《爺爺和小樹》教案-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案 作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是我整理的爺爺和小樹教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 爺爺和小樹教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。 2認(rèn)真觀測兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。 3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 2正確、流利地朗讀、背誦課文。 教學(xué)過程： 一

2、、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛惜花草樹木嗎？平日是怎樣愛惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快開啟書看一看。 二、指導(dǎo)學(xué)生看圖 1出示第一幅圖 提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？ 2出示其次幅圖 讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回復(fù) 圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？ 3我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，開啟書。 三、初讀課文，讀通課文。 1自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。 2再讀課文，標(biāo)出自然段。 3同桌

3、相互交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。 4抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱這幾個(gè)字。 四、細(xì)讀課文，理解句子。 1自己讀讀第一段 （1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我指的是你自己嗎？ （2）聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時(shí)把“我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。） （3）學(xué)生自己練習(xí)讀。 （4）同桌互讀，相互改正。 （5）指名讀。 2學(xué)習(xí)其次自然段 （1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。 （2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。 （3）指名說說句子的意思。 板書：穿衣，不冷。 （4）教師范讀，你聽出了什么？ 教師范讀時(shí)，突出“溫和的衣

4、裳。 （5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。 （6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 （7）引發(fā)學(xué)生想象：假使你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。） （8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。 口頭練習(xí)填空后，試著背一背。 3學(xué)習(xí)第三自然段 （1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。 （2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模?板書：撐傘，不熱。 （3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行探討。 （4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀

5、后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。 （5）學(xué)生練習(xí)讀。 （6）同桌互讀，相互改正。 （7）指名讀，讀后評(píng)議。 （8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。） 精選閱讀 爺爺和小樹一年級(jí)語文教學(xué)反思 爺爺和小樹一課以圖中孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親近、和諧。 1、學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。在教學(xué)爺爺和小樹時(shí)，我至始至終圍圍著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。 第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計(jì)了“我來比劃你來猜、“猜字謎、“邀請(qǐng)字朋友做客等趣

6、味性十足的游戲，既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個(gè)詞語，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行詞語搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上和“撐開兩個(gè)動(dòng)詞，通過動(dòng)作演示體會(huì)“撐開的意思后再次進(jìn)行詞語搭配，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的。在深入理解課文內(nèi)容時(shí)，我安排了用“由于所以進(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié)，我通過補(bǔ)白，設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時(shí)，又超越文本，通過拓展練說、內(nèi)化遷移，有效地運(yùn)用了語言。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。 2、特性化的想象說話，促進(jìn)

7、學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在爺爺和小樹一課中，我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。 在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計(jì)了如下的想象說話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說什么?。看┥蠝睾鸵律训男鋫?，現(xiàn)在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練：漂亮的春天到了，給，小樹。金色的秋天到了，給，爺爺。立足于文本的想像說話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。 “細(xì)節(jié)決定成敗，在教學(xué)爺爺與小樹這課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我大量寶貴的看法，反思自

8、己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題確實(shí)不少，如在動(dòng)作演示“撐開一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí)，未能抓住教育契機(jī)，滲透“撐開收攏這一反義詞訓(xùn)練；有學(xué)生說出“五彩的彩虹時(shí)，我竟然充耳不聞；一位學(xué)生說了一句不太完整、規(guī)范的話，我改正了他，卻沒讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語言的機(jī)遇；由于時(shí)間沒有操縱好，以致于把自編詩留到了課后，要知道我面對(duì)的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級(jí)孩子。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！ 爺爺和小樹教案2 一、教材分析 爺爺和小樹是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，表達(dá)了爺爺和小樹之間的親近和諧的關(guān)系。冬天，熱心、和藹的爺爺為小樹

9、御寒；夏天，懂事、良善的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么漂亮、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親近的，相互幫助，相互關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和氣相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。 二、依據(jù)理念說教材 本文以孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親近、和諧呀！課文文字活潑，簡單幽美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為感染，從小樹立愛惜花草樹木的意識(shí)。 三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

