情感教學(xué)在英語教學(xué)中的效能

1、PAGE 5 -情感教學(xué)在英語教學(xué)中的效能韓清連傳統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)限定在知識的掌握和運用上，課堂上教師也只注重英語知識的傳授。而在科技高度發(fā)達、經(jīng)濟高速發(fā)展的21世紀(jì)，掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求，是于來自世界各國人民相處，參與世界文化交流，在一個多元化的世界里生存和發(fā)展的必備條件。基礎(chǔ)教育的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，更要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。情感因素包括動機、愛好、信息。態(tài)度、個性、情緒等方面。研究表明：踴躍健康的情感，能令人的思維敏捷深刻，想象力豐碩活躍，精力增強。學(xué)習(xí)若是在這種情感態(tài)度下學(xué)習(xí)英語，將能最大限度地取得語言利用的機遇，并有利于對己輸入的語言信

2、息進行有效的加工，從而提高語言活動的質(zhì)量。反之，消極不健康的情感，會使智力活動受到抑制。阻礙學(xué)習(xí)成效，而且還會阻礙學(xué)生的久遠發(fā)展。初中生由于年齡小，知識根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，樂于同意教師的賦予情感樂趣的教學(xué)方式。那么，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的良好情感，在情感樂趣中教好英語呢？我從以下幾方面做了初探。一、注重情感教育的課堂設(shè)計以情育情？英語教學(xué)教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展一系列的教學(xué)活動是與情感因素緊密相連的。因此，教師應(yīng)自己情緒飽，精神煥發(fā)地進入課堂。在課堂內(nèi)始終面帶微笑，學(xué)生會覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產(chǎn)生。如常用的“Howareyoufeelingtoday？Howareyou？Wh

3、atsup？Whatsthedatetoday？Whatstheweatherliketoday？”與學(xué)生親切自然交流，同時穿插著歌曲、詩、笑話，逸聞趣事有點深度的內(nèi)容，這樣，教師的飽滿情感就會一直感染著學(xué)生，愉快而實效地上好一節(jié)英語課。二、在英語課堂教學(xué)中注重美好的情感滲透（1）在課堂教學(xué)的藝術(shù)美中體驗情感。教學(xué)中無論是運用課本中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生講學(xué)生規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。課堂教學(xué)中的藝術(shù)美，能增強學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中，觸動情感、體驗情感，加深對知識

4、的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的積極探索，思索未來的情感世界，產(chǎn)生教有所受，點有所到，啟有所發(fā)，導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果。（2）在課堂教學(xué)中注重語言美。語言是教師傳送知識過程中的重要媒介，教師的教學(xué)語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生至于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮的最佳效能，在潛移默化的熏陶中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。（3）注重課堂的語音要美。標(biāo)準(zhǔn)地道的語音語調(diào)本身就具有美的感染力，為了使學(xué)生感受到較為純正的英語，教師備課時應(yīng)仔細(xì)模仿原版教學(xué)錄音，感受其韻味，盡量使自己在授課的語調(diào)能和錄音磁帶保持一致，從而排除母

5、語和方言的影響，形成語言美。教師在教學(xué)中生動形象描述，嗯對人物的語言神態(tài)惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態(tài)語言指導(dǎo)，學(xué)生聽音模仿表演等，促進學(xué)生各個學(xué)的興趣盎然。（4）注重課堂用語美。課堂是英語教學(xué)最直接、最簡單的真實交際場所，運用英語組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實情景中進行英語交際活動，要用簡單易懂、帶有情感的語言，親切問候?qū)W生：上課時親切問學(xué)生“Howareyou？Nicetomeetyou？”兩人對話時，雙手并排合攏說：“Pairwork，Please.”Freetalk.若突然無聲時，輕聲鼓勵。“Dontbeshy，justtry.Dontbeafraid.Nevermind.”當(dāng)學(xué)生回答正

6、確時。要及時的說一聲“Great！Verygood！”以示表揚。反之，則鼓勵學(xué)生說“Nexttimeyoucan.”三、在情感課堂教學(xué)中要以情激學(xué)一幫助學(xué)生樹立自尊意識。在教育教學(xué)過程中，注重增強與學(xué)生交談，并通過情感交流深切了解每一名學(xué)生，關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要。讓他們正確熟悉。并排除來自外界的各類消極阻礙，學(xué)會自我調(diào)整的心態(tài)。二幫助學(xué)生成立平安港。在教學(xué)中。教師應(yīng)注重提問不同層次的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答問題先先過失時，教師不要評頭論足。聲色俱厲地抱怨，而要予以點撥、誘導(dǎo)啟發(fā)。多鼓勵，少指責(zé)。關(guān)注每一名學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理需求。三幫助學(xué)生增強自信心。關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在

7、同一節(jié)課中都有所進步，少指責(zé)學(xué)生的過失、錯誤。做他們的知心朋友，讓他們親其人，信其言。四在課堂教學(xué)中注重情感的潛移默化。一位名人說。人類在探索真理時，積極肯定的情感起到激勵促進的作用，消極否定的情感起到抑制、阻礙的作用。對學(xué)生要求嚴(yán)格，無可厚非。但是，嚴(yán)厲否定學(xué)生的做法絕對不可取，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。同時，學(xué)生對你也有了威其師不信其言的惡果。教師與學(xué)生接觸最為密切，不僅在課堂上。也包括在校園任何一個地方。教師的一言一行，一舉一動，一顰一笑都會對學(xué)生產(chǎn)生不可忽視的影響。所以教師要用良好的師德師風(fēng)去感染、影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校生活中。耳濡目染。達到積極的情感潛移默化。為此，教師應(yīng)利用一切有效的時

8、間，精心輔導(dǎo)學(xué)生，口對口、面對面、一遍一遍精心輔導(dǎo)。把英語課堂中所學(xué)知識變成實際本領(lǐng)。認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲。敏銳的觀察學(xué)生的微變化，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，在課堂上要主動有效地駕駛課堂的同時。更要好的駕駛學(xué)生。四、教師要不斷充電，提高自我一熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)，使教師獲得學(xué)生認(rèn)可、尊重的先決條件。在工作中應(yīng)該任勞任怨，認(rèn)真教學(xué)。利用一切有效的時間，精心輔導(dǎo)學(xué)生，口對口、面對面、一遍一遍精心輔導(dǎo)。教師應(yīng)具備兩種品質(zhì)，一是學(xué)而不厭。一是誨人不倦。教師的知識就是通過不斷的學(xué)習(xí)獲得的，能為人師必有其過人之處。因為時代在發(fā)展，就是原來擁有的知識。必須不斷更新，才能與時代合拍。如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、辦公、現(xiàn)代化手段在英語課堂上的應(yīng)用。教師以良好形象為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生會。親戚喜歡模仿，崇拜你，進而喜歡她的課。認(rèn)可并接受優(yōu)秀的形