人美版七年級下冊美術說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人美版七年級下冊美術說課稿 人美版七年級下冊美術說課稿 作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜嗣腊嫫吣昙壪聝悦佬g說課稿，希望對大家有所幫助。 人美版七年級下冊美術說課稿1 一、說教材 (一)、教材分析及指導思想 今天我講課的內(nèi)容是人民美術出版社七年級美術下冊第十一課旅行團的旗幟和標志本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設計，旨在讓學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的根本美術語言表達方式，激發(fā)學生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生平面設計能力，創(chuàng)新能力以此形

2、成在設計藝術方面根本的美術素養(yǎng)。 (二)、教學目標： 認知目標：通過觀測、探討使學生認識、了解生活中常見的標志圖形的構成，嘗試自己創(chuàng)作旅行團旗幟標志。 技能目標：引導學生學習標志圖形的構成，感受標志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構成元素來設計標志。 情感目標：幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設計過程中，體驗通過設計活動美化生活的樂趣。 (三)、教學重點、難點： 重點：學習標志圖形的構成元素，了解標志圖形一般的表現(xiàn)形式和自身的規(guī)律，了解并把握旗幟和標志的設計規(guī)律、設計方法。 難點： 1、設計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。 2、旗幟和標志在色調(diào)和圖案上的一致性和

3、統(tǒng)一性。 二、說教法、學法： （一）、說教法： 本課包含了美學、科學、自然、文學、心理學等多學科的相關知識。所以在教法上我采用了多種教學手段。如： 1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發(fā)想象，開拓思維，讓學生讀懂標志所蘊含的信息，體會標志圖形構成的魅力。 2、用講授法，邊講邊演示不同標志的圖形構成，讓學生初步了解標志圖形構成的規(guī)律，提煉出標志圖形構成聯(lián)想與概括的方法 3、用輔導法與練習法，引導學生在輕松高興的環(huán)境中釋放創(chuàng)作的熱心，嘗試運用標志圖形構成的元素來設計旅行團的旗幟和標志，形成設計的技能。 4、用探究法和分組探討法，讓學生積極地參與教學，形成良好的課堂互動氣氛，相互學習，開發(fā)智力。 （二

4、）、說學法 1、學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我在學法上圍繞教學目標，引導學生用綜合歸納的方法，探究標志圖形的構成規(guī)律，讓學生去感知標志圖形構成的魅力及所表現(xiàn)的內(nèi)在美，使學生在愛學、好學的基礎上獲取知識、形成技能。 2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。 3、考慮學習的知識與學生生活閱歷緊湊關聯(lián)，與學生感興趣的、熟悉的事物緊湊結(jié)合，用多媒體輔助展示標志圖形的構成，讓學生的多種感官參與感知，有利于學生從無意注意向有意注意發(fā)展，獲得創(chuàng)作的興趣，啟迪學

5、生的直覺思維和形象思維。 4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導學生把握知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 5、通過評價的教育功能，組織學生自評、互評，促進學生在原有水平上發(fā)展。在學生創(chuàng)作過程中及時輔導，幫助學生標志設計的摸索和訓練。 三、說教學程序： 教學過程是教與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際狀況來設計教學過程。我認為標志圖形構成教學應遵循一條由淺入深，由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程： 1、上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，吸

6、引了學生的注意力，并分析誘發(fā)了學生的思維想象，激發(fā)起學生的學習興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標志嗎？，其次個問題：“這些標志圖形構成大都有哪些特點？。引發(fā)學生的反應，加強學生的參與程度。引入本節(jié)課的課題。 2、用講授法與同學們一起分析會標志的圖形構成，引發(fā)學生對標志圖形構成的思考。 3、用問題引入下個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，可預設幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結(jié)合的?通過對這些標志的分析將標志圖形的結(jié)構上分大致可以分成以下三類： (1)文字類(2)抽象類(3)具象類 4、選擇分類標志的實例展示，邊展示邊講解，使學生沿著形象簡單、手

