小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、第 第 頁小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校低班級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。 2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 3、進(jìn)一步結(jié)合詳細(xì)事物，使同學(xué)感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡約的估量和溝通。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、進(jìn)一步掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。 2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。 2、進(jìn)一步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。 教具預(yù)備： 幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、指名回答：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。 說出十位是5的數(shù)。 開火車答：

2、說出27后面的5個(gè)數(shù)。 說出各位是0的數(shù)。 2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答： 16198181515 1112102096 二、新授： 1、出示幻燈片，同學(xué)觀測母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同?？梢栽鯓颖容^呢? (1)依據(jù)雞蛋圖來比，只看最末一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。 (2)依據(jù)數(shù)的順次比，28在26的后面，所以28大于26。 (3)依據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。 2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大?。?39和45比較，四人小組爭論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說說小組爭論結(jié)果。 老師可引導(dǎo)同學(xué)歸納

3、出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法： “先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大;假如十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，那么這個(gè)兩位數(shù)就大?！?(老師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。) 同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。 3、老師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓同學(xué)徑直比較(不用計(jì)數(shù)器)。 4、老師寫出三個(gè)數(shù)讓同學(xué)比較大?。嚎上日页龊妥钚〉臄?shù)，再?zèng)Q斷中間數(shù)。 5、老師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。 三、板書設(shè)計(jì)： 比較大小 一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大; 十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。 學(xué)校低班級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

4、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培育同學(xué)的空間觀念。 技能目標(biāo)：確定物體上下的位置和順次，并能用自己的語言表達(dá);初步培育同學(xué)按肯定的順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：初步培育同學(xué)的想象技能和解決問題的策略意識，使同學(xué)在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順次，并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)體驗(yàn)上下位置的相對性。 教具預(yù)備：喜洋洋的貼圖，課件。 教學(xué)過程： 一、從貼臉游戲，引入課題。 1、師：同學(xué)們，今日陳老師給你們帶來了一位伙伴，瞧： (課件出示喜洋洋圖片) 2、出示喜洋洋圖片1。 問：你們覺得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同? 3、同

5、學(xué)講，老師貼。 4、同學(xué)觀測，兩者間有什么關(guān)系? 5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀停F(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下。 二、理解上下，培育空間觀念。(重點(diǎn)) 出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢? 同學(xué)觀測。 1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系 出示汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面? 2、具體體會(huì)上下位置關(guān)系 出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面? 小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對于兩個(gè)物體，上下位置

6、關(guān)系是絕對的。 3、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性(難點(diǎn)) 出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，一會(huì)說火車在上面，一會(huì)又說火車在下面。對嗎? 同桌爭論。生回答。 小結(jié)：對于三個(gè)物體來說，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面?；疖噷喆瑏碚f，火車在輪船的上面。 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn) (1)擺一擺 現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。 將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。 并說說，誰在最上面?誰在最下面? (2)同桌合作擺一擺，說一說。 生操作，師巡察。 (3)寫一寫

7、。 四、鞏固理解、加強(qiáng)應(yīng)用意識。 1、游戲，喜洋洋做，同學(xué)跟著做。 游戲兒歌：上上下下 咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂) 咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面) 太陽出來了，(雙手在頭兩側(cè)伸直打開，手心向前) 花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭) 上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁) 上，下，(重復(fù)上面動(dòng)作) 休息一下。(雙手在臉側(cè)做睡覺狀) 2、第三站，動(dòng)物器材室。 3、第四站，喜洋洋的房間。 4、第五站，回到教室。 聯(lián)系生活，叫同學(xué)觀測所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。 五、小結(jié)。 今日，喜洋洋帶我們游玩了這么多地

8、方，你收獲了什么?觀測所處的教室，比如，講臺(tái)和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)校低班級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀測、猜想、觀賞、操作、溝通等活動(dòng)，發(fā)覺圖形中的一些簡約排列規(guī)律。 2、培育同學(xué)初步的觀測、推理技能及創(chuàng)新思維技能。 3、在探究規(guī)律的過程中使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能制造美，激發(fā)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識圖形排列的簡約規(guī)律，掌控找規(guī)律的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡約的問題。 教學(xué)過程： 一、利用競賽，感知規(guī)律 記憶競賽：男女生分別記

