小班語言咕咚來了教案

1、小班語言咕咚來了教案【篇一：咕咚來了教學(xué)設(shè)計】咕咚來了教學(xué)設(shè)計 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“ 識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活體會,教給識字方法,力求識用 結(jié)合；運用各種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境；”識字教學(xué)是低年級的重點,低年級同學(xué)的思維特點是以形象思維為 主；所以在課上,我將采納多種方法,引導(dǎo)同學(xué)在語境中識字,體 悟包蘊在漢字中的中國古代文化的精華,接受文化熏陶,對識字感 愛好, “ 初步感受漢字的形體美” ；二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：咕咚來了是北京市義務(wù)訓(xùn)練課程改革試驗教材第三冊其次單元 的一篇課文；寫的是一個木瓜

2、熟了,掉進湖里；兔子聽見咕咚一聲,嚇得邊跑邊叫,很多小動物跟著跑,最終大象擋住他們,弄明白了 事情的真相,原先是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音；這是一篇童話,通 俗易懂,趣味性強；第一單元教學(xué)主要是為讓同學(xué)感受大自然、家 鄉(xiāng)的美,而本單元的參考提示中就強調(diào)以識字、寫字為主,培育學(xué) 生識字才能；本課識字方法的學(xué)習(xí)和滲透,將為下一識字單元運用 多種方法識字奠定良好基礎(chǔ)；（二）同學(xué)情形分析：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),同學(xué)能借助拼音讀準(zhǔn)字音,比較正確流利的朗讀 課文了,而且他們已經(jīng)把握了一些基本筆畫和常見的偏旁部首,能 運用多種方法識字,具備了肯定的識字才能；再有我班從一年級就學(xué)習(xí)文檔 僅供參考開頭了課外閱讀,同學(xué)的識

3、字量較大,這對他們獨立認字、懂得字 義都有很大幫忙；也有如下不利因素：通過前幾課學(xué)習(xí),我發(fā)覺由于課文較長,識字 量增大,在第一課時進行集中識字,同學(xué)對生字把握的不堅固；脫 離了文本這個載體孤立地識字,學(xué)習(xí)成效不好,于是我打算采納分散識字,提高實效性；（三）教學(xué)方式：識字教學(xué)必需留意“ 音、形、義 ” 的結(jié)合,教給多種識字方法,逐步 培育其獨立識字才能；所以我在設(shè)計本課教學(xué)時,利用字理識字,挖掘漢字本身的趣味,會讓同學(xué)感覺學(xué)起來好玩；教學(xué) “熱”“ 鬧” 時,我采納兒歌方式幫同學(xué)識字；這樣,會讓同學(xué)很快記住,同時感受祖國語言文字的美好；另外,識字教學(xué)不能孤立進行,必 須在語境中識字；教學(xué)中,我將

4、有意識地給同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的識 字情境,采納多種方法,讓同學(xué)在詳細語境中識字,并勉勵同學(xué)大 膽查找適合自己的識字方法；（四）教學(xué)手段：信息技術(shù)幫助教學(xué)（五）技術(shù)預(yù)備：電子白板三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1、熟悉 8 個生字,其中2 個生字會寫,認讀4 個字,熟悉 “ 四點底 ” ；能用 “喧鬧 ” 說一句話； 2、朗讀課文,背誦第四自然段； 3、懂得課文內(nèi)容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想 別人說的是對仍是錯；教學(xué)重點：懂得課文內(nèi)容,會寫“ 喧鬧 ” 兩個字；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考教學(xué)難點：懂得課文內(nèi)容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對仍是錯；教學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、

5、生字卡片 四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入： 1、同學(xué)們,在漂亮的森林王國里,生活著很多可愛的小動物；在這 里,每天都會發(fā)生很多好玩的故事,今日我們就一起走進這座森林 王國,看看又有什么好玩的故事發(fā)生了； 2、板書課題,生齊讀；【設(shè)計意圖：激起同學(xué)的懸念,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好】（二）初讀課文,掃清障礙： 1、自己看音節(jié)讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字；不熟悉的字 多讀兩遍； 2、誰熟悉這些生字（出示生字卡片） 3、你能叫出下面詞語伴侶的名字嗎？木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說；看圖介紹：木瓜是一種植物的果實,它生長在溫度較高的地區(qū),木 瓜可以吃,也可以用來入藥；水花：你見過水花