10、 知識(shí)和技能方面有三點(diǎn)：1是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識(shí)字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。 過程和方法方面有：穩(wěn)定識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。 四、說說學(xué)生 一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，簡單被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中

11、能始終學(xué)得輕松，學(xué)得高興。 五、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點(diǎn) 1、 創(chuàng)設(shè)情境法。 2、 趣味識(shí)字法。 3、 以讀促悟法。 爺爺和小樹教案3 1教學(xué)目標(biāo) 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。 、能讀通課文，讀懂讀好課文第自然段。 、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛惜它們。 2學(xué)情分析 低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，識(shí)字能力差，采用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀懂讀好課文第自然段。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】 、看圖談話揭題： 出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰

12、？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。 、讀課題。 、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？ 活動(dòng)2【講授】 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 、自學(xué)課文，問：碰見不會(huì)讀的字怎么辦？ 、檢查自學(xué)： 說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意） 自由讀讀生字。 解決難讀的字，集體正音。 小老師帶讀生字。 指名讀課文，評(píng)議。 3、指導(dǎo)讀懂課文第、自然段 說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得哆嗦的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把

13、這句話找出來讀一讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。 請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看溫和的衣裳在哪兒？理解溫和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。 問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導(dǎo)看課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。 、練習(xí)想像說話： 假如你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你方才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。小樹不冷了，愉快地說（？） 、探討：你們覺得爺爺怎么樣？ 、指導(dǎo)朗讀課文其次自然段：

14、過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段： 學(xué)生找到這句話。 讀讀這句話。 存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 活動(dòng)3【活動(dòng)】 我家門前一棵樹 春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼， 樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥落葉飄。 爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉， 樹哥哥點(diǎn)頭笑。 樹哥哥把手招。 夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷， 樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點(diǎn)冷。 撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣， 爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真溫和。 活動(dòng)4【練習(xí)】 、拼字游戲： 把“熱、冷、到、傘分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四

15、個(gè)新偏旁。 、開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。 、聯(lián)系生活學(xué)生字： 小朋友，這些生字在平日的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？ 、讀新詞，豐富詞匯：把方才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。 活動(dòng)5【作業(yè)】 讀課文，寫生字。 5爺爺和小樹 課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄 5爺爺和小樹 1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】 、看圖談話揭題： 出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。 、讀課題。 、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？ 活動(dòng)2【講授】

16、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 、自學(xué)課文，問：碰見不會(huì)讀的字怎么辦？ 、檢查自學(xué)： 說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意） 自由讀讀生字。 解決難讀的字，集體正音。 小老師帶讀生字。 指名讀課文，評(píng)議。 3、指導(dǎo)讀懂課文第、自然段 說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得哆嗦的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。 請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看溫和的衣裳在哪兒？理解溫和的衣裳就是小

17、樹身上綁的稻草。 問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導(dǎo)看課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。 、練習(xí)想像說話： 假如你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你方才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。小樹不冷了，愉快地說（？） 、探討：你們覺得爺爺怎么樣？ 、指導(dǎo)朗讀課文其次自然段： 過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段： 學(xué)生找到這句話。 讀讀這句話。 存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏

18、天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 活動(dòng)3【活動(dòng)】 我家門前一棵樹 春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼， 樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥落葉飄。 爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉， 樹哥哥點(diǎn)頭笑。 樹哥哥把手招。 夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷， 樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點(diǎn)冷。 撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣， 爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真溫和。 活動(dòng)4【練習(xí)】 、拼字游戲： 把“熱、冷、到、傘分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。 、開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。 、聯(lián)系生活學(xué)生字： 小朋友，這些生字在平日的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？ 、讀新詞，豐富詞匯：把方才

