基于職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽課程設(shè)計(jì)

1、 基于職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽課程設(shè)計(jì) 王桂蓮?何業(yè)軍?李海摘 要：本文選取供配電系統(tǒng)安裝與維護(hù)課程中的授課內(nèi)容，基于2020年職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，從教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)效果及教學(xué)特色與創(chuàng)新等幾個(gè)方面，闡述如何做好參賽課程設(shè)計(jì)。Key：教學(xué)能力比賽;供配電系統(tǒng)安裝與維護(hù);課程設(shè)計(jì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理地結(jié)合起來的混合式線上線下教學(xué)是當(dāng)前高校教育面臨的問題。近年來，教師教學(xué)能力大賽一直是高職院校的工作重點(diǎn)內(nèi)容?！耙再惔俳?、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，只有教師教學(xué)能力提高了，才能提升教師的科研能力和

2、綜合素質(zhì)，最終引領(lǐng)高職學(xué)校貫徹全國教育大會精神進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育。筆者參照2020年教學(xué)能力新方案要求，以某小區(qū)供配電工程認(rèn)識與安裝接線這一工作任務(wù)為例，從教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)效果及教學(xué)特色與創(chuàng)新等幾個(gè)方面分享備賽策略。1 教學(xué)整體設(shè)計(jì)本組16學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容選自供配電系統(tǒng)安裝與維護(hù)課程中項(xiàng)目一“某小區(qū)供配電工程認(rèn)識與安裝接線”中的八個(gè)教學(xué)任務(wù)。本課堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教學(xué)以實(shí)際項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動。并引用超星慕課平臺、3d仿真平臺，利用信息化手段有效完成教學(xué)任務(wù)。課程思政融入課堂，實(shí)現(xiàn)知行合一、工學(xué)結(jié)合。運(yùn)用“課前自主探究學(xué)、課中互動交流學(xué)、課后拓展提升學(xué)”的模式

3、，開展線上線下混合式教學(xué)。1.1 教學(xué)內(nèi)容本參賽作品選自供配電系統(tǒng)安裝與維護(hù)課程，該課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。依據(jù)高職院校所制定的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及技能培訓(xùn)要求、課程標(biāo)準(zhǔn)，“十三五”規(guī)劃教材供配電技術(shù)項(xiàng)目教程，本課程規(guī)劃為四個(gè)聯(lián)系緊密、層次分明的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，課程與企業(yè)共建。參賽內(nèi)容的八個(gè)教學(xué)任務(wù)為：供配電系統(tǒng)概述、電力系統(tǒng)額定電壓、電力負(fù)荷及其單組用電設(shè)備負(fù)荷計(jì)算、多組用電設(shè)備負(fù)荷計(jì)算、無功補(bǔ)償計(jì)算及全廠計(jì)算負(fù)荷、低壓一次系統(tǒng)圖的識讀、低壓一次常用設(shè)備認(rèn)識。1.2 學(xué)情分析授課對象是高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工技術(shù)及儀表、電機(jī)及電氣控制等基本知識。

4、他們在學(xué)習(xí)過程中不擅長理論學(xué)習(xí)，邏輯思維能力較差，自主學(xué)習(xí)能力還需提高;但喜歡多元的學(xué)習(xí)方式，對視頻動畫、仿真教學(xué)等感興趣。因此適合運(yùn)用傳統(tǒng)方式與信息化手段相結(jié)合組織教學(xué)。1.3 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握電力系統(tǒng)概念;熟悉電力負(fù)荷計(jì)算及其無功補(bǔ)償計(jì)算;熟悉低壓一次主接線;熟悉低壓常用一次電氣設(shè)備及選擇。能力目標(biāo)：正確理解電力系統(tǒng);會電力負(fù)荷計(jì)算及其無功補(bǔ)償計(jì)算;會讀變電所所一次主接線;會選擇常用的一次設(shè)備，如電流互感器。素質(zhì)目標(biāo)：遵守勞動紀(jì)律，愛護(hù)工具設(shè)備，嚴(yán)守崗位職責(zé)，培養(yǎng)工匠精神;樹立安全第一思想;提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。如何讓學(xué)生樹立牢固的安全意識、理解抽象理論概念、負(fù)荷計(jì)算、識讀圖

5、及安全規(guī)范教育，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2 教學(xué)過程實(shí)施本次16學(xué)時(shí)每學(xué)時(shí)通過線上線下教學(xué)過程相融合，按照“課前準(zhǔn)備-課中實(shí)施-課后拓展”三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。課前準(zhǔn)備，教師發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行線上自主探究，教師進(jìn)行線上測試并統(tǒng)計(jì)測試結(jié)果，據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略并備課。課中實(shí)施：首先將基于崗位的任務(wù)導(dǎo)入，再根據(jù)任務(wù)引出與任務(wù)相關(guān)的理論知識，通過多種教學(xué)方式和方法和信息化手段，將難重點(diǎn)理論知識講解清楚，然后再理論與實(shí)際相結(jié)合，將知識充分應(yīng)用到實(shí)際工程中，使學(xué)生即掌握知識，也掌握技能，最后進(jìn)行總結(jié)提升。即課中主要聚焦重難點(diǎn)，通過理論方法的教授、提問、討論、精品課程視頻等方式，使學(xué)生掌握重難點(diǎn);課后拓展：從

6、自我評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)等維度進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)通過超星慕課APP平臺、智慧職教平臺、精品課課程網(wǎng)站等進(jìn)行學(xué)習(xí)、答疑和學(xué)習(xí)拓展，即課后拓展。即課后學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一次課做準(zhǔn)備。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突破重難點(diǎn)。3 教學(xué)效果1）學(xué)生為中心和混合式教學(xué)模式活躍課堂。充分調(diào)動了師生雙方的積極性，通過探究任務(wù)和問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提升學(xué)生分析、解決問題能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識;2）采用現(xiàn)代平臺技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用供配電系統(tǒng)安裝與維護(hù)超星慕課在線平臺和移動端 APP 進(jìn)行日常課堂組織、任務(wù)發(fā)布、互動答疑、班級管理、成績管理等工作。在教學(xué)中超越校內(nèi)課堂的時(shí)空局限，打破課內(nèi)外

7、隔閡;3）多種評價(jià)并用，數(shù)據(jù)前行教學(xué)策略更精準(zhǔn)。多維過程性評價(jià)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展進(jìn)步、班級學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)等多個(gè)方面進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4 教學(xué)特色與創(chuàng)新1）豐富資源支撐，有效整合課程。教學(xué)中以我院主持的供配電系統(tǒng)安裝與維護(hù)慕課、校園數(shù)字化3d仿真課及國家精品課供配電技術(shù)教學(xué)資源庫備選庫作為支撐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。2）充分運(yùn)用信息化手段。以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，并充分運(yùn)用信息化手段，完成教學(xué)任務(wù)。3）課程教學(xué)中有效融入課程思政，踐行社會主義核心價(jià)值觀。通過安全教育視頻，開展安全教育，養(yǎng)成安全第一的意識;在任務(wù)實(shí)施過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀念，在學(xué)習(xí)過程中要有工匠精神，肯吃苦、愛研究。通過慕課手勢簽到，進(jìn)行誠信考勤，培養(yǎng)誠信思想;通過6S管理，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)操守和行為。R