坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案(6篇)

1、Word - 24 -坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案(6篇) 作為一名辛勞耕耘的教導(dǎo)工，可能需要舉行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)計(jì)劃?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用6篇)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 坐井觀天是一篇十分好玩的寓言。它以短小、容易、深?yuàn)W的故事表述了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)辯的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；其次次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮∫庖?jiàn)不同發(fā)生

2、了爭(zhēng)辯；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤意見(jiàn)，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的分鐘內(nèi)，讓同學(xué)自主、愉悅地讀懂故事、明了道理，并且在教法上有大膽試試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下。 一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑 閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)任務(wù)之后，讓同學(xué)初讀課文，使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。同學(xué)在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓舞同學(xué)比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在同學(xué)充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾勒出弄不明了的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。同學(xué)在讀的過(guò)程中，有些會(huì)從課題中提出“坐井觀天”

3、是什么意思；有些會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有些還會(huì)從課后思量題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)辯誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。按照同學(xué)的質(zhì)疑，老師再準(zhǔn)時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題舉行梳理、歸類(lèi)，為閱讀課文穿針引線。 二、以疑引讀，思后釋疑 同學(xué)對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的奇怪心，他們迫不及待地想獲得答案。老師能夠充分把握這一契機(jī)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，老師可采納多種形式引領(lǐng)同學(xué)釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使同學(xué)“多思”“苦思”。利用直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，并讓同學(xué)張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹

4、牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，利用讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“十分大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際同學(xué)就會(huì)說(shuō)出無(wú)數(shù)答案：沙漠、宇宙、大地、草原老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出小鳥(niǎo)驚嘆天很“大”的語(yǔ)氣。同學(xué)利用質(zhì)疑引讀，在思量后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維獲得了較好的熬煉。 三、讀后悟理，角色體悟 這篇課文的教學(xué)任務(wù)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是同學(xué)自己感悟出來(lái)，還是教師硬塞給同學(xué)。所以，明了道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一任務(wù)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。 、抓青蛙說(shuō)的“我每天坐在井里，一

5、抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓同學(xué)邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁攔住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。 、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為正確。利用對(duì)“笑”字的揣摩，同學(xué)知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸說(shuō)，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的緣由之一。 、利用對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤緣由的分析，同學(xué)自己悟出了此篇課文要告知我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。 、角色體

6、悟，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀。 師：小伴侶們，今日學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。 生：（齊讀）坐井觀天。 師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是_小伴侶們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到??？ 老師很注重激活同學(xué)學(xué)習(xí)新課文的愛(ài)好。 生：（齊答）能！ 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)任務(wù) 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。 2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 3、分角色正確流利地朗讀課文。 4、了解故事內(nèi)容并從中受到引發(fā)。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1、同學(xué)觀賞動(dòng)畫(huà)故事坐井觀天。 2、溝通感觸。引領(lǐng)同學(xué)初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。 3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。 （愛(ài)好是最好的

7、教師。老師遵從低班級(jí)兒童的心理邏輯，引領(lǐng)同學(xué)在豐盛多彩的動(dòng)畫(huà)故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。） 二、初讀課文，自同學(xué)字詞。 1、同學(xué)自由讀課文，畫(huà)誕生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。 2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)比賽，實(shí)行輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。 （同學(xué)自主、合作實(shí)行多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，熟悉事物與進(jìn)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是熟悉生活，感觸生活的過(guò)程。同時(shí)注意辦法習(xí)慣的整合）。 3、檢查自讀效果 （1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。 （2）指名讀課文，老師注重正音和范讀，指導(dǎo)同學(xué)把文章讀通

8、順。 （3）溝通初讀感觸，解決次要問(wèn)題。 讀完課文后，你知道些什么？ 通讀歸納、整理，形成如下熟悉： A、弄清故事的人物形象青蛙和小鳥(niǎo)。 B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。 C、明白青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯的緣由及主題。 同學(xué)在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，老師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。 （1）老師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的外形。 （2）同學(xué)在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估量理由有： A、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。 B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。 （讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和辦法，不讓問(wèn)題止于智者。） （3