9、憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律。 二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里。他告知我們一個(gè)好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明學(xué)校一一班的小伙伴去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場布置得可美麗啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可快樂了。我們一起去看看吧! 師：認(rèn)真觀測，你看到了什么? 生：小伙伴、燈籠、彩旗、小花。 首先討論裝飾物是怎么排列的。 三、探究溝通，解決問題 1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅) 我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書：一組) 2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。 3、小伙伴隊(duì)伍的排列。 小結(jié)：像

10、彩旗、小花、燈籠和小伙伴的隊(duì)伍，都是按都是按順次為一組，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。 四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律 小組合作，作品展示。 五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律 六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律 七、情感教育，總結(jié)本課 學(xué)校低班級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4 米的認(rèn)識： (學(xué)習(xí)目標(biāo)) 1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 2、會(huì)用米尺測量物體的長度。 3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)觀測技能以及估算物體長度的意識。 4、通過測量、觀測、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗(yàn)觀測、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。 5、培育同學(xué)細(xì)心

11、、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 (重點(diǎn)、難點(diǎn)) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米 (學(xué)習(xí)過程) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(同學(xué)溝通自己的身高) 大家在溝通的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今日我們就來認(rèn)識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。 設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。 二、探究體驗(yàn)。 1、估量1米的實(shí)際長度。 師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是

12、1米高呢?(同學(xué)依據(jù)已有閱歷進(jìn)行估量)。 再估量一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米? 師：大家都想估量，那我們來做個(gè)游戲好嗎?請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶漸漸的拉開，其他同學(xué)仔細(xì)觀測拉開的綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就馬上喊“停”(同學(xué)活動(dòng))。 啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它究竟有多長呢?(可以用尺量)那請小伙伴用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不簡單得出正確的結(jié)果。 這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩) 師：看來同學(xué)們假如用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的方法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰

13、慧，能想出這么多的好方法。老師這里有一個(gè)好珍寶，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么? 設(shè)計(jì)意圖從估測老師的身高入手，同學(xué)確定愛好很高，在此過程中，利用同學(xué)已有的生活閱歷，估一估1米究竟有多長，既培育了同學(xué)的觀測技能、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。 2、認(rèn)識米尺。 出示米尺。 (1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就簡單多了。 (出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同) (2)請一位同學(xué)拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米) 那米尺上一共有

14、多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。 依據(jù)同學(xué)回答，板書：1米=100厘米。 設(shè)計(jì)意圖通過觀測、對比、思索同學(xué)自主發(fā)覺米和厘米之間的關(guān)系。 3、用米尺量。 (1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。 小結(jié)：量物體的時(shí)候，肯定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示) (2)提問：王老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(同學(xué)測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。) (3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米 對不對?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米究竟

15、有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米? (4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小伙伴張開雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。 溝通。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎? (同學(xué)用手比劃1米的實(shí)際長度) (5)談話：請小伙伴在教室里找一找，你的身邊 哪些物體長約是1米。(量一量) (6)量哪些物體的長要用米做單位? 設(shè)計(jì)意圖通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測量長度的方法。 三、方法應(yīng)用。 1、提問：你能估量出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(同學(xué)可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3

16、人。 提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢? 2、小組活動(dòng)。 要求：估量一下，用我們平常的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個(gè)同學(xué)上來走一走) 提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣? 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎? 小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。 小組活動(dòng)。組織溝通。 3、小伙伴現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大略長度，老師站在這里，誰能上來找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎? 同學(xué)紛紛站在老師的身邊，最末成一個(gè)半徑是米的圓。 設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，同學(xué)

17、體驗(yàn)觀測、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題。 四、梳理知識，總結(jié)升華 提問：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲? 設(shè)計(jì)意圖對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡約的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 學(xué)校低班級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5 兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課： 教學(xué)內(nèi)容： 課本P13-P15練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做預(yù)備。 2、讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問題的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 3、引導(dǎo)同學(xué)在辨識的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性

18、，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能上得到不同的進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過練習(xí)，使同學(xué)能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高同學(xué)的運(yùn)算技能。 2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過練習(xí)，使同學(xué)比較嫻熟而精確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。 教學(xué)預(yù)備： 實(shí)物投影、卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。 2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們繼續(xù)來討論，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。 設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、合作探究，鞏固知識。 1、完成第14頁練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請小伙伴在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。 2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要留意什么問題?指名回答。 3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎?和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。 4、完成第15頁練習(xí)二第9題。老師巡察。指