7、法概括，表達以象征為主的標志的圖形構成思路前行，學習標志的圖形構成，感受標志的視覺美感，提煉出標志圖形構成聯(lián)想與概括的方法，并就這三類標志圖形構成進行舉例分析。 5、分析標志的造型要素：點、線、面、體 6、分析標志的構成形式和設計的要求 7、分析綜合圖形構成標志的特征： 8、探討旗幟形狀設計要注意的問題 9 、學生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學生作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的愛好，發(fā)揮充分的想象，完成作業(yè)。 10、課程即將終止前，引導學生將自己的創(chuàng)意大膽的展示出來，并和學生一起交流作品。采用相互推測的形式審美自己與他人的作品。 說明學生在教師示范后，通過觀測同學的作品，感受標志創(chuàng)造給大家?guī)淼拈_心，

8、同時也會發(fā)現(xiàn)這些作品中存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應當避免發(fā)生的錯誤，為下一次的創(chuàng)作做好鋪墊。 四、教學反思 本課我抓住標志圖形構成的要素，通過一些案例講授，標志圖形構成歸類分析，提高的學生的設計思考能力，精心設計了各個教學環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設一個自由空間，可以自由發(fā)揮去創(chuàng)作標志。激發(fā)了學生的情感，使學生始終保持著持久濃重的學習興趣。整堂課讓學生在輕松、愉悅、自然的情境氣氛中認識標志圖形的構成、創(chuàng)作出了各具特色的旗幟標志。 在課程終止后我也有如下反思： 當然確定還有好多不當之處，懇請各位老師給予指正，感謝！ 人美版七年級下冊美術說課稿2 尊敬的各位評委： 大家好！ 我剛執(zhí)教的是民間

9、藝術的色調(diào)搭配，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。 一、教材分析 本課以圖片欣賞為主，表達出美術教材強調(diào)視覺感受的特點。使學生對民間藝術生動絢麗的色調(diào)搭配有一個猛烈的感知印象。通過本課學習，旨在讓學生了解、學習、熱愛民間藝術，進而傳承、發(fā)揚民族文化。 二、學情分析 七年級學生已經(jīng)把握了一定的色調(diào)知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實際生活相近或相聯(lián)系等內(nèi)容的愿望。 三、教學目標 1、知識與能力： （1）了解民間藝術的相關知識；把握民間藝術色調(diào)搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內(nèi)涵。 （2）加強學生欣賞民間藝術作品的能力；鍛煉學生語言表述能力及

10、繪畫表現(xiàn)力。 2、過程和方法： 通過學生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導學生思考。 3、情感態(tài)度與價值觀： 了解民間藝術的文化內(nèi)涵，提升學生的審美能力，加強民族驕傲感。激發(fā)學習美術的持久興趣。 四、教學重難點： 教學重點：了解民間藝術的相關知識；把握民間藝術色調(diào)搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內(nèi)涵。 教學難點：把握民間藝術色調(diào)搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。 五、教學過程： （序幕）創(chuàng)設情境，初步感知。 1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？ 老師的演示接近與學生的距離，讓學生興趣盎然地走近本課。 2、圖片欣賞：它們是民間藝術嗎？為

11、什么你一看就知道？ 3、學生說初步的色調(diào)感受。你是從哪里觀測出來的？（色調(diào)的特點） 學生說說自己的初步理解，讓知識的學習有一個預備的過程，使學生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學習之中。 （一）分析色調(diào)，知識穩(wěn)定。 1、布老虎身上有哪些色調(diào)？（師用油畫棒在紙上示意） 2、這些色調(diào)給你什么感受？（嬌艷） 以通俗的語言來解釋美術相關知識，讓學生更好把握。 3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意 4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色） 5、假如我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調(diào)，可請學生幫忙涂色，調(diào)動興趣，加強互動）對比這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很嬌艷，但