9、）同學(xué)自讀文章第一自然段。 （4）指導(dǎo)朗讀。 4、質(zhì)疑、釋疑。 （讀書(shū)須有疑。有疑，才有同學(xué)自由發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提高過(guò)程；才有擷取信息，對(duì)照分析，綜合梳理的討論性學(xué)習(xí)行為。） 三、熟讀精思，領(lǐng)會(huì)旨趣。 （一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話 1、同學(xué)實(shí)行自己喜愛(ài)的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。 2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體味青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。 3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。 4、老師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。 師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：_？ 男生：“伴侶，你從哪兒來(lái)呀？” 女生

10、：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?（讀書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注意在讀中綻開(kāi)想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。惟獨(dú)同學(xué)思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。） （二）試試?yán)首x其次次對(duì)話。 1、同學(xué)分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。 2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深化探索：青蛙為什么認(rèn)為天空惟獨(dú)井口那么大？ 引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空惟獨(dú)井口那么大的緣由。 3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引領(lǐng)同學(xué)練習(xí)說(shuō)話，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。 （注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)與同學(xué)生活閱歷相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌控和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。） 4

11、、同學(xué)練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)辯的情形，體味語(yǔ)氣，要求讀出自己的感觸來(lái)。 5、指導(dǎo)朗讀。 （三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話 1、老師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空惟獨(dú)井口那么大，青蛙信任了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“_”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“_”。 2、小組探索。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引領(lǐng)同學(xué)理解故事的寓意。 （利用合作、探索，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體味“笑”的豐盛內(nèi)涵，既培養(yǎng)了同學(xué)良好的語(yǔ)感，又讓同學(xué)感悟了寓意）。 3、指導(dǎo)朗讀。 4、制造想象，讀編第四次對(duì)話。 青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“_”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“_”。 四、總結(jié)全文，感悟寓意

12、。 1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？ 2、分角色表演讀故事。 五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。 （生字教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)生字袋，讓同學(xué)在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。） 六、課外擴(kuò)展。 1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事比賽活動(dòng)。 2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 課標(biāo)分析 新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使同學(xué)“掌控最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法”。同學(xué)掌控了正確的學(xué)習(xí)辦法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍： 一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”; 二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待教師講”的理解境界。 這樣，同學(xué)的主體地位自然展現(xiàn)，而不是教師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效

13、率就會(huì)大大提升，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。 教材分析 坐井觀天是九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事利用青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)辯，告知我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，看問(wèn)題、熟悉事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，學(xué)習(xí)坐井觀天這一課，重要的是讓同學(xué)從感性熟悉升高到理性熟悉事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的連接作用顯而易見(jiàn)。 同學(xué)分析 二班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系。因?yàn)槟挲g特征和限制，同學(xué)的故意注重力占主體地位，以形象思維為主。二班級(jí)同學(xué)的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性

14、的課堂內(nèi)容可以領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，但要注重同學(xué)過(guò)于發(fā)散的思維簡(jiǎn)單使課堂跑偏。除了個(gè)別同學(xué)樂(lè)觀性難以調(diào)動(dòng)，其他學(xué)生都能在課堂上有所心得。 二班級(jí)同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)有很高的愛(ài)好，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特殊是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、比賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在碰到需要精心思量的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。 教學(xué)任務(wù) 1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 3、可以正確地，流利而有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，掌可以區(qū)別“渴”與“喝”，并嫻熟分析生字結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。 教學(xué)策

15、略 在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探索問(wèn)題和哲理理解上使用引發(fā)式教學(xué)。 教學(xué)用具 多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題解題 (一)談話導(dǎo)題： 今日咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課坐井觀天(老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。) (二)同學(xué)齊讀課題后老師提出下列問(wèn)題： “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(引發(fā)同學(xué)帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不研究。) 二、初讀課文，了解大意 (一)讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。) (二)提問(wèn)： 青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。 三、分段學(xué)習(xí)課文 (一)讀第一自然

