小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練卷（4）含答案

1、小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練卷(4)含答案一、現(xiàn)代文閱讀1.閱讀短文，回答以下問(wèn)題。第一抹春痕看看日歷，知道已是春天，可走出戶(hù)外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病恢恢的 樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天， 我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一個(gè)課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用 細(xì)細(xì)的白線(xiàn)嬌嬌地扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部那么嫩白。我站在那里打量了許 久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天 地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到

2、極致的春色，需要怎樣的 和 呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺(jué)得到。當(dāng)孩子們采集到它時(shí)，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過(guò)。我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看， 又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，稍一,便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動(dòng)和蔓延了。桌縫里，有 一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹(shù)枝，三五朵小野花-那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削 下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的彩塵，的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指 將它們拈起來(lái)，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見(jiàn)學(xué)生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密 的金色小花，如一串耀目的陽(yáng)光。

3、教室里，被映上了一層淡淡的暖意。(1)結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面詞語(yǔ)和句子的意思。嬌嬌：太陽(yáng)依舊病恢恢的樣子：(2)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入文中括號(hào)內(nèi)。耐心 細(xì)心 留心(3)文中發(fā)現(xiàn)第一抹春痕指的是什么？(4)將”這些鮮艷的粉末細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來(lái)，染在了他們的課桌 上。中的染換成插好不好？為什么？(5)文中你最受感動(dòng)的句子是哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么？2.課外閱讀。賀年卡文/張愛(ài)玲“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！安恢麄兪遣皇且苍谒寄钸h(yuǎn)方的親人，祝愿親人們此時(shí)此刻也能夠和家 人團(tuán)聚，共享天倫，能夠一起賞月，共度良宵！夜已深沉，月兒更明。樸實(shí)的莊稼漢們帶著明天的希望，把一個(gè)快樂(lè)的中秋帶回自家小院，帶

4、入夢(mèng)鄉(xiāng)。（有刪改）（1） “農(nóng)活一件接著一件來(lái)，真難得歇一口氣兒?！边@句話(huà)寫(xiě)出了（）。A.秋收的忙B.秋收的富有C.秋收的喜悅D.秋收的幸福（2）以下哪項(xiàng)是寫(xiě)月餅的外形特點(diǎn)的？（）（2分）A.那種大約半斤重的老式月餅B.厚厚的、圓圓的、黃澄澄的，浸潤(rùn)著油彩C.掰開(kāi)來(lái)，紅色的、綠色的甜絲D.無(wú)色的冰糖，黃色的花生瓣兒（3） “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這兩句詞表達(dá)的感情是（）oA.思念已故親人B.思念遠(yuǎn)方親人C.思念已故朋友D.思念遠(yuǎn)方朋友（4）概括第五、六自然段寫(xiě)的場(chǎng)景。（5）文章結(jié)尾說(shuō)：“樸實(shí)的莊稼漢們帶著明天的希望，把一個(gè)快樂(lè)的中秋帶回自家小院，帶入夢(mèng)鄉(xiāng)?！?聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)莊稼漢們的“希

5、望”可能是什么。10.課外閱讀。光陰（節(jié)選）誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目，但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步。當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線(xiàn)吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無(wú) 法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。當(dāng)禧蕾在春風(fēng)中粲然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世 報(bào)到時(shí)，他悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的 老人以留戀的目光掃視周?chē)奶斓貢r(shí)，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。他從你的手 指縫里流過(guò)去。他從你的腳底下滑過(guò)去。他從你的視野和你的思想里飛過(guò)去他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼

6、苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使鋒亮的金屬爬 滿(mǎn)綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍 和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。他公正，對(duì)誰(shuí)都一視同仁，決不會(huì)多施舍給誰(shuí)一分一秒。你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。（1） “一視同仁”的意思是,在文中指的是 O（2）文中的“他”指的是 o在作者的筆下，“他”具有以下特點(diǎn)：。（3