12、以暖色調(diào)為主色的更加強烈喜慶。（冷暖感受） 兩次不同色調(diào)的展示，讓學生很直觀地感受到不同色調(diào)給人不同的感受，將專業(yè)知識形象化，更易于七年級學生的接受。通過展示讓學生明白什么是比較色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。 6、簡單了解布老虎的作用，內(nèi)涵。 本課主要以色調(diào)搭配為主，所以在民間藝術的內(nèi)涵上并沒有作過多的強調(diào)，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環(huán)節(jié)又讓學生認識到民間藝術品豐富的涵義。 7、欣賞圖片，對知識進行印證。 布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色調(diào)搭配特點進行印證，使知識更加系統(tǒng)全面。 （二）家鄉(xiāng)藝術，熱愛鄉(xiāng)土。 浠水布貼，請學生

13、用所歸納知識進行分析。 學生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學習的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠?qū)嵨镄纬芍饔^的自己的感受。并且讓學生關注身邊的民間藝術品，學會用欣賞的眼光去對待這些藝術品。 （三）色調(diào)搭配，個人體驗。 學生進行配色練習。 講練結(jié)合，讓學生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術品的樂趣，學生可以獨立完成，也可以和其他學生合作完成，讓學生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學生與學生之間相互合作，取長補短，鼓舞學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生加入學習活動的機遇。 （四）欣賞作品，總結(jié)延伸。 1、學生作品展示，師生共評。 美術課程標準指出在重視教師與他人對學生學習狀況進行評

14、價的同時，更應重視學生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學生的感受到成功的樂趣，對同學的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。 2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？ 從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃 讓學生明白民間藝術的強烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。 3、欣賞梵高作品，對比其作品與民間藝術在色調(diào)上的一致點。并思考為什么梵高也和民間藝人一樣，不約而同地選擇了這些顏色？ 民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術家們無窮的靈感和素材，讓我們關注生活，關注自然。在這一環(huán)節(jié)的學習中，讓學生感受到民間藝術的魅力，繼而會使他們產(chǎn)生長久的興趣，關注民間藝術

15、品，熱愛民間藝術品，傳承民間藝術。讓學生的情感得到熏陶。有效地實現(xiàn)了教學目標，美術課程標準要求學生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體探討、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。 六、教學效果。 預期教學效果： 為實現(xiàn)有效教學，我在這一節(jié)課進行了以下嘗試： 1、試圖構建能力的課堂。 2、試圖構建交際的課堂。 3、試圖構建自信的課堂。 4、試圖構建興趣的課堂。 我所試圖構建的還有好多好多，但一堂美術課是無法將課標的理念充分表現(xiàn)出來，假如能讓學生有備而來，讓他們?nèi)ニ鸭恍┟耖g藝術品，可能會更好的實現(xiàn)本課目標。怎樣結(jié)合當?shù)厮夭膩黹_展教學，這都是值

16、得我們每一個美術老師思考。 在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導和幫助，感謝大家！ 人美版七年級下冊美術說課稿3 各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是旅游團的旗幟和標志 一、說教材 1、說教材內(nèi)容 本課是根據(jù)人美版七年級第14冊第11課旅游團的旗幟和標志進行的擴展與延伸，旨在引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的根本美術語言表達方式的基礎上，激發(fā)學生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生平面設計能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。本課擴展的教學內(nèi)容是根據(jù)蓋帝保護協(xié)會在1993年到1998年倡導的一項新一代標志的活動。（參看標志中心）活動要求9至13歲的青少年拍下他們個人或是公共標志并評論標志與日常生活的

17、聯(lián)系。標志有多種，地址標志是沿著道路起指示作用的物體。標志也可以是生活道路上的標記。對我們而言，它可以是有一定意義的地點、人物或形象 2、說教材目的要求與目標 中學美術課程體系是一個跨學科的體系，它涵括了藝術、語言藝術、地理和歷史，它要求學生： 發(fā)展自己對標志的理解或定義。 深入思考哪些對他們具有特別意義的地方。 確定并深入某個特別地方或某種思想，來做為全班的標志，并通過展覽來說明他們的標志。 教學目標：讓學生深入考慮和明確他們生活中的特別地方。在他們深入到自己的標志概念中的時候，已經(jīng)了解了藝術家和其他人都深入并歌頌過對自己意義特別的地方。 說教學重點、難點。 重點：發(fā)展自己對標志的定義，擴展

