小班主任工作手記

1、學(xué)校班主任工作手記 讓孩子在人生的起點(diǎn)走好每一步 面對(duì)問(wèn)題同學(xué),“在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是老 師,這樣會(huì)幫忙你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣, 轉(zhuǎn)而心平氣和地同 你的同學(xué)說(shuō)話(huà)； ”（贊可夫語(yǔ)） 班主任切不行讓?xiě)嵖疀_破理智的閘門(mén), 不能把同學(xué)當(dāng)作出氣筒, 更不能傷及同學(xué)的自尊； 在我們傳統(tǒng)觀念里, 兒童是受訓(xùn)練的對(duì)象,兒童的一切應(yīng)當(dāng)由成人準(zhǔn)備,支配；因此,無(wú) 論給孩子們灌輸什么, 總是期望在他們身上即刻發(fā)生作用, 立竿見(jiàn)影； 這種填鴨式的訓(xùn)練無(wú)疑不利于同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展, 是違反兒童心理特點(diǎn) 的；當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)失去信心時(shí),應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)懷期望,幫忙其復(fù)原信心,并發(fā) 掘其才智；當(dāng)同學(xué)自暴自棄時(shí),應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)懷

2、期望,幫忙其樹(shù)立正確的人 生觀,提高士氣；當(dāng)同學(xué)顯現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)懷期望,幫忙其改 正錯(cuò)誤,讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn),走好每一步； 一,學(xué)會(huì)觀看,讓孩子樹(shù)立“自己很聰慧的信心” 觀看是老師有效實(shí)施訓(xùn)練的重要途徑之一, 它不僅包含了對(duì)學(xué)校 低年級(jí)同學(xué)的懂得和寬容, 更重要的是把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子； 不僅 觀看優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)觀看孩子的缺點(diǎn)和失誤；有 一句名言說(shuō)的好：“世界上沒(méi)有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的資源；”只 要在訓(xùn)練中方法得當(dāng), 就能使“詩(shī)人”真正成為李白； 假如客觀條件 適宜,培養(yǎng)方法得當(dāng),中等智力的同學(xué)可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平；反 之,優(yōu)等智力的同學(xué)在惡劣的訓(xùn)練環(huán)境下, 其智

3、力完全可能由優(yōu)變中, 老師心里應(yīng)當(dāng)明白這個(gè)道理： 其實(shí)每一個(gè)孩子都很聰慧； 學(xué)校二年級(jí) 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)的孩子,正如毛澤東所說(shuō)的是一張白紙,好寫(xiě)最新最美的文章,好畫(huà) 最新最美的圖畫(huà)； 作為班主任要針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn), 摸索對(duì)于不 同的孩子應(yīng)當(dāng)怎樣為他們?nèi)ッ璁?huà)將來(lái)人生的圖畫(huà)； 愛(ài)迪生,愛(ài)因斯坦, 齊白石,魯迅等名人小時(shí)侯也沒(méi)有過(guò)人的天資,要讓孩子們知道,不 是每個(gè)名人小時(shí)侯就表現(xiàn)出較高的才智, 有的甚至仍不如孩子們, 成 功的關(guān)鍵在于自身的努力,老師以觀看的眼光看待班上的每一個(gè)孩 子,多一點(diǎn)你的贊譽(yù)之詞, 讓孩子們信任自己很聰慧或者可以變聰慧； 二,用心溝通,讓每一個(gè)孩子都做得更好 和每

4、一個(gè)孩子談心,一個(gè)個(gè)地明白他們的家庭生活,四周環(huán)境, 個(gè)人愛(ài)好, 愛(ài)好等情形, 熟識(shí)孩子； 留心觀看, 逐個(gè)明白他們的思想, 學(xué)習(xí)情形和心理,性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)孩子的情形做到全面明白,在大 腦里建立孩子們的“檔案；”這樣,有了大腦里孩子們的“檔案,” 針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)用心溝通,引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步,做得更好；孩 子的潛力是無(wú)限的,每個(gè)孩子能做的,比我們想象的要多得多； 三,懂得寬容,讓孩子獨(dú)立完善自我 學(xué)校二年級(jí)同學(xué)的事要盡量讓他們自己去完成, 老師不能事事包 辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原就和方法；因 此,在工作中,我堅(jiān)持讓同學(xué)自己主持召開(kāi)班,隊(duì),組會(huì),組織開(kāi)展 集體活動(dòng),學(xué)

5、會(huì)處理一些問(wèn)題的方法；我的角色是當(dāng)好參謀,賜予啟 發(fā),引導(dǎo)和鼓勵(lì),對(duì)于孩子們做得正確,干得好的事,賜予充分確定 和夸獎(jiǎng),使他們?cè)诔晒Φ臍g快中增強(qiáng)了獨(dú)立意識(shí),不斷完善自我,堅(jiān) 定了自我成才的信心和士氣； 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)四,信任孩子,制造出美好的境域 教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在訓(xùn)練中扮演著很重要的角色； 好的評(píng)語(yǔ), 良言一 句,潤(rùn)物無(wú)聲,不僅指導(dǎo)同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自我,而且對(duì)同學(xué)的學(xué) 習(xí),生活,都有積極的影響；作為班主任時(shí)刻面帶微笑,適時(shí)揮灑充 滿(mǎn)人性的言辭,是天真爛漫的孩子們的渴求,也是訓(xùn)練進(jìn)步的需要； 第一,課堂是孩子們呈現(xiàn)自我風(fēng)采的園地, 老師不再是至高無(wú)上的權(quán) 威者,而是孩子們學(xué)習(xí)探究的伴侶,

6、助手,支持者,所以,課堂中的 評(píng)判應(yīng)是鼓勵(lì)式的, 盡量從觀看的角度看待孩子的表現(xiàn), 鼓勵(lì)他們與 眾不同；有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的；”這種“夸”應(yīng)當(dāng)懂得為對(duì) 同學(xué)的贊揚(yáng), 是老師心靈深處關(guān)愛(ài)的自然顯露； 其次是要信任你的學(xué) 生,孩子們就像百花一樣,各有各的特色,要從各個(gè)角度去觀看,肯 定他們； 對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)判留意多維性和進(jìn)展性, 力求體 現(xiàn)孩子的個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心,從平常入手,從微觀入 手,走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界, 呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng), 培養(yǎng)孩子健全的人格 ； 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)： “一個(gè)好老師意味著什么？第一意味著他熱 愛(ài)孩子, 感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣, 信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好 人,善于跟他們交伴侶,關(guān)懷孩子的歡快和哀痛,明白