7、）讀選文的最后兩個(gè)自然段，寫(xiě)出你的理解。（4）作者以擬人的手法，把時(shí)光寫(xiě)得充滿(mǎn)人性。你覺(jué)得光陰還像什么呢?答案解析局部.【答案】(1)輕輕地，溫柔的。；太陽(yáng)光微弱。(2)耐心細(xì)心留心細(xì)心“第一抹春痕”指的是縫隙中的小草芽。作者被小男孩的細(xì)心和耐心所感動(dòng)了，更是為在寒冬臘 月發(fā)現(xiàn)這第一抹春痕而感到意外。(4)不好。因?yàn)椤叭尽笔前鸦ū茸髁舜禾?，用“插”顯然不能表現(xiàn)出這種意境。(5)文中我最受感動(dòng)的句子是“終于有一天，如一串耀目的陽(yáng)光。因?yàn)檫@個(gè)句子表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)心。.【答案】(1)嚴(yán)謹(jǐn)：(做事)嚴(yán)密謹(jǐn)慎；訕訕地：形容不好意思、難為情的樣子；有悖于：不符合, 違反；內(nèi)疚：內(nèi)心感覺(jué)慚愧不安；

8、揮毫：指用毛筆字寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)。(2)王老師最出給“我”的印象是：他自學(xué)成才，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)起人從不留情面，我一直怕他。(3)這句話(huà)的意思是說(shuō)：從王老師那里，我既學(xué)到了書(shū)法知識(shí)，也學(xué)到了永遠(yuǎn)不能忘記的東西，那 就是學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人、照顧人。(4)寫(xiě)一段表達(dá)的話(huà)，要注意兩點(diǎn)：一是要內(nèi)容具體，感情真實(shí)；二是語(yǔ)句要通順、連貫。.【答案】(1)認(rèn)為這是小題大做，不加改進(jìn)；不顧事實(shí)，加以抵賴(lài)。(2)因?yàn)槔聿榈轮涝僦肛?zé)也沒(méi)有，所以已經(jīng)找到了解決的方法。(3)是假的。故意讓考恩聽(tīng)到，引起他的反思?！板e(cuò)誤”指自家的雞不加管理在鄰居家撒野；“危害”指雞蛋下在外面被別人白撿走了，自己付出辛 勞卻沒(méi)有得到效益。(5)

9、對(duì)有些人，與其指責(zé)他知錯(cuò)不改，不如讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤帶給他自己的嚴(yán)重后果，這樣他才會(huì)主 動(dòng)去糾正自己錯(cuò)誤的想法、做法。.【答案】(1) han； jiang； jue； mou； yao； jia； lin xun(2)不為所動(dòng)：不理會(huì)周?chē)l(fā)生的事情。；惱羞成怒：因?yàn)闅鈵?、羞愧而生氣，發(fā)怒。；凄厲：凄涼， 尖銳。；僵持：互不相讓?zhuān)喑植幌隆?3)畫(huà)出文中相關(guān)的句子。學(xué)生的感受，只要答出“老牛為了讓小牛喝到水，自己忍受再大的委屈和 折磨也不怕”的意思，即為正確。(4)進(jìn)行縮寫(xiě)，要注意三點(diǎn)：一是要抓住故事主要內(nèi)容，把事情講清楚；二是語(yǔ)句要通順、連貫； 三是不超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)。學(xué)生縮寫(xiě)之前，教師應(yīng)從這幾個(gè)

10、方面講清要求。學(xué)生縮寫(xiě)以后，要從這幾個(gè) 方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)的要求可適當(dāng)放寬，重點(diǎn)是概括地把事情講清楚。.【答案】(1)這種親如手足的同窗情誼我不能忘記。(2)懇切、不厭煩地教導(dǎo)。；一個(gè)一個(gè)清清楚楚地出現(xiàn)在眼前。(3)老師的諄諄教誨與熱情鼓勵(lì)；同學(xué)之間的深情厚誼；母校的嚴(yán)格教育(4) C(5)對(duì)老師、同學(xué)、母校的感激與留戀之情。6.【答案】(1) 一對(duì)母女在風(fēng)雨中打著傘騎車(chē)回家。(2)關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒或細(xì)心體貼等；體貼媽媽、關(guān)心媽媽或乖巧懂事(3)她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢！ ”|從這 些詞中可以看出女兒特別乖巧，知道心疼媽媽。(4) C(5)

