小班語言《小雨點(diǎn)》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、小班語言小雨點(diǎn)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思小雨點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇一活動(dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒參與活動(dòng)。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會念詩歌，并在理解詩歌的基礎(chǔ)上用打擊樂表現(xiàn)詩歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖3幅、小雨點(diǎn)、小花、魚兒小苗貼圖若干，打雷、下雨錄音、沙瓶若干?；顒?dòng)過程：1.引入將詩歌編成故事，配合一段打雷下雨的錄音用故事的形式把詩歌引出。教師：小朋友們，誰來告訴老師今天是出太陽呢，還是下雨呢?這幾天一直是太陽公公和我們玩，好久都沒下雨了，小朋友們好長時(shí)間都沒看見小雨點(diǎn)了(放打雷錄音)。下雨了，下雨了(放下雨錄音)!哇!小雨點(diǎn)都出來了，小雨點(diǎn)來到了花園里，小花們高興極了，都笑咪咪的歡迎我們的小雨點(diǎn)。出示掛圖

2、配合貼圖完整說出詩句，并提出問題。以下幾句詩歌以相同方法教幼兒。2.學(xué)習(xí)教師邊念詩歌邊做出詩歌中出現(xiàn)的相應(yīng)動(dòng)作，讓幼兒模仿動(dòng)作，并學(xué)會詩句。3.游戲配合掛圖玩游戲，請幼兒上來，手拿小雨點(diǎn)貼圖，說出相應(yīng)詩句，將貼圖貼在相應(yīng)掛畫上。4.鞏固用打擊樂器沙瓶表演詩歌，讓幼兒增加對詩歌的記憶。小雨點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)兒歌。2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒嘗試仿編兒歌。3、通過游戲活動(dòng)，初步體驗(yàn)合作的快樂?；顒?dòng)過程：一、出示繪本，引起幼兒興趣。1、今天劉老師給小朋友帶來一本好看的書，想不想看一下?2、這個(gè)誰呀?(小雨點(diǎn))二、分段欣賞兒歌，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。1

3、、小雨點(diǎn)，下呀下。(翻看第一畫面)瞧，小雨點(diǎn)敲打在哪里?小雨點(diǎn)敲打在雨傘上，發(fā)出了很好聽的聲音，我們一起來聽聽看。發(fā)出了什么聲音?(“啪!啪!啪!”)我們一起來學(xué)學(xué)看。2、小雨點(diǎn)又去拍誰了呀?(翻看第二畫面)小雨點(diǎn)拍拍樹葉，發(fā)出了很好聽的聲音，仔細(xì)地聽聽。發(fā)出了什么聲音?(“嚓!嚓!嚓!”)我們一起來學(xué)學(xué)看。3、小雨點(diǎn)滾到哪里去了?(翻看第三畫面)小雨點(diǎn)滾到屋頂上去了，發(fā)出了很好聽的聲音，仔細(xì)地聽聽。發(fā)出了什么聲音?(“嗒!嗒!嗒!”)我們一起來學(xué)學(xué)看。4、小雨點(diǎn)落到哪里去了?(翻看第四畫面)小雨點(diǎn)落到水里了，發(fā)出了很好聽的聲音，仔細(xì)地聽聽。發(fā)出了什么聲音?(“嘩!嘩!嘩!”)我們一起來學(xué)學(xué)看

4、。5、喲，這小雨點(diǎn)每到一個(gè)地方都發(fā)出了好聽的聲音，你們覺的它像什么呀?三、學(xué)習(xí)兒歌1、教師完整念兒歌。2、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念兒歌。3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。四、游戲：小雨點(diǎn)1、小雨點(diǎn)每到一處都發(fā)出了好聽的聲音，你們想不想來玩一下的?2、教師講述游戲規(guī)則：兒歌念到聲音部分，請幼兒用所需材料發(fā)出聲音。3、幼兒游戲。五、仿編兒歌。1、小雨點(diǎn)下呀下，你猜它還會落到哪兒去呢?2、幼兒嘗試仿編兒歌。小雨點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、借助畫面幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受作品中優(yōu)美的語言。2、初步學(xué)念兒歌。活動(dòng)過程：一、開始部分以猜謎語的形式引出課題，激發(fā)幼兒興趣。教師：小朋友今天老師要請你們猜一個(gè)謎語，看誰猜的對?！扒l