19、學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。 活動(dòng)5【作業(yè)】 讀課文，寫生字。 爺爺和小樹教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)當(dāng)愛惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。 2.加入探討并且發(fā)言。知道“衣裳、“綠傘在句子里指的是什么；知道“爺爺真好、“小樹真好的理由。 3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭和“四點(diǎn)底。 4.朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠積極加入探討并且發(fā)言。知道“爺爺真好，“小樹真好的理由。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠積極加入探討并且發(fā)言。 教學(xué)過程 一、由圖片引出課題 1、貼“小樹 請(qǐng)學(xué)生用“小樹一詞說一句完整的話。 2、貼“爺爺出示詞語“爺爺 教學(xué)生字“

20、爺（1）對(duì)比爺爸（2）教“父字頭 3、在兩幅圖中貼上“和，齊讀課題。 你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？ 4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？） （1）自由說（2）指名說 看課文是怎么寫的。 二、讀通課文 1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2、同桌互讀，檢查。 5、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和兩種讀音，以及“不的變調(diào)） 爺爺和小樹溫和不冷了不熱了 4、齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字 1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？ 2、四人一組合作 （1）拿出生字卡片相互讀。 （2）說說用什么方法記住生字 3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪

21、個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀） 4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記 四、再讀課文 1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀 五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥 1、師在黑板上帖一棵“流著淚的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有大量蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。 2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。 3、結(jié)果老師在黑板上貼出“有笑臉的小樹 爺爺和小樹教案5 一、教學(xué)要求 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、懂得樹木是人類的朋友

22、，人人都要愛惜它。 二、教材說明 課文以圖中孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親近、和諧。 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 1、可拼本金課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿的猜字圖。 2、要求學(xué)生觀測校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。 (二)認(rèn)字、寫字 1、認(rèn)字 生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適合隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)

23、，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生討論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在探討中可提醒學(xué)生： (1)看圖猜字?！翱?左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大約印象。對(duì)難字如“暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大約，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸穩(wěn)定。為了準(zhǔn)確鑒別生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。 (2)比一比，組詞：爺爸、棵課、穿窗。 2

24、、寫字 本課要認(rèn)識(shí)筆畫“，穩(wěn)定先里頭后封口的筆順規(guī)矩。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五。 四：第一筆“豎在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆“橫折鉤起筆處和“豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇和第四筆“豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。結(jié)果一筆“橫與第一、其次筆的收筆處相連。 五：第一筆“短橫在上半格；其次筆“豎從“橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折起筆超過“短橫，向右行筆至右半格與“短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎對(duì)齊；第四筆“長橫托連其次、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。 (三)詞句 本課要求理解“溫

25、和的衣裳和“綠色的小傘各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“溫和的衣裳指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日火熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。 文中有一對(duì)反義詞：冷熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。 本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。 (四)朗讀 朗讀時(shí)要提醒學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。 本課重點(diǎn)指導(dǎo)其次、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出相互關(guān)心的喜悅之

26、情。 (五)實(shí)踐活動(dòng) 1、課后“讀讀說說是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。 2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把其次、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。 (六)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用23課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)談話引入 1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事、 2、透露課題。 (二)自讀課文 要求： 1、讀準(zhǔn)字音

27、，讀通課文； 2、思考：爺爺為小樹做了什么、 (三)檢查朗讀 1、指名分自然段朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)自然段。 (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段 1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字； 2、理解“溫和的衣裳指的是什么。 3、指導(dǎo)朗讀。 (五)學(xué)習(xí)第三自然段 回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。 1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字； 2、理解“綠色的小傘指的是什么。 3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。 (六)穩(wěn)定練習(xí) 1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。 2、完成課后的“讀讀說說。 (七)指導(dǎo)寫字 (八)擴(kuò)展活動(dòng) 演課本劇。 爺爺和小樹教案6 【教學(xué)目標(biāo)】 、穩(wěn)定識(shí)記個(gè)生字，學(xué)寫“不字。 、正確、流利地朗讀課文。 、懂得樹木是人類的朋

28、友，人人都要愛惜它。 【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛惜小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌輕輕地。 大家那么愛惜小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？ 二、進(jìn)入課文，穩(wěn)定識(shí)記 、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。 、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀） 、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！ 、把生字寶寶放回課文中，再次讀一