11、不好。因?yàn)椤霸摇毙蜗蟮貙?xiě)出了雨的大、猛，與“啜啜直響”相呼應(yīng)，換成落就沒(méi)有這種效果。7.【答案】(1)疑惑；懷疑；震撼(2)他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題(3)友善、熱情(耐心)、尊重生命B(5)注入情感，并根據(jù)飼養(yǎng)動(dòng)物的特性，恰當(dāng)?shù)匚桂B(yǎng)，保證它們活得好，活得長(zhǎng)。(或：尊重生命, 把動(dòng)物當(dāng)人一樣喂養(yǎng))啟示：我們應(yīng)該在尊重生命的前提下追求利益，不能把人類(lèi)的利益凌駕于其他生命之上。賣(mài)魚(yú) 人不唯利是圖、熱情友善的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要勇于認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，及時(shí)改變自我。(能 答出其中一條的主要意思，即可得總分值)8.【答案】(1)祖母去世，父親失業(yè)，家中禍不單行,更渲染了悲涼的氣氛，為引出下文作好鋪

12、墊。B(3)不好。因?yàn)椤罢f(shuō)過(guò)”只是順便一說(shuō)，改為“好”語(yǔ)氣不如原來(lái)堅(jiān)定。而“定”表示已經(jīng)決定了，更為恰當(dāng)。(4)不重復(fù)。因?yàn)椤霸偃北硎尽皩掖巍?，說(shuō)明父親屢次對(duì)“我”表示關(guān)心。而“仔細(xì)”是一種狀態(tài)，二者都體 現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深情,不矛盾。BC9.【答案】(1) A2) B3) B(4)中秋節(jié)吃豐富的晚餐。中秋節(jié)品嘗月餅。(5)莊稼漢們的希望可能是：糧食豐收，家庭幸福，孩子健康成長(zhǎng)。10【答案】(1)不分厚薄，同樣看待；光陰給誰(shuí)的時(shí)間都是一樣的，決不會(huì)多施舍給誰(shuí)一分一秒(2)光陰；一直前進(jìn)，悄無(wú)聲息，神奇而又無(wú)情，慷慨而又公正(3)這兩段話(huà)寫(xiě)出了珍惜時(shí)間的人就會(huì)獲得屬于自己的成功；漠視時(shí)間的人

13、那么只能浪費(fèi)時(shí)間，最終 時(shí)間消逝了，自己還一無(wú)所獲(4)略一大堆賀年卡一會(huì)兒就涂抹完了。突然記起那滿(mǎn)滿(mǎn)一大盤(pán)姜絲肉，我忍不住笑，記起王老師。那時(shí)我在綏化師專(zhuān)上學(xué)，迷上書(shū)法。 恰好哈爾濱有一天大型書(shū)法展覽，王老師組團(tuán)參觀，我作為唯一的女生參加。王老師自學(xué)成才，教學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)起人從不留情面，我一直怕他。臨行前一天，他下令：“明天早晨三點(diǎn)鐘集合。”然后挨個(gè)兒 打量一遍男弟子，絕不客氣地笑了笑，“晚了就別去，我不等。看誰(shuí)能睡懶覺(jué)?！比衫蠋熚┆?dú)沒(méi)有打量我，他最相信我這個(gè)用功聽(tīng)話(huà)的女弟子了?？膳茏优d奮了半宿才睡著, 一睜眼就四點(diǎn)了，血往上涌，頭發(fā)豎起，腦袋一下大了許多。跑到校門(mén)口，沒(méi)人，腿一下就軟下來(lái)。