5、線、萬條線，掉在水里看不見?！?引導(dǎo)幼兒大膽的猜測出謎底是雨)小朋友們你們看過雨嗎?雨是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出自己的看法。下雨好嗎?你們喜歡下雨嗎?那你們知道誰喜歡下雨嗎?下雨了它們會怎么樣?今天我們要來學(xué)習(xí)一首詩歌詩歌的名字叫小雨點(diǎn)二、基本部分引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。1、幼兒欣賞課件小雨點(diǎn)，初步理解詩歌內(nèi)容。兒歌的名稱叫什么?(請幼兒完整的回答出兒歌的名字叫小雨點(diǎn)。2、教師完整的朗誦詩歌一遍。你們聽到什么呀?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所聽到的完整回答教師小結(jié))小雨點(diǎn)落下來了，它們都落到哪里了?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容完整的回答，教師小結(jié))3、請幼兒再次看課件欣賞兒歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)

6、容?；▓@里有誰?花兒怎樣了?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動(dòng)詞：張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動(dòng)詞：搖)苗兒在哪里?它在干什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動(dòng)詞：拔)4、學(xué)念詩歌，感知詩歌的語言美。引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。分別以集體、小組形式背誦兒歌。5、仿編兒歌。小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏

7、輯地想象。a讓幼兒自由說。b請幼兒個(gè)別說。(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。6、教師小結(jié)三、結(jié)束部分小結(jié)活動(dòng)情況下課。下一頁更多精彩“小雨點(diǎn)教案設(shè)計(jì)”慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析慈母情深以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。文章有兩條行文線索：母親對我的慈愛是文章的明線;我對母親的感激、熱愛這是文章的暗線。兩條線索相輔相成，穿聯(lián)成了這篇語言平實(shí)、筆觸細(xì)膩的文章?！緦W(xué)情分析】 五年級的學(xué)生體會父母的愛有一定的內(nèi)心體會，因此在教學(xué)方法的選擇上，在語境中體驗(yàn)的形式品讀詞語，使學(xué)生一步步走進(jìn)課文，理解、體會慈母的深情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”

8、等。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。難點(diǎn)：引領(lǐng)孩子體會母親樸素的言行下卻流淌著真摯的母愛?！驹u價(jià)設(shè)計(jì)】(1)通過檢查預(yù)習(xí)的方式，以學(xué)生能否正確讀寫本課生字，概述課文內(nèi)容來評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？梢酝ㄟ^小組成員之間的交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問、補(bǔ)充，為探究活動(dòng)做好鋪墊。(2)通過質(zhì)疑、小組交流、自主匯報(bào)、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合

9、實(shí)踐能力。(3)利用多媒體作為輔助工具，促進(jìn)學(xué)生深入體會，提高學(xué)生閱讀能力，讀寫結(jié)合，言意兼得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力，提高教學(xué)效率?！窘虒W(xué)過程】(一)通讀課文，整體感知。1.揭示并板書課題：慈母情深。2.用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。(二)品讀重點(diǎn)，以讀悟?qū)?.抓人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)畫面，初步凸現(xiàn)慈母形象。(1)默讀課文，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個(gè)怎樣的母親?(2)你找到了哪處描寫母親的句子，(3)我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，一起來說說這個(gè)故事中的母親。老師問學(xué)生答。2.體會慈母情“深”(一)我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：出示：

10、一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。(1)自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。(極其瘦弱)(2)知道這個(gè)極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎?出示：“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾?！痹谡Z境中引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”的意思?并讓生讀出震耳欲聾的感覺作者一遍又一遍提醒我們，母親就在這樣一個(gè)震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味?出示：“其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢的時(shí)候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班 ”當(dāng)你了解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想說什么。(二)品