6、嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水 面. ） 咕咚：當(dāng)石頭扔進水里的時候,我們不僅能看到水花,仍能 聽見聲音呢；出示詞；逃跑：這個詞表示的是一種動作,誰情愿給大家做一做？跑的時候要用到腳,所以跑這個詞就是足字旁；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考跟著：像這樣的詞仍有 是足字旁；“ 跟著 ” ,跟著別人走也要用到腳,所以它也齊讀：嚇壞、正好、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑 喧鬧：提示 “ 鬧”在這里應(yīng)當(dāng)讀輕聲；么喧鬧了？出示句子讀：這下子可喧鬧了,動物們?nèi)芷饋恚皇前?那么多的動物都跟著跑起來,能不喧鬧嘛；你在哪見到過喧鬧的場面？（集市、車站、商場 一句話嗎？. ）你能用喧鬧說【設(shè)計意圖：在語境

7、中識字,加強同學(xué)對字詞的懂得】（三）細讀課文,讀思感悟： 1、朗讀、懂得第一、二自然段（大事起因）；到底發(fā)生了什么事,讓這里變得如此喧鬧呢？從課文中找答案,并說一說；指導(dǎo)讀好重點句； “ 兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫：快逃哇,咕咚來了！” 你從哪感受到種子嚇壞了？（板書：拔腿就跑）生讀（讀出可怕的感受）師生合作讀句子（師讀表達語,生讀句子的話）兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎么做的？（板書：也跟著跑）讀：猴子 “ 也跟著跑,邊跑邊叫” ；兔子和猴子的叫聲被小動物們聽到了,他們都可怕了,它們又是 怎么做的？（生答,答不出,出示句子,讀后找答案）學(xué)習(xí)文檔 僅供參考“ 動物們?nèi)芷饋?邊跑邊

8、喊：快逃命啊,咕咚來了！”【設(shè)計意圖：通過看課件和朗讀,讓同學(xué)感悟動物們當(dāng)時可怕的樣 子】 2、朗讀、懂得第三自然段（大事經(jīng)過）；大伙兒正亂做一團時,誰來了？自己朗讀第三自然段；它也跟著跑了嗎？那它是怎么做的？（據(jù)生板書：擋住）分角色朗讀（戴頭飾）；指導(dǎo)讀好 “ 你們觀察了嗎？ ” “我是在湖邊聽見的；” 等句子 3、朗讀、懂得、背誦第四自然段原先小動物們誰都沒有觀察“ 咕咚 ” ,只是聽見的,（板書：聽見）就造成了這喧鬧的場面；聽了大象的話,小動物們頭腦冷靜下來了,它們打算去看個到底；自己讀讀第四自然段；小動物們觀察的咕咚到底是什么？（板書：觀察）它們看清晰以 后,有什么反應(yīng)？（板書：笑了）

9、小動物們在笑什么？同桌說一說,指名回答；你能看著課文的插圖、看著提示或通過想像試著背背這個自然段 嗎？ （課件出示）：大家（）,正好一個木瓜（）,咕咚一聲,（）；大伙兒（）,（）, 都（ ）！指導(dǎo)背誦；【設(shè)計意圖：懂得不能偏聽偏信】（四）學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考過渡：由于沒弄清是怎么回事,這個“ 咕咚 ” 可讓森林王國喧鬧極了； 1、出示詞 “ 喧鬧 ” ,讀詞, “ 喧鬧 ” 的“ 熱” 是這課的一個生字； 2、熟悉新偏旁：四點底；會讀會寫（提示：第一個點是左點,稍大,中間兩個右點都比較小,最終一個右點較大）； 3、你怎么記住這個字呢？（一手拿藥丸,放在火上烤） 4、組詞：喧鬧、火熱、酷