14、“你可來(lái)了?！眹樜乙惶?，是同行中的一位，就站在附近。我有了點(diǎn)兒撫慰：“你也起來(lái)晚了?！薄拔覀兌嫉饶隳?，王老師他們?cè)诒遍T(mén)。我們也不知道你住哪兒，在樓下喊過(guò)半天呢。”說(shuō)完，他 快跑著叫人去了。我既高興又緊張，聽(tīng)見(jiàn)一片腳步聲過(guò)來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地偷看一眼，就訕訕地堆出一臉笑，等著挨訓(xùn)I, 王老師卻只說(shuō)了句：“快走吧?！币?yàn)槲业倪t到，誤了第一班火車(chē)。剛坐上第二班火車(chē)，我又開(kāi)始頭暈、惡心，哪好意思聲張, 只好硬撐著。要吃飯時(shí)再也撐不住了，趕緊告退：“我先出去一下。吐出點(diǎn)兒東西，覺(jué)得好多了，擦汗時(shí)才 看見(jiàn)王老師正焦慮地站在一邊，我說(shuō)：“好了，沒(méi)事了。”他卻堅(jiān)持派兩個(gè)高年級(jí)男生陪我去醫(yī)院。我 不高燒，醫(yī)院不給急診，他

15、們還和醫(yī)生吵了一架。王老師見(jiàn)我沒(méi)事，便斷定：“準(zhǔn)是你胃不好，胃寒?！碧匾鉃槲乙艘淮蟊P(pán)姜絲肉，我從不碰姜， 胃也好，絕無(wú)胃寒，但在王老師的注視下卻大口大口地吃了許多，我覺(jué)得吃藥似的大口大口吃姜絲肉 是我最好的表達(dá)方式，最好的檢討和抱歉。王老師看出我的努力，放心了： “這菜比吃藥?kù)`，吃完就 好了。畢業(yè)后，忙于工作和創(chuàng)作，我只好扔下書(shū)法。每每想到有悖于老師的期待，總很內(nèi)疚。但我敢 說(shuō)，從王老師那里，我學(xué)到的決不只是怎樣持筆揮毫寫(xiě)柳體字。(1)聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)的意思。嚴(yán)謹(jǐn)：訕訕地：有悖于：內(nèi)疚：揮毫：(2)王老師最初給“我”的印象是怎樣的？(3)你是如何理解“從王老師那里，我學(xué)到的決不只是怎

16、樣持筆揮毫寫(xiě)柳體字”這句話(huà)的含義的？(4)你遇見(jiàn)的老師中有讓你特別難忘的事嗎？選一件最難忘的，簡(jiǎn)單寫(xiě)一段話(huà)。3.課外閱讀。用蛋管住雞春天，考恩從市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)幾只小雞，養(yǎng)在了自家院里。他希望小雞快點(diǎn)長(zhǎng)大，能早日下蛋。一天考恩下班回來(lái)，看到有人在院門(mén)口掛了個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)管好你的雞，別讓它們?cè)?竄到我家院子撒野?！彼X(jué)地去找雞，發(fā)現(xiàn)一只都沒(méi)少，便沒(méi)當(dāng)回事。那之后，考恩常聽(tīng)到鄰居理 查德在大聲抱怨，一會(huì)兒說(shuō)雞踩了花草，一會(huì)兒說(shuō)他家院子里有雞糞考恩想：不就是幾只淘氣的 雞，值得這般小題大做嘛！ ”可是事態(tài)的開(kāi)展超出了考恩預(yù)料。有一天他清點(diǎn)雞時(shí)突然發(fā)現(xiàn)少了一只，于是慌張地跑到理查 德家，發(fā)現(xiàn)那只雞

17、果然被他關(guān)在籠子里，上面還掛了個(gè)牌子：再不管好雞，我就宰了它?？级鞅痣u， 找理查德理論：“我家雞只是偶爾溜到你家，至于你如此報(bào)復(fù)嗎？ 理查德氣不打一處來(lái)：“它們敢再 來(lái)破壞，我就下手！ ”兩人吵了半天才罷休。那之后，考恩還是任由雞到理查德家的院子里撒野。可理查德卻再也沒(méi)抱怨過(guò)。直到有一天清 晨，考恩準(zhǔn)備出門(mén)，突然聽(tīng)見(jiàn)理查德的女兒大叫起來(lái)：“我在草叢發(fā)現(xiàn)了 3枚雞蛋！ ”理查德回應(yīng)說(shuō): “不要大驚小怪，這幾天咱家吃的雞蛋全是那撿的?！翱级髀?tīng)得真切，當(dāng)即在院里搭起雞圈，再不讓雞 溜到理查德家了。對(duì)他人的錯(cuò)誤，比指責(zé)更有效的，是讓他意識(shí)到錯(cuò)誤對(duì)自己的危害，自覺(jué)自愿地去糾正。(1)考恩沒(méi)有管好自家的

