。這句話我要求同學(xué)們反復(fù)閱讀，運用上下文的相互比照的辦法加深理解。結(jié)合體味段中的暫時隱蔽所得來不費功夫，棄之毫不行惜等體味不愿隨遇而安所表述的豐盛內(nèi)涵。再如：當(dāng)四面很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。引領(lǐng)這句話時，我給同學(xué)設(shè)疑：把蟋蟀挖掘的住所說成是住所，而且還說是個宏大的工程你覺得是不是有點夸張了？從而又引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書，從蟋蟀住所的外部和內(nèi)部兩方面的特點來感觸蟋蟀的聰慧智慧和建筑出這樣的住所簡直是一個奇跡，所以說它是宏大的工程一點也不夸張。最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住所的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住所的建議。并且在課后搜集一些科普 短文來閱讀。覺得這樣一來同學(xué)可以蟋蟀的住所一課作為起點，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外學(xué)問，又可以熬煉讀書能力。從而實