10、熱、熱忱、熱鬧、熱水、熱心 .5 、指導(dǎo) 書寫：整體觀看,上大下??；生描紅,邊描邊想想仍有什么要留意的；（橫折彎鉤和“ 飛” 字中的 橫折彎鉤一樣,要寫得斜一些；）師范寫,同學(xué)練習(xí)；【設(shè)計意圖：讓他們在學(xué)習(xí)字理的過程中,由衷地佩服古代人民的 聰慧聰慧,從而產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情；】（五）課堂小結(jié)、布置作業(yè)：這節(jié)課我們一起來到了森林王國,熟悉了很多新伴侶；我們以后做 事要向大象學(xué)習(xí),聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人 說的是對仍是錯；回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽；【設(shè)計意圖：進一步懂得不能偏聽偏信】板書設(shè)計： 6、咕咚來了 兔子 拔腿就跑 猴子 也跟著跑 動物們?nèi)軐W(xué)習(xí)文檔

11、 僅供參考大象 擋住 聽見觀察 笑了 五、學(xué)習(xí)成效評判設(shè)計 新課標(biāo)強調(diào),評判的目的不僅是為了考察同學(xué)達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進同學(xué)的進展；大家（）,正好一個木瓜（）,咕咚一聲,（）；大伙兒（）,（）, 都（ ）！六、本次教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點（一）設(shè)疑引入,激發(fā)愛好 愛好是同學(xué)最好的老師,是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的動力；依據(jù)低年級同學(xué) 的年齡特點及心理特點,形象好玩,富有懸念性的東西最能吸引其留意力；于是,我提出疑問“ 今日我們就一起走進這座森林王國,看看又有什么好玩的故事發(fā)生了”？【篇二：大班語言活動：咕

12、咚來了】大班語言活動：咕咚來了一、活動目標(biāo) 1. 懂得故事內(nèi)容,感受故事的趣味性； 2. 使幼兒簡潔熟悉木瓜；進展初步的語言才能,能夠完整表達自己的想法； 3. 懂得遇事不慌張,要冷靜摸索,要問清晰、弄明白再行動；二、活動預(yù)備學(xué)習(xí)文檔 僅供參考各種動物的叫聲,小白兔、狐貍 、猴子、河馬等動物的圖片,故事咕咚來了動畫視頻；三、活動過程 1、 愛好引入 小伴侶們,我們一起來玩?zhèn)€嬉戲：猜一猜這是誰的聲音；（播放幾 個動物的叫聲）再聽聽這個什么聲音？（咕咚聲音）哎？這又是什 么發(fā)出的聲音呢？今日我們就來講一個關(guān)于小動物和這個咕咚的故事； 2、聽講故事咕咚來了這個故事好玩嗎？咕咚到底是誰發(fā)出的聲音？誰知

13、道木瓜是什么？（出示圖片并作簡潔講解：木瓜是一種植物的 果實,它生長在溫度較高的地區(qū),可食用,也可入藥；） 3、 帶著問題再次觀看故事問題：說一說故事顯現(xiàn)了哪些小動物？么？你最喜愛哪個小動物？為什小動物遇到了什么事情？他們遇到這件事情之后是怎么做的？小青蛙的表現(xiàn)和大家一樣嗎？它是怎么做的？播放咕咚來了的動畫視頻 4、爭論、總結(jié) 幼兒爭論的問題,利用小動物的的圖片,引導(dǎo)幼兒回答之前的問題 并串聯(lián)整個故事；我們以后做事要向小青蛙學(xué)習(xí),聽到別人說的話 要多動動自己腦子,想一想再行動；四、 活動延長學(xué)習(xí)文檔 僅供參考小伴侶們回家之后將我們今日學(xué)習(xí)的這個故事 咕咚來了,講給爸爸媽媽聽,明天入園老師仍要請