18、雞，被鄰居理查德掛牌警告、扣留雞，而考恩的想法、做法是 o(2)文中說(shuō)“可理查德卻再?zèng)]有抱怨過(guò)”，這是為何？(3)撿蛋一說(shuō)，你以為是真是假？理由是什么？(4)在“讓他意識(shí)到錯(cuò)誤對(duì)自己的危害”這句話(huà)中，“錯(cuò)誤”具體在短文中指什么？ “危害”又指什么？(5)聯(lián)系結(jié)尾句子的意思，感悟題目中“蛋”管住“雞”的引申含義？.課外閱讀。母愛(ài)江南雨故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴(lài)這 三斤珍貴的水。人缺水不行，牲畜也一樣，渴?。?一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛渴極了，

19、掙脫 了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里唯一的也是運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車(chē)來(lái)了，老牛以不可思議的 識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車(chē)一個(gè)急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕, 不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但 它們都不像這頭牛這樣倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車(chē)，后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧，性急 的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得 皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲眸叫，和著沙漠中 陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。

20、一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就 讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車(chē)上取出半盆水正好三斤，放在牛面前。出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)峰，似乎在呼喚什么。 不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈祥地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛, 小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中， 它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。(1)借助字典，查出以下詞語(yǔ)中加下劃線(xiàn)的字的讀音，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。憨厚 韁繩 偃強(qiáng) 陛叫 9喝戛然而止瘦骨嶙峋(2)聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)的意思。不為所動(dòng)：惱羞

21、成怒：凄厲：僵持：(3)畫(huà)出描寫(xiě)老牛的詞句，認(rèn)真讀一讀，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。(4)將母牛與小牛的故事進(jìn)行縮寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字，要把事情說(shuō)清楚。.課外閱讀我能行。再見(jiàn)了，親愛(ài)的母校歲月匆匆，花開(kāi)花落，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼間就要過(guò)去了。而今，我們即將畢業(yè)。在即將離別母校 的時(shí)刻，我們的心情格外激動(dòng),每個(gè)人的心中都充滿(mǎn)了留戀之情?；厥淄?六年的小學(xué)生活歷歷在目， 母校的一草一木、一磚一瓦是那樣熟悉，那樣親切。忘不了，敬愛(ài)的老師!忘不了您那諄諄教誨，忘不了您那慈祥的目光。楊老師，還記得嗎?還記得我 這個(gè)曾經(jīng)口吃的學(xué)生嗎?我從小口齒就不伶俐，說(shuō)話(huà)吃力。上學(xué)了，同學(xué)們叫我“小結(jié)巴”。我傷心透了， 恨自己

22、，經(jīng)常偷偷地哭。父母帶我到處求醫(yī)問(wèn)藥，都沒(méi)見(jiàn)效。而您對(duì)我關(guān)懷備至,有一天，您把我叫到辦公 室，送給我一本繞口令的書(shū),溫和地囑咐我天天讀，天天背。是您那溫柔、期待、信任的目光鼓舞了我。 在您的指導(dǎo)下，我苦練說(shuō)話(huà)本領(lǐng)，終于改掉了 口吃的毛病!在年級(jí)朗讀比賽中我居然獲得第一名!這次比 賽我會(huì)牢記一輩子,因?yàn)檫@項(xiàng)榮譽(yù)里有您的一份心血。忘不了，親愛(ài)的同學(xué)們!忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們結(jié)下的深情厚誼。六年中， 我們一起度過(guò)了這段美好的歲月,我們?cè)?jīng)在知識(shí)的海洋中奮力拼搏，曾經(jīng)在平整的操場(chǎng)上盡情玩耍。 六年了，轉(zhuǎn)眼間要分手了，心中怎能平靜呢?記得四年級(jí)時(shí)，身高體胖的我不慎被玻璃扎傷了腳，行走困