29、讀。 、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。 相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺 冬天到了 溫和的衣裳 、按要求齊讀課文 三、深入理解 、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？ 指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片） 、學(xué)習(xí)其次段，觀測冬天小樹的樣子（圖） 小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？ 這時(shí)候，小樹的心情怎樣？假如你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？ 指導(dǎo)朗讀其次段。 、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？ 探討：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？ 那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖） 朗讀交流：綠色的小傘指什么？ 看表情

30、體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。 、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。 四、指導(dǎo)書寫 、出示“不字，朗讀。 、指導(dǎo)書寫，范寫并提醒筆順及筆畫位置。 、描一描，寫一寫、展示 五、作業(yè) 、讀讀說說 、小記者搜集材料（樹木的好處，保護(hù)樹木的好事） 爺爺和小樹教案7 【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬。 、能通過觀測兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。 、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字、詞語。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“溫和的衣

31、裳、“綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、可拼本金課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱谩⒋?、傘的猜字圖。 、學(xué)唱歌曲 小松樹。 【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】 一、激趣，揭題 、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大約講了什么事？ 、師出示課題“爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺。 、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺字的？ 、師出示“爺爺、“爸爸，學(xué)生觀測，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父。 二、初讀課文，自主識(shí)字 爺爺和小樹之間畢竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文： 、讀課文，讀準(zhǔn)字音： 提醒讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周邊

32、的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 指名分段讀課文，及時(shí)改正字音。 教師范讀后學(xué)生齊讀課文。 、自主識(shí)字： 師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說） 教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。 小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。 找朋友游戲： 四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。 猜字游戲： 一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判： 如：一個(gè)學(xué)生指“冷，另一個(gè)同學(xué)假如

33、猜的是“冷，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假如猜的是“暖，同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想 看圖猜字： 師出示“穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么或“今天穿了什么，自己知道哪些“傘。 爺爺和小樹教案8 一、激趣，揭題。 1、 請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn) 爺爺 。說說自己是怎么記住 爺 字的？ 2、 學(xué)生觀測，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁 父 。 1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大約講了什么事？ 2、 師出示課題 爺爺和小樹 3、 出示 爺爺 、 爸爸 ，引導(dǎo)學(xué)生觀測。 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問題

34、情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 2 、指名分段讀課文，及時(shí)改正字音。 3 、 學(xué)生齊讀課文 1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？ 2 、學(xué)生練讀。 3 、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。 4 、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。 5 、猜字游戲：（1 ）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。看圖猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì) 穿什么

35、 或 今天穿了什么 ；自己知道哪些 傘 。 （一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1 、提醒讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周邊的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下 2 、教師范讀課文 （二）自主識(shí)字 1 、師課件顯紅課文中的生字 2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字 4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。 5、 師出示 穿、棵、傘 三個(gè)字的圖 聽讀識(shí)字法是一種以無意記憶為主的識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)屢屢見面，來達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。 三、細(xì)讀課文，理解句子。 1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀，相互改正。3 、指名讀

36、。4 、你能用上 我家門口有 說話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？ 7 、指名學(xué)生朗讀課文。 8 、說說句子的意思。 9 、看看圖，說說 溫和的衣裳 指什么？有什么用？你還知道溫和的 ？ 10 、 學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。 11 、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演其次段。 14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的 ？ 16 、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行探討。17 、演一演第

37、三段課本劇。 （一）學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時(shí)把 我、門口、小 這幾個(gè)詞讀得突出些。） （二）學(xué)習(xí)課文其次段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象 3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？ 4、 板書：穿衣，不冷。 5、 教師范讀，你聽出了什么？ 6、 指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的愉快。 7、 小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？ （三）第三段。1 、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉繁茂的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓

38、學(xué)生找出“ 不明白的地方 ，并以此為問題情境，營造探究的氣氛，是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線；在對(duì)問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問、交流的起點(diǎn)，降低了學(xué)生對(duì)問題的探究難度，有利于學(xué)生自主性的發(fā)展. 四、連讀全文、背誦 1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。 2 、試著獨(dú)立背誦。 3 、同桌互背，相互改正。 4 、指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 （1 ）看著填空練習(xí)背誦。 我家（）小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫 依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的

