小學(xué)一年級(jí)語文《孩子你長(zhǎng)大了》原文教案及說課稿

1、 小學(xué)一年級(jí)語文孩子你長(zhǎng)大了原文、教案及說課稿 一個(gè)春天的中午，父親陪七歲的兒子在操場(chǎng)上玩。 男孩兒一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒又用勁兒把球投向籃圈，玩得那么投入。父親坐在遠(yuǎn)處的長(zhǎng)凳上望著他，一舉一動(dòng)都不放過。 不一會(huì)兒，幾個(gè)大孩子跑過來。他們把球搶走了，鬧鬧嚷嚷地你扔給我，我傳給他，就是不給男孩兒。男孩兒只能站在一邊當(dāng)觀眾。 父親走到男孩兒面前，問要不要幫他把球拿回來。男孩兒說：“不，我想我能行?！彼劬珪?huì)神地看著，急躁地等待，猛然抓住時(shí)機(jī)接到了球，再把它傳給另一個(gè)大孩子，那個(gè)大孩子又傳給了他。于是，男孩兒和他們?nèi)诘揭黄穑娴门d高采烈。 父親凝視著兒子的身影，悄悄地說：“孩子，你長(zhǎng)大了。” 2.小學(xué)一

2、年級(jí)語文孩子你長(zhǎng)大了教案 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫8個(gè)生字，熟悉13個(gè)生字。 2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)自己處理事情，培育與人和諧相處的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)寫卡片、多媒體教學(xué)課件。 第一課時(shí) 教師： 同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)第11板塊的其次課，孩子，你長(zhǎng)大了。 教師范讀課文。 教師領(lǐng)讀課文。 學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字。 1、出示“拍、投、扔”，學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。 讓學(xué)生觀看它們有什么共同點(diǎn)。 用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。 2、在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)

3、舉的動(dòng)作。 課文中的詞語“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。 讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒一會(huì)兒”練習(xí)說話。 完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫一寫”。 3、出示“聚精會(huì)神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個(gè)詞的意思。 聚精會(huì)神：集中精神，集中留意力。 興高采烈：興致高，心情熱鬧。 完成課后練習(xí)2。 4、出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識(shí)記方法。 5、出示“急躁”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說說識(shí)記方法。 6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊急變?yōu)槿谇ⅰ?7、出示“另”識(shí)記。

4、 8、出示“觀眾”一詞。拼讀。 9、讀課文最終一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。 10、朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。 其次課時(shí) 1、復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說一說，學(xué)了這一課，明白了什么道理？ 2、完成課后習(xí)題2。 3、書寫本課的生字。 3.小學(xué)一年級(jí)語文孩子你長(zhǎng)大了說課稿 一、教材分析 孩子，你長(zhǎng)大了是小學(xué)語文長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)第十一組其次課，這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事，敘述了發(fā)生在兒子和父親之間的一件小事，告知我們遇到困難時(shí)要自己想方法解決，信任自己肯定能行。教學(xué)中，可以就“爸爸為什么這么評(píng)價(jià)自己的兒子”這個(gè)問題綻開論說，讓學(xué)生們由小男孩的長(zhǎng)大，也能看到自己的長(zhǎng)大。 據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，

5、同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將孩子，你長(zhǎng)大了一課教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，熟悉多音字“圈”。 2、朗讀課文，積存詞語和句子。 3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)父親最終一句話的含義。 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀； 教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的最終一句話的含義。 二、說教法： 朱熹孟子集注中說：事必有法，然后可成。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、好玩，吸引學(xué)生的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭(zhēng)論法、品讀感悟法來組織教學(xué)。 三、說學(xué)法： 遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法；自主合作探究性學(xué)習(xí)方法

6、，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和仆人公的心理。 四、說教學(xué)流程： 教學(xué)預(yù)備：關(guān)于教學(xué)中所使用的FLASH課件。 （一）情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你在和小朋友們玩的時(shí)候，是不是也會(huì)遇到不開心呢？今日咱們來學(xué)習(xí)孩子，你長(zhǎng)大了一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。 （二）隨文識(shí)字： 1、教師范讀課文，讓學(xué)生說說你知道了什么？ 2、自讀課文第一自然段，學(xué)習(xí)“陪”，引導(dǎo)學(xué)生用爭(zhēng)論法，說說識(shí)記方法。 3、讀課文其次自然段，讀準(zhǔn)生字，出示“拍，投”學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們的共同點(diǎn)，或者啟發(fā)學(xué)生溝通一下做一做表示拍、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀，

7、鼓舞學(xué)生獨(dú)立說說識(shí)記方法，做一個(gè)舉的動(dòng)作。課文中的詞語“一舉一動(dòng)”是什么意思？充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用爭(zhēng)論和溝通的方法以及結(jié)合課文來理解詞語，即：每一個(gè)行為和動(dòng)作。然后學(xué)習(xí)“圈”，學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒一會(huì)兒”練習(xí)說話。完成課后習(xí)題1讀一讀，寫一寫。 4、用喜愛的方式讀第三自然段，樂觀引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象場(chǎng)面，然后讓學(xué)生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學(xué)生拼讀。 5、自由讀第四自然段，出示“聚精會(huì)神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說一說這兩個(gè)詞的意思。運(yùn)用導(dǎo)讀發(fā)，結(jié)合練習(xí)二來完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什么意思呢？運(yùn)用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)的方式，提醒：是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊急變?yōu)槿谇?。出示“另”識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生品讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出男孩堅(jiān)決，自信的語氣。 6、讀最終一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸感動(dòng)、興奮、快樂的語氣。由于我確定的重點(diǎn)是認(rèn)知生字和感情的朗讀，所以我在設(shè)計(jì)中多多參加了學(xué)習(xí)生字和讀