2022年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室活動(dòng)總結(jié)VIP

1、第4頁共4頁2022年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室活動(dòng)總結(jié)圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App從業(yè)第十年，再成新老師，昨天的隨堂聽課，無論我在課前課后如何跟自己說要接納不完美的自己，無論領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課時(shí)把話說得多么委婉溫和，午夜夢(mèng)回，潛意識(shí)里對(duì)自己不夠成熟不夠?qū)I(yè)的介懷還是通通冒了出來。我深知后悔或沮喪都無濟(jì)于事，索性打開燈拿出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)照評(píng)課記錄，總結(jié)了自己往后工作需要研究的幾個(gè)問題:如何學(xué)會(huì)放手?如何組織小組建設(shè)?如何做到板塊教學(xué)?如何在教學(xué)中突破重難點(diǎn)?如何擴(kuò)充課堂的容量，讓課堂擁有層次感?如何在教學(xué)中做到基于學(xué)情的教學(xué)?如何更有效利用課堂中生成的錯(cuò)例?如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法?想到我可以帶

2、著這些問題參加第二天的數(shù)學(xué)名師工作室活動(dòng)，突然內(nèi)心多了一份安全感。今天不到八點(diǎn)，我就來到了美麗的大街嶺，一早我就感受到了舉辦方大大的熱情，心里暖暖的。劉友華老師的優(yōu)質(zhì)課以及各位名師專家的講座生動(dòng)地詮釋了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)以及成為一位良師的途徑，完美地解答了我心中的所有困惑。原來所謂放手是這樣的:把舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生在接納與尊重中，自由地表達(dá)自己的思維過程。如果孩子剛剛想對(duì)了，劉老師肯定的眼神與話語會(huì)大大增強(qiáng)他們的自我效能感，而如果講得不完全對(duì)，沒關(guān)系，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)真正發(fā)生的過程，劉老師有效的發(fā)問和評(píng)價(jià)引領(lǐng)著孩子們慢慢理清思路，不斷拓寬自己的認(rèn)知邊界。原來所謂板塊教學(xué)是這樣的:劉老師將六個(gè)問題穿引著

3、始終貫穿一個(gè)主題:試商，縱向練成線，層層遞進(jìn)。橫向不斷展開，充分滲透數(shù)學(xué)思想與方法，從點(diǎn)到線，線到面，形成一個(gè)完整的板塊，讓人不禁拍手叫絕。原來所謂靜待花開，不但是對(duì)待學(xué)生，更是一個(gè)老師勇敢面對(duì)不夠完美的自己的一種正確態(tài)度。給予自己時(shí)間的長(zhǎng)度，通過不斷的努力，去獲得自己生命的寬度。一個(gè)人讀過的書、走過的路、遇到的人最終都會(huì)寫進(jìn)這個(gè)人氣質(zhì)里。由專家名師引領(lǐng)，有全市各校的優(yōu)秀教師為伴，我突然對(duì)自己的明天有了更多美好的期待。對(duì)的，一切剛剛好。2022年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室活動(dòng)總結(jié)（二）_月_日至_日，我在_學(xué)習(xí)了兩天，主要是聽課，所展示的_節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國一等獎(jiǎng)。另外兩節(jié)_的講課老師也都是省

4、教學(xué)能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍；使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)我來說，這是我以后的努力的方向。_節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。_老師執(zhí)教分?jǐn)?shù)的意義中的一組教學(xué)片斷：老師拿出9塊糖，請(qǐng)一位同學(xué)帶走這些糖的三分之一。學(xué)生說出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請(qǐng)第二位同學(xué)帶走剩下糖的三分之一。這位同學(xué)許是因?yàn)榫o張，慌亂間說錯(cuò)。另一位學(xué)生說出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯(cuò)誤的孩子，再向回答錯(cuò)的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？

5、”學(xué)生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)。隨后師提問“剛才兩位同學(xué)拿走的都是糖的三分之一，這兩個(gè)三分之一一樣嗎？”學(xué)生馬上提出“因?yàn)閱挝灰徊灰粯樱赃@兩個(gè)三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學(xué)拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。_老師3的倍數(shù)特征一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學(xué)生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學(xué)習(xí)。_老師的圓的認(rèn)識(shí)一課，先是讓每個(gè)小組用圖釘、線繩、鉛

6、筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方(線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等)來展開對(duì)圓的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計(jì)動(dòng)手幅度大，學(xué)生體會(huì)深刻，合作性強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間、空間擴(kuò)大，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。鄭生志老師的體積與體積單位一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個(gè)放著滿滿的一杯沙子，一個(gè)里面放著一個(gè)壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣，得出結(jié)論。說說為什么，學(xué)生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學(xué)生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當(dāng)講到一立方米這個(gè)體積單位時(shí)，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當(dāng)堂讓學(xué)生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認(rèn)識(shí)一立方米的大小。會(huì)上，每位老師講完課都做_分鐘的報(bào)告。聽了執(zhí)教教師的的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我觸動(dòng)很大。_老師的一節(jié)課竟然試講了_多次。一個(gè)人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的