16、段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。 1、青蛙坐在什么地方?(老師板書(shū)：青蛙、井里。并使用多媒體課件出示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。) 2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(老師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。) 3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著圖片中的那口井來(lái)講解。) 拓展：無(wú)數(shù)生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由同學(xué)舉例，再展示課件中收集的圖片。) (二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。) 1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。 (1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。) (2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái)，落到井沿上?(小鳥(niǎo)

17、說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。) (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明：天很大很大。) 2、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。 (1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。) (2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。) (3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天惟獨(dú)井口大。) (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。) 3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。 (1)讓同學(xué)小聲自讀第六、七自然段。 (2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?

18、這里的“笑了”指什么?(嘲笑。) (3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的緣由是什么?(每天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。) (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸說(shuō)青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)同學(xué)要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心懇切。) (5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，(用幻燈片出示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì)發(fā)覺(jué)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(綻開(kāi)豐盛的想象。) 4、讓同學(xué)齊讀課文，讀后提問(wèn)。 在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么意見(jiàn)?它們的意見(jiàn)為什么會(huì)不同?(引領(lǐng)同學(xué)熟悉到小鳥(niǎo)是在天空中飛行，見(jiàn)識(shí)的東西多，所以它看到的天的確是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到井口限

19、制，它也只能看到井口那么大的天空。) 四、課堂小結(jié)。 (1)這篇課文講了一件什么事?利用學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(引發(fā)和引領(lǐng)同學(xué)熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥(niǎo)的協(xié)助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確看法。) (2)分角色朗讀課文。 注重讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。 五、練習(xí)作業(yè) (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 、熟悉個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。 、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。 、發(fā)揮想象，初步理解寓意。 、規(guī)范書(shū)寫(xiě)個(gè)生字。 、分角色有感情地朗讀對(duì)

20、話。 發(fā)揮想象，初步理解寓意。 生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。 課前預(yù)習(xí) 、讀熟全文，勾勒生字，標(biāo)注自然段。初步熟悉生字條中的個(gè)生字。 、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。 、利用查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的容易常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（同學(xué)按照個(gè)人愛(ài)好查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引領(lǐng)、鼓舞同學(xué)多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)。） 、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 、在識(shí)字這一課里，我們熟悉了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，能夠說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。） 、談話：這些成語(yǔ)經(jīng)常就是一個(gè)好玩的故事。今日，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的

21、故事。（板書(shū)課題） 、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井） 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 、自由讀課文。注重讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題： 坐井觀天。 、小黑板展示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。 、展示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。 、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（個(gè)） 指名分段讀課文，訂正字音。 、引領(lǐng)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明了？（在黑板旁邊容易標(biāo)注。） 你能協(xié)助學(xué)生解決這些困難嗎？（解決較容易的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。 三、朗讀感悟，初解寓意 、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思量：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)辯或?qū)υ挕⒄勗?/p>

22、。） 口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。） 、自由讀課文，用直線和波浪線分離畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。 、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”） 、你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？分組研究：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的意見(jiàn)？ 、集體溝通：引領(lǐng)用“由于所以”談?wù)勛约旱睦斫狻?帶同學(xué)體悟：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。 指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話。 “伴侶，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不信任的語(yǔ)氣） “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸說(shuō)的語(yǔ)氣） 、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰慧

23、的小伴侶再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引領(lǐng)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。） 、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話： （朗讀提醒：青蛙的話要讀出狂妄、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切態(tài)度。） 自由朗讀，按照自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。 分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。 四、引發(fā)思維，引領(lǐng)總結(jié) 、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)。） 、教師歸納小結(jié)寓意。 、明了了“坐井觀天”的意思，你有什么主意？ 談話：希翼小伴侶們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，樂(lè)觀參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的看法，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣

24、的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！ 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、看圖、導(dǎo)入 1展示圖片：（1）圖上都有什么？ （2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。 2板書(shū)課題。 3齊讀課題。問(wèn)：觀是什么意思？ 那坐井觀天是什么意思？ 那坐在井里看天，天是什么樣的呢？ 二、初讀課文、整體感知。 1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。 2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？ 3回答問(wèn)題 三、朗讀課文27段 1指名讀，要求正確流利。 2自己挑一段最喜愛(ài)的讀給同桌聽(tīng)。（評(píng)價(jià)辦法：假如覺(jué)得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭） 3質(zhì)疑（無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。）

25、 四、細(xì)讀 1第一次對(duì)話 分男女聲讀青蛙和小鳥(niǎo)的話 讀了小鳥(niǎo)的話，你知道了什么？（小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn)） 全班情境表演（展示相關(guān)圖像），體味小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。它口渴了，落到了井沿上。（板書(shū)：井底、井沿） 自己讀第一次對(duì)話，讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。 2其次次對(duì)話 指名讀，注重語(yǔ)氣 青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)辯呢？（天的大?。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢？（板書(shū)：惟獨(dú)井口那么大、無(wú)邊無(wú)際） 展示句子：伴侶，別說(shuō)大話！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 把說(shuō)大話換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。）然后讀一讀。 理解天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ a讓同學(xué)用紙筒當(dāng)井看天，體味青蛙的話，知道是由

26、于井壁攔住了它的視線； b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。 請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，理解無(wú)邊無(wú)際。（沒(méi)有邊，很大。） 指名讀，讀出天的大 聯(lián)系生活，選詞填空 教室海洋麥田沙漠 （）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ 朗讀其次次對(duì)話，加動(dòng)作，注重爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。 3第三次對(duì)話 分組讀 它們?yōu)槭裁炊夹α?？引領(lǐng)同學(xué)想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。 五、體味寓意 1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀，用自己的掌聲給朗讀的學(xué)生打分。 2如果你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？（練一練） 3帶頭飾表演。 4如果青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？ 5這個(gè)寓言告知我們什么？（先分小組研究，然后匯報(bào)研究結(jié)果各小組互相補(bǔ)充） 六、總結(jié)全文

27、指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他學(xué)生補(bǔ)充。 七、作業(yè) 回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。 看看其他的書(shū)，像成語(yǔ)詞典開(kāi)闊眼界。 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、熟悉本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一就”造句。 2、培養(yǎng)同學(xué)正確、流利的朗讀課文的本事。 3、初步感知課文內(nèi)容，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)別形近字。 教具預(yù)備： 投影片 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 老師展示坐井觀天的掛圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課坐井觀天

28、，板書(shū)課題。 二、進(jìn)入新課： （一）、初讀課文： 1、自由讀課文，不熟悉的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。 2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。 3、指名讀課文，糾正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。 （二）、熟悉生字： 1、老師用投影列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。 2、觀察投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)？ “沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤） “弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。 “錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。 “渴”與“喝”怎樣區(qū)別？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)

29、水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁） 3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后老師指讀： 井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò) 4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊） （三）、再讀課文，做到正確、流利： 1、自由讀課文（23遍） 2、同桌按自然段讀課文，互查字音。 3、老師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。 （四）、用“一就”造句： 1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？ 投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。 爸爸一起床就去跑步。 共同點(diǎn)：都用上了“一就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作浮現(xiàn)，必定就會(huì)有后邊的行為。 2、自己用“一就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。 （五）、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 1、觀看田字格中的生字占格狀況。 2、練習(xí)描字。 3、在生字本上謄寫(xiě)字頭，老師舉行評(píng)價(jià)。 三、布置作業(yè)： 1、謄寫(xiě)生字 2、朗讀課文，做到正確、流利。 其次課時(shí) 教學(xué)目的： 1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引領(lǐng)同學(xué)看問(wèn)題要 全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。 2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際