18、標志的的概念。 難點：了解為什么標志對社區(qū)、城市、國家和世界都很重要。 4、說課時安排、教具準備等。 根據(jù)全班的能力，每項活動用一課時。 教具準備：工作單復印件（本課有三份）和課件。 二、說教法、學法 教法：問題探究式教學法 學法： 活動1：選擇一個特別的地方。 作業(yè)單1 活動2：陳述這個特別地方的故事。 作業(yè)單2 活動3：藝術地表現(xiàn)這個地方。 藝術檔案夾3 三、說教學程序 第一課時：選擇一個特別的地方 路茜利帕德（1997年）說過：“自然、文化和歷史的交融形成了我們腳下的一片凈土我們的國家，我們的地區(qū)，我們的居處。為使學生發(fā)展自己對“標志的理解，務必引導他們深入某一地方或地區(qū)思想狀況。首先要

19、選擇對學生來說有特別意義的一個地方他們的家。通過提出問題，學生將用一種全新的視野重新審視這個地點。通過啟發(fā)，學生還會把自己與這地方聯(lián)系起來自己的記憶，自己的故事也會思考這個地方和個人生活的聯(lián)系，重新認識和定義自我。 問題與活動 想出一個對你而言對比特別的地方一個你不想別人破壞或是你想一輩子記住的地方。 列出這個地方你最喜歡的三點。這能幫助你思考為什么要去那兒和你在那兒做什么。 回憶你在所選擇地的美好時光。以此開頭來列舉：“我記得當時 回憶你在所選擇地的悲傷往事。以此開頭來列舉：“我記得當時 假如沒有在此地生活的經(jīng)歷，你的生活會缺少什么？ 把以上的各種想法寫成一篇短文或一個故事、描述這一特別的地

20、方，說明它對你而言如何重要。 學生檔案夾1：把以上問題的思考填寫到作業(yè)單1內(nèi)。 其次課時：陳述這個特別地方的故事 “一個標志能指示出一個地方的特別性。假如把二者拆開，剩下的就只是沒有任何意義的空蕩蕩的空間。 要求學生主動地深入調(diào)查某一特別地背后的故事，還要記錄下來這特別地方受到保護的程度。并指出它怎樣以及為什么受到了或末受到保護。 問題與活動 思考一處和你所選地相像但又不同的地方。列出兩點相像之處和兩點不同之處。 把思考范圍從家庭擴展到更廣闊的世界范圍。世界上有和你那處相像的地方嗎？你對此了解多少？它們使用的方式一致嗎？你認為它們對使用者來說意義特別嗎？你認為這些地方對世界上的人有益嗎？ 想像

21、你那處特別地方會陳述自身的故事。它會說些什么呢？ 以此處地方的口氣寫一封信（假設此處地方會寫信），這封信發(fā)給你的家人或社區(qū)里的其他人如市長，讓此處地方在信中陳述自己的歷史，信中內(nèi)容包括：怎樣在遭遇破壞的狀況下最終保存了下來，是否和為什么要為以后進行保護。并就怎樣使它在以后繼續(xù)得到保護提出建議。 學生檔案夾2：讓學生把信寫在作業(yè)單2 第三課時：藝術地表現(xiàn)自己選擇的地方 “標志就是對我來說是很重要的地方一個我一去就覺得它特別的地方。不同文化范疇內(nèi)的藝術家通過繪畫、雕塑、攝影等，向我們陳述對他們或我們所有人都有很重要的各個地方。有時候是真實地再現(xiàn)這個地方，有時候用浪漫化手法表現(xiàn)它們，有時候從藝術家自己所處的文化背景理解對之夸誕變形。學生通過欣賞這些作品來吸取營養(yǎng)，指導自己所選標志的藝術創(chuàng)作。 問題與活動（課件展示） 藝術家往往在他們的作品中向我們展示出特別的地方。一般來說，這些藝術家是希望