39、層面，即在交往中運(yùn)用語言的實(shí)踐。 作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源 春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？ 板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹 冬天溫和的衣裳 夏天綠色的涼傘 爺爺和小樹教案9 教學(xué)要求： 1. 了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)當(dāng)愛惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。 2. 加入探討并且發(fā)言。知道“衣裳、“綠傘在句子里指的是什么；知道“爺爺真好、“小樹真好的理由。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠積極加入探討并且發(fā)言。知道“爺爺真好，“小樹真好的理由。 教學(xué)過程 ： 一、看了解圖意，培養(yǎng)觀測能力 出示多媒體課件： 1. 爺爺給小樹“穿衣服的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。 2. 爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子愉快地在樹下

40、邊跑邊叫。 二、讀弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。 課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：方才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？ 1. 圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。 2. 把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。 3. 檢查讀書狀況 （ 1 ）說說小樹在哪里。 （ 2 ）天冷了，誰幫誰做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著愉快的心情讀第 1 自然段。 （ 3 ）圖文對(duì)照，自學(xué)第 2 自然段。 天熱了，誰幫誰做了什么？ “綠傘指的上什么？并用“綠練習(xí)說話。 朗讀提醒：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？ （ 4 ）齊讀第

41、3 段 三、演深化理解，培養(yǎng)口語交際能力 四、議發(fā)散思維，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 1. 小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？ 2. 假如沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？ 3. 你幫樹木做過什么？今后計(jì)劃幫助樹木做點(diǎn)什么？ 爺爺和小樹教案10 識(shí)字游戲 游戲一：種小樹。 目的：穩(wěn)定生字的識(shí)記。 準(zhǔn)備：學(xué)生自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。 方法： 1老師引導(dǎo)：“春天來了，小樹發(fā)芽了，我們來做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹上。 2以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個(gè)小組的樹葉長得最繁茂。 游戲二：開火車讀詞語。 目的：穩(wěn)定詞語的認(rèn)記。 準(zhǔn)備：詞語卡片（可以是本課新學(xué)的詞

42、語，也可以是由學(xué)過的熟字組成的新詞），吸鐵石。 方法：詞語卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車車廂，再板畫一些適當(dāng)?shù)男揎棧怪驶疖囆?，然后分小組開火車讀詞語。全部讀對(duì)的小組為火車組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（6個(gè)詞語構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語可以更換）。 圖31火車樣例 游戲三：詞語搭配游戲。 目的：學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，漸漸練習(xí)詞語的使用。 準(zhǔn)備：詞語卡片（“溫和的、綠色的、乳白的、美麗的、衣裳、小傘、云朵、衣服等）。 方法：老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。其中一位學(xué)生拿出一張卡片（譬如“衣裳）說：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？另一學(xué)生舉著卡片（其詞語為“溫和的）說：“嗨、嗨！你的朋友在

43、這里。全班同學(xué)齊讀：“溫和的衣裳。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。 游戲四：猜字游戲。 目的：穩(wěn)定生字的認(rèn)記。 準(zhǔn)備：本課的生字卡片。 方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個(gè)學(xué)生指黑板上的生字，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板猜他指的是哪個(gè)字，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看他猜得對(duì)不對(duì)。 譬如，一個(gè)學(xué)生指“四，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是“四，其他同學(xué)就說：“四、四，猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假如猜的是“開，同學(xué)們就說：“開、開，猜錯(cuò)了，請(qǐng)你再來想一想。依此進(jìn)行游戲。 閱讀游戲 游戲：角色想象游戲。 目的：加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)想象能力。 準(zhǔn)備：熟讀課文。 方法：請(qǐng)同學(xué)們邊思考、邊想象，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳，小樹會(huì)怎樣感謝爺爺？小