11、讀：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親1.自己讀讀,你看到了怎樣的母親?(疲憊的母親)2.誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?(我的母親，三次放在一個(gè)句末)3.改說：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我-，讓學(xué)生再讀，看看有什么感覺?4.背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背;轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉;你看到了一雙怎樣的眼睛?5.一個(gè)疲憊的母親深深震撼了我，當(dāng)看到這樣一位母親，你心里什么感覺?6.是啊，這樣一個(gè)疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因?yàn)槟赣H的疲憊里深藏著慈母的情深啊。帶著自己

12、的感受再讀這段話。(三)品讀：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌-1.四個(gè)立刻又，你又體會到了什么?(忙碌)2.為什么要連用四個(gè)立刻?換幾個(gè)詞好嗎?難道僅僅寫出忙嗎?來，反復(fù)讀，有什么體會?3.這樣的忙碌，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。(四)這樣的情深還在這樣一個(gè)細(xì)節(jié)中.出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?.讀讀,母親的情深在什么地方?(掏龜裂揉得皺皺)龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦。母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么?這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買藥;衣服舊了，她舍不得換件新的;手指龜裂

13、了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個(gè)孩子想吃口肉，她都舍不得買，可今天，我向母親要錢買書，母親卻拿出來了。你們注意到了嗎，母親是怎么拿出來的?2.母親為什么是掏出來的，而不是拿出來的?指名讀。3.我們再來看看這段文字，補(bǔ)充：母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，三年才回來一次。我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡覺，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。母親一個(gè)月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個(gè)，加

14、上母親一共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。(1)母親掏出來的是什么?(2)母親掏出的僅僅是這些嗎?(母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望)一個(gè)掏字，那就是“慈母情深”。教師小結(jié)。(三)讀寫遷移，以寫促讀1.總結(jié)課文的寫法?；仡櫿n文是從哪些方面表現(xiàn)母親的深情的?(通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)的。)3.不只是作者的母親，天下所有的母親都深深地不顧一切的愛著自己的子女，他們做的事情可能平凡，但是對于子女的愛卻是真摯而熱烈的，面對自己的母親，回憶她們的愛，寫下想對她們說的話!(四)課外拓展，形成能力1.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的紙

15、船寄母親，交流：自己從中讀懂了什么。2.拓展表達(dá)。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對母親的愛等。教材分析慈母情深是人教版五年級上冊第六單元(父母之愛)的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲先生的親情小說母親。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的理解，莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故

16、事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系和友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化瑰寶也當(dāng)之無愧。這樣一篇飽含深意的文言文，該采用什么方法教學(xué)呢？我參閱了很多名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，也觀看了幾個(gè)老師的教師視頻，真是越看越亂，越亂越急，覺得什么內(nèi)容都好，不知道如何取舍，曾想過用兩節(jié)課的時(shí)間，但是又怕內(nèi)容太少，沒有亮點(diǎn)，一節(jié)課下來不夠緊湊，再三思考之下，我還是決定一個(gè)課時(shí)完成，于是借助教師教學(xué)用書，我把這篇課文的學(xué)習(xí)分成了四大板塊：整體讀文，初解絕弦；再解絕弦（何為知音、知音相遇、知音之死）；深悟絕弦；回味絕弦。緊抓“情脈“，體會伯牙與子期的心心相應(yīng)?？傄詾檫@條線會一通到底，可是，事實(shí)是殘酷的，我的幻想破滅了，一個(gè)一個(gè)的問題不斷涌現(xiàn)出來.。1、學(xué)生的朗讀指導(dǎo)沒有到位，雖然看似花了很多的時(shí)間，但是朗讀的提高不大，特別是兩個(gè)語氣詞“哉、兮”，引導(dǎo)了多次，學(xué)生仍然讀不出味來，如果當(dāng)時(shí)能示范讀一讀，傳授一些技巧，那么效果會更好。2、以學(xué)生為主體現(xiàn)還不夠，解難釋疑時(shí)還不能放手，應(yīng)該讓學(xué)生自己讀懂文章，并有所體會，但是為了節(jié)省時(shí)間，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說道“伯牙善鼓琴。鐘子期善聽”時(shí)，我已經(jīng)迫不及待把我的教學(xué)流程繼續(xù)下去，完全沒有留下讓學(xué)生提問的時(shí)間。3、時(shí)間的把握更存在問