23、難。 是你們，比我瘦小的同學(xué)們，替我背著書(shū)包，攙扶著我,一步一步艱難地上下樓梯;是你們，使我沒(méi)少聽(tīng)一節(jié) 課，沒(méi)少做一次作業(yè)。這種親如手足的同窗情誼我怎能忘記?忘不了，美麗的校園!您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)。在這里， 我們受到了嚴(yán)格的教育;在這里，我們養(yǎng)成了發(fā)奮努力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講究文明、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。我 們?cè)谀鷾嘏膽驯е蝎@得了知識(shí)的瓊漿、智慧的力量,懂得了做人的道理。對(duì)母校的回憶是溫馨而美好的，對(duì)母校的感謝是真摯而無(wú)盡的。讓我們?cè)俅胃兄x老師們的辛勤 培育!再見(jiàn)了，哺育我們成長(zhǎng)的母校！(1)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子改寫(xiě)成陳述句。(2)聯(lián)系上下文，解釋以下詞語(yǔ)。諄諄教

24、誨:歷歷在目:(3)小作者即將離開(kāi)母校，心中充滿(mǎn)了留戀。其留戀之情具體表達(dá)在三個(gè)方面。忘不了忘不了忘不了(4)文章第2-4自然段之間的關(guān)系是()A.總一分B.分一總C.并列(5)這篇文章表達(dá)了小作者怎樣的感情？.閱讀樂(lè)園。你在傘里嗎雨漸漸大起來(lái)。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過(guò)我的胳肢窩，擎著她那把橘紅 的小傘。雨砸在傘頂上，嶗膨直響。有風(fēng)，車(chē)子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽(tīng)話(huà)，但女兒 努力地擎著它，我能感覺(jué)到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問(wèn)道：“你在傘里嗎？ ”“媽媽?zhuān)冢?”女兒的回答響亮而干脆，那語(yǔ)氣里的陽(yáng)光，穿過(guò)這晦暗的雨幕感染著我的心。女 兒今天是太高興了期中

25、考試，她語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請(qǐng)她吃一頓肯 德基。女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著 我的后背。車(chē)子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊假設(shè)即假設(shè)離，那溫暖也就一陣一陣可就 是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！肯德基的店鋪在這個(gè)城市里隨處可見(jiàn)，但我的女兒對(duì)肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她 9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯?xiàng)l蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿(mǎn)足的眼 神讓我?guī)缀醪桓颐鎸?duì)為了自己的夢(mèng)想，我辭職來(lái)到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來(lái)的 每一分錢(qián)，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)

26、。小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些 小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)雨沒(méi)停，風(fēng)也沒(méi)停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想 讓她省些力氣。與此同時(shí)，我又問(wèn)了一遍：“你在傘里嗎？女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”！到家了，我用腿撐著車(chē)，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來(lái)。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)臉的剎那，我呆住 了女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它 沒(méi)濕，還熱著呢！”淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉（1）請(qǐng)用一句話(huà)概括故事的內(nèi)容?！皨寢尅眱纱螁?wèn)“你在傘里嗎”，可以看出這是一個(gè) 的媽媽?zhuān)慌畠簝纱雾懥炼纱嗟幕卮鹪冢梢钥闯?/p>

27、這是一個(gè) 的女兒。（根據(jù)理解，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，）（3）她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢！ “讀 這句話(huà)，圈畫(huà)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味，你從中感受到什么？（4）記敘的順序有多種，第段屬于（ ）oA.順序B.倒敘C.插敘（5）第段中劃線(xiàn)的詞“砸”換成“落”好不好？為什么？.課外閱讀。開(kāi)在記憶深處的花記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒(méi)了、遺忘了，而能讓我們 記住的，只有那些開(kāi)在記憶深處的花。小學(xué)時(shí)，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，經(jīng)歷過(guò)很多新鮮事，見(jiàn)過(guò)很多有趣的人，但一次買(mǎi)魚(yú)的 經(jīng)歷，令我至今難忘。那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開(kāi)張的寵物