44、樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會(huì)對(duì)小樹說什么呢？同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹，合作表演上面的情景，然后由學(xué)生自告奮勇，選擇伙伴上臺(tái)表演。 爺爺和小樹教案11 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“爺、“棵等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父“人等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五4個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 3、結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳、“綠色的小傘指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。 2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 3、結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳、“綠色的小傘指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系

45、，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展。 4、會(huì)寫“不，能有正確的寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生： 1、觀測生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。 2、結(jié)合自己的觀測，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。 教師： 1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。 2、制作課件。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 1、師：昨天你們?nèi)ビ^測小樹了嗎? 師：把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿把你的畫貼到黑板上?(學(xué)生上講臺(tái)貼畫。) 師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。 2、(出示課件：5爺爺和小樹) 師：

46、請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。 3、師指“ye問：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣? 生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒有聲調(diào)。 生：沒有聲調(diào)的應(yīng)當(dāng)讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題) 二、自主識(shí)字 1、師：自己先讀讀課文。 2、(點(diǎn)擊課件) 師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著大量小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。 師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。 3、(點(diǎn)擊課件) 師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎?自己再讀讀。 4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位相互檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎?不認(rèn)識(shí)的同位相互教一教。 5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎?老師來指這十

47、個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的小朋友通過問臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳础?找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開“穿兩個(gè)字) 6、(點(diǎn)擊課件) 師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌€(gè)字，誰愿來讀。 師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎?(學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。)生分別說出“父字頭“立刀旁“四點(diǎn)“兩點(diǎn)水“人字頭。 7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。(樹上-結(jié)果子。) 生：是“棵這個(gè)字。 師：你是怎么猜出來的? 生：“棵這個(gè)字左邊是個(gè)“木，右邊是個(gè)“果，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵這個(gè)字。 師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形

48、編的謎語。誰也能根據(jù)“暖“爺這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。 生：編謎語、兒歌。 生：太陽出來暖融融。(暖) 生：爸爸老了，拄拐杖。(爺) 8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語和兒歌。 (點(diǎn)擊課件)同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會(huì)讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，另外解決“溫和和“衣裳的輕聲讀法及多音字“和，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。) 三、朗讀、理解課文 師：范讀課文;自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段： 師：誰樂意讀第1句話? 師：(教師引讀)學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)其次自然段： 生：自讀其次自然段。(出示圖)師：小朋友們看，老爺爺在干什么? 生：

49、老爺爺在給小樹穿溫和衣裳，給它圍上稻草。 師：請(qǐng)小朋友聽，這時(shí)候小樹說什么呢?(點(diǎn)擊課件，出畫外音：“好溫和、好安逸呀!)你聽見了嗎?它說什么呢? 生：小樹在說：“好溫和、好安逸呀! 師：小樹還會(huì)說什么呀? 生：小樹還會(huì)說：“老爺爺，你給我穿上了溫和的衣裳，讓我冬天不冷了，感謝您，老爺爺! 師：指讀其次自然段。 師：分角色讀其次自然段。學(xué)習(xí)第三自然段： 生：自讀第三自然段 師：誰樂意讀?(指讀) 師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。(自讀、指讀) 師：聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問題不明白，你們樂意幫我解決嗎?我不明白為什么說小樹

50、是一把“撐開的綠色小傘呢?誰愿幫幫我?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生回復(fù)) 師：哦，通過這倆位同學(xué)的回復(fù)，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘，我明白了，感謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。 師：在這把撐開的綠色小傘下假如你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會(huì)說什么呀?請(qǐng)四人小組探討一下。(學(xué)生探討，表演) 師：大家都感謝小樹給我們帶來了便利，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段! 分角色朗讀全文。 四、拓展延伸 師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了溫和的衣裳，使小樹能防寒，高興地

51、渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說的這樣回去試著做做。 爺爺和小樹教案12 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字 【教學(xué)難點(diǎn)】 懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。 【教學(xué)過程】 鏡頭一： 師指著小黑板：跟我讀兩遍。 爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到 （讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有大量學(xué)生是濫竽充數(shù)。） 鏡頭二： 師：讓我來檢查一下。開小火車讀。 生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到 （讀的