14、小伴侶們來扮演小動物,表演這 個故事；【篇三：繪本教案咕咚】活動名稱 :咕咚 活動設(shè)計第一課時 活動目標(biāo) 1.通過推測、觀看、動作仿照等方式,初步懂得故事的內(nèi)容； 2感受故事中動物的心情并學(xué)說對話：“ 快逃！快逃！咕咚來了！” 3.對四周的聲音產(chǎn)生愛好,能積極的參加想象、推測活動；活動準(zhǔn) 備繪本人手一本 在大熊頁面后面用回形針別往 帶（或電腦中的音頻文件）,繪本 ppt ；活動過程一 奇妙的 “ 咕咚 ” 聲；,錄有 “ 咕咚 ” 音效的磁 1.老師播放 “ 咕咚 ” 的聲音,引發(fā)幼兒的推測,激活已有體會；師：認真聽 這兒有一個聲音；猜一猜應(yīng)；他會誰發(fā)出的呢？二幼兒自主閱讀,初步懂得故事內(nèi)容；

15、學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1.師：（展現(xiàn) ppt 第一頁）有一天,正在漫步的小老鼠突然聽見了“ 咕咚 ” 聲,他會怎么辦呢？（通過觀看畫面上小老鼠的表情并仿照 他的動作,體驗小老鼠可怕的心情；） 2.引導(dǎo)幼兒自主閱讀；師:小老鼠跑著跑著,會遇到誰呢？他們說了些什么？請小伴侶自己 一頁一頁地認真看,再和旁邊的小伴侶一起說一說； 3.幼兒自己翻閱繪本,老師走近幼兒,觀看他們的閱讀情形并賜予 指導(dǎo),也可重點與個別才能較弱的幼兒一起閱讀,引導(dǎo)他們懂得畫 面的內(nèi)容；三爭論并懂得繪本內(nèi)容； 1.引發(fā)爭論,勉勵幼兒表達自己在閱讀中的發(fā)覺；師：小老鼠嚇得往前跑時,碰見誰了？說了些什么？老師依據(jù)幼兒的表達,播放相應(yīng)的

16、畫面,引導(dǎo)幼兒看圖,懂得故事內(nèi)容；勉勵幼兒仿照繪本中動物的表情及語言：“ 快逃！快逃！咕咚來了！ ” 重點引導(dǎo)幼兒觀看大熊顯現(xiàn)的前一頁上動物們亂成一團的狀 態(tài)； 2.引發(fā)幼兒對繪本后半部分的愛好；師：有誰發(fā)覺了這群小動物？它會怎么做呢？讓我們一起來看一看 吧！ 3.老師播放后面的畫面,和幼兒一起觀看、懂得故事內(nèi)容；引導(dǎo)幼 兒觀看大熊的表情并學(xué)學(xué)它的動作,再仿照小動物們緊急的樣子；四爭論 “ 咕咚 ”是誰； 1老師以輕松的口吻提問：“ 咕咚 ”到底是誰??？ 2.引導(dǎo)幼兒體驗故事幽默的結(jié)局；老師以詼諧的語氣問：再看看,仍有什么也能發(fā)出“咕咚 ”的聲音？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 3.引發(fā)爭論： “ 咕咚

17、” 可怕嗎 .小動物們?yōu)槭裁纯膳履?？其次課時 活動目標(biāo) 1.懂得繪本內(nèi)容,能正確地排列故事進展的線索圖標(biāo)； 2.借助線索圖標(biāo)的幫忙,積極嘗試扮演故事中的角色,表演故事； 3.體驗和同伴共同表演的歡樂；活動預(yù)備 繪本 ppt, 動物圖片一套（線索圖標(biāo)）,角色頭飾（或胸飾）兩套；繪本人手一本；活動過程 一.談話導(dǎo)入,引發(fā)回憶； 1. 老師出示繪本咕咚；師：前幾天我們一起共享了這本書,大家喜愛嗎？最喜愛什么地方？ 2師：故事里有誰？“咕咚 ” 是誰？依據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的圖片（線索圖標(biāo)）；二 完整表達故事； 1. 老師和幼兒一起看 ppt ,再次完整觀賞故事,復(fù)述故事中的 主要對話；在看完第 2 頁后提問：小老鼠聽到“ 咕咚 ” 聲時,心里怎么想？它先遇到了誰,說了些什么？是用什么樣的聲音說的？（老師引導(dǎo)幼兒 用可怕的聲音和表情表達對話內(nèi)容；）師：小老鼠接著又會遇到哪些動物,說了些什么？我們一邊看一邊 說；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2.老師勉勵幼兒共同