28、店買(mǎi)魚(yú)。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門(mén) 的魚(yú)讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚(yú)，一條就需要20加元。工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼 睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿(mǎn)了友善。我指著那條漂亮的魚(yú)說(shuō)：“麻煩你給我撈一條?！弊屛乙馔獾氖?，他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚(yú)的缸大嗎?”我疑惑地說(shuō)：“不大，比擬小?！蔽乙贿叡葎濘~(yú)缸的大小，一邊說(shuō)?！氨?我不能把這條魚(yú)賣(mài)給 你，你的魚(yú)缸太小，會(huì)把魚(yú)養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧?！彼χf(shuō)。我懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。按我們中國(guó)人的思維，賣(mài)東西的主要是把東西推銷(xiāo)出去，

29、才不會(huì)管 其他的。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)遇到一些賣(mài)魚(yú)人，為了牟利，專(zhuān)門(mén)推銷(xiāo)那些價(jià)格昂貴卻難養(yǎng)活的魚(yú)。我滿(mǎn)臉疑惑，媽媽認(rèn)為，可能是這種魚(yú)不好養(yǎng)，魚(yú)缸小容易死，怕我們找上門(mén)來(lái)，他才不愿意 賣(mài)給我們。于是我說(shuō)：“您放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你。”“這種魚(yú)本來(lái)能活40多年，現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比擬高，如果魚(yú)缸太小， 很容易死的!難道你忍心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎?”沒(méi)有唯利是圖，也沒(méi)有高深的理論，有的只是再普通不過(guò)的道理：對(duì)生命自然而原始的尊重。 我被他的話(huà)深深震撼了，我覺(jué)得自己無(wú)比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最廉價(jià)的一種 魚(yú)：斗魚(yú)。一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生

30、活的漂亮的魚(yú)，價(jià)錢(qián)僅需3加元。從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個(gè)生命，而不僅僅是讓它們 吃飽喝足。開(kāi)在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠(yuǎn)艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。（1）請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)里填入表示“我“心理變化的詞語(yǔ)。意 外 疑 惑 一（2）品析第段劃線(xiàn)句，說(shuō)說(shuō)作者“疑惑”的原因是什么。（用文中的原句回答）（3）賣(mài)魚(yú)店工作人員是一個(gè)什么性格的人？（4）下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.本文把一次買(mǎi)魚(yú)經(jīng)歷中所受到的教益比作”記憶深處的花“，形象生動(dòng)。B.對(duì)賣(mài)魚(yú)人運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的手法。C.文章結(jié)構(gòu)完整，開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，主題突出。D. “難道你忍

31、心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎?”使用的是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了賣(mài)魚(yú) 人不忍心魚(yú)在嬰兒期死掉，為揭示小說(shuō)主題埋下伏筆。（5）品析第段劃線(xiàn)句，說(shuō)說(shuō)“尊重每一個(gè)生命”在這篇文章中所包含的意思。讀了這篇文章，你 有怎樣的啟示？.課外閱讀。背影（節(jié)選）朱自清那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,打算跟著父親 奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō):“事已如 此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一 半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要

32、到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛,勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)?事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不 放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲,北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的 了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”（1）短文主要寫(xiě)“父子車(chē)站離別，父子之情”，為什么要寫(xiě)“祖母去世,父親失業(yè)”？（2）讀文中畫(huà)線(xiàn)的句子，下面說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）A.說(shuō)明作者認(rèn)為父親完全沒(méi)必要親自送已長(zhǎng)大成人的兒子，父親這樣做完全是多此一舉。B.雖然兒子已長(zhǎng)大，但在父親的眼里,卻永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大,表達(dá)了父親對(duì)“我”濃濃的愛(ài)。（3）第3自然段中“說(shuō)定”改為“說(shuō)好”或“說(shuō)過(guò)”好不好?為什么？（4）第3自然段畫(huà)線(xiàn)的句子中“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？（5）父親說(shuō):“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”句中的“他們”指的是（）oA.約朱自清出去游逛的朋友B.父親在旅館里熟識(shí)的茶房（6）對(duì)籠罩在背影一文中的哀愁凄涼的氣氛，理解不正確的一