52、小朋友對(duì)比認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。） 鏡頭三： 師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。 游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片） 生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？ 另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。 全班齊拼讀該生字兩次。 游戲二：找家 經(jīng)過： 經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。 課堂小結(jié)： 大自然是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛惜花草樹木，愛惜漂亮的大自然。小朋友們行動(dòng)起來，參與到栽花、植樹等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活

53、環(huán)境，一起共享那個(gè)的開心。 爺爺和小樹教案13 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10 個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通過觀測兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問題的能力。 3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、可拼本金課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。 2、學(xué)唱歌曲小松樹 預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一、激趣，揭題。 1、看圖推測，激發(fā)興趣：師

54、課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大約講了什么事？ 2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)爺爺。 3、同學(xué)說說自身是怎么記住爺字的？ 4、師出示爺爺、爸爸，同學(xué)觀測，說說自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 爺爺和小樹之間畢竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。 （一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、提醒讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自身喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周邊的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。 2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、指名分段讀課文，和時(shí)改正字音。 4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。 （二）自主識(shí)字。 1、

55、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說說自身認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說說） 2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。 3、小組里說說自身的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。 4、找朋友游戲：四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。 5、猜字游戲： （1）一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。 如：一個(gè)同學(xué)指冷，另一個(gè)同學(xué)假使猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假使猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想 （2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)

56、同學(xué)說說自身會(huì)穿什么或今天穿了什么；自身知道哪些傘。 三、細(xì)讀課文，理解句子。 （一）學(xué)習(xí)第一段 1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。） 2、同學(xué)自身練習(xí)讀。 3、同桌互讀，相互改正。 4、指名讀。 5、你能用上我家門口有說話嗎？ 6、再讀課文第一段。 （二）學(xué)習(xí)課文其次段。 1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？ 2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。 3、指名說說句子的意思。 4、板書：穿衣，不冷。 5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳。） 6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么？有什么用？你

57、還知道溫和的？ 7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的愉快。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉繁茂的小樹） 2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？ 3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。 5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？ 6、爺爺在樹下納涼

58、心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行探討。 7、演一演第三段課本劇。 四、連讀全文、背誦。 （1）看著填空練習(xí)背誦。 我家（）小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2）教師出示圖畫，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。 （3）試著獨(dú)立背誦。 （4）同桌互背，相互改正。 （5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 五、學(xué)唱童謠。 爺爺和小樹 下雪了， 爺爺給小樹穿上稻草衣裳， 小樹不冷了， 大熱天， 小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了， 爺爺，真好！ 小樹，真好！ 六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？ 七、正確規(guī)范地書寫生字。 1同學(xué)開啟書

59、按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。 2細(xì)心觀測重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。 3在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。 4讓同學(xué)提出難寫的字。（不、四） （1）教師指導(dǎo)書寫不字。 電腦出示帶田格中的不字 同學(xué)觀測重點(diǎn)筆畫的位置，觀測后說一說：其次筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。結(jié)果一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。 同學(xué)說位置，教師范寫，同學(xué)觀測。 同學(xué)獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行對(duì)比。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。 展示同學(xué)書寫的不字，進(jìn)行評(píng)改。 （2）教師指導(dǎo)書寫四字。 電腦出示帶田格的四字。 同學(xué)觀測重點(diǎn)筆

60、畫的位置，觀測后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。 第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？ 教師范寫，同學(xué)觀測。 同學(xué)獨(dú)立書寫 同桌同學(xué)互評(píng)并修改。 展示書寫優(yōu)秀的字，一起欣賞。 5同樣指導(dǎo)寫好五字。 6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。 八、穩(wěn)定練習(xí) 1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。 2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。 3、唱一唱小松樹 九、課外延伸： 1、演一演爺爺和小樹 2、讀一讀： 樹1 樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了， 就會(huì)跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。 樹