2022年認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼J(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、知道有關(guān)直角的一些知識(shí)。2、找到生活中的直角角，并正確判斷。3、能用尺子正確的畫出直角。教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子正確畫出直角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板教學(xué)過程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，并學(xué)會(huì)了畫角，下面，請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰畫的又好又

2、快！請(qǐng)組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！小組活動(dòng)說說你們這些角的各局部名稱。二、探究新知1、看一看這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？出例如32、折一折像這樣的角，叫作直角。在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙各種形狀，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，用你們靈巧的手來折出一個(gè)直角。同學(xué)們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應(yīng)該怎么判斷呢？3、比一比出示三角板這個(gè)角就是直角，要知道一個(gè)角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。說明方法：先將三角板上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角

3、的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。在你的周圍哪有直角。1.說一說判斷一下，這些角是直角嗎？觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？直角的大小都一樣下面我們來畫直角。用三角板可以畫直角5、畫一畫學(xué)生畫直角。三、穩(wěn)固練習(xí)1、下面哪幾個(gè)圖形是直角？課后習(xí)題42、完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。4、完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。4、在釘子板上做一個(gè)正方形和一個(gè)長方形。5、拿一個(gè)正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個(gè)直角？再拿一個(gè)長方

4、體的盒子，數(shù)數(shù)看。6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？修改意見：認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容教材第40頁教材分析從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)找直角判斷角折直角畫直角四個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論，加深了學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。同時(shí)這幾步，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，是一個(gè)縱向逐步加深的認(rèn)識(shí)過程，可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地形成空間觀念，為開展學(xué)生的空間想象力打下堅(jiān)實(shí)的根底，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面開展。學(xué)情分析直角在生活中無處不在，二年級(jí)學(xué)生雖然沒有形成直角的概念，但能夠初步

5、識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中很多的直角，對(duì)直角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。2會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。3通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的小大的比擬。難點(diǎn)：正確畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備課件、三角板教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知 探究新知認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直尺畫直角 穩(wěn)固應(yīng)用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題 課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入1角有( )個(gè)頂點(diǎn)(1個(gè)頂點(diǎn))，( )條邊(2條邊)。2判斷以下圖形哪些是角。探究新知教學(xué)例3。1師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺，觀察一下三角板上有沒有你認(rèn)識(shí)的角。學(xué)生觀

6、察并指出三角板上的直角。2小組討論：三角尺上的直角有什么用途呢？3交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗(yàn)直角時(shí)，教師要在學(xué)生說完后用比照的方法加以說明。讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。4以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。5用三角尺畫直角。(1)想一想，我們是怎樣畫角的？(2)嘗試用三角尺畫直角。先畫一個(gè)點(diǎn)以這點(diǎn)起畫一條線把三角尺的一直角邊與線重合，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合，沿著三角尺另一邊畫一條線畫成一個(gè)直角。(3)電腦顯示畫直角。(4)在方格紙上畫出直角。(從給出的點(diǎn)畫起)師：你們能不能用三角尺畫一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫時(shí)，教師巡視并指正畫的方法。穩(wěn)固應(yīng)用1

7、練習(xí)八的第6題。學(xué)生用三角尺上的直角檢驗(yàn)。2練習(xí)八的第7、8題。讓學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立完成。3生活中的數(shù)學(xué)。這里學(xué)生可以根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有直角？哪些地方用到直角？什么時(shí)候會(huì)用三角尺畫角？課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.直觀認(rèn)識(shí)直角，銳角和鈍角，能在物體的外表找出直角，能區(qū)分直角、銳角與鈍角。2.在比、量直角的操作活動(dòng)中建立所有的直角都一樣大的概念。3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，判斷能力及與他們合作的意識(shí)，在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件，一塊大三角尺，一塊釘子板。學(xué)具：每生一張長方形紙，兩

8、張不規(guī)那么紙，每人一副三角尺，一張點(diǎn)子圖，小棒假設(shè)干根至少3根。教學(xué)過程：一、從具體到抽象直觀認(rèn)識(shí)直角1.觀察正方形紙、紙工袋、三角板，找出上面的角，向旁邊的同學(xué)指一指，說一說。2.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，畫下幾個(gè)角：3.仔細(xì)觀察這三個(gè)角，你有什么感覺？誰知道這些是什么角？它們有什么不同？4.你能從教室里找出更多的直角嗎？評(píng)：角是一個(gè)平面圖形，角的概念的引入和建立是從現(xiàn)實(shí)的生活空間出發(fā)，從學(xué)生周圍的實(shí)物出發(fā)，從三維物體上剝離出平面上的直角；在學(xué)生初步獲得了直角的表象后，再要求學(xué)生回到教室三維空間里找出更多的直角，在這樣從三維到二維，再從二維到三維，在現(xiàn)實(shí)生活空間與數(shù)學(xué)幾何空間的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生的空間觀

9、念會(huì)得到有效的建立。二活動(dòng)中深化理解直角概念1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角，下面我們一起來做一個(gè)折紙游戲。你能用一張紙折出一直角嗎？1師生共同折紙紅色。2學(xué)生獨(dú)立操作綠色。3把折出的兩個(gè)直角比一比它們的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么？4把折出的兩個(gè)直角和三角尺上的直角比一比，它們的大小相同嗎？評(píng)：在學(xué)生初步感知了直角后，引導(dǎo)學(xué)生用紙折一個(gè)直角。按照皮亞杰的觀念：空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間表象、幾何模型，必須有“動(dòng)手做的過程。這里，學(xué)生在“做直角的過程中獲得一種深刻的體驗(yàn)，這不僅是動(dòng)手實(shí)踐的過程，更是嘗試、想像、推理、驗(yàn)證、思考的過程。只有在這樣的過程中，才能形成概念的本質(zhì)。2.想一想，用什么方法可以找出

10、數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？有幾個(gè)？3.請(qǐng)你用自己的方法去量一量課桌面、黑板面上的角。你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：我們一般用三角板上的直角作標(biāo)準(zhǔn)4.生活中還有哪些面上的有直角？評(píng)：再一次讓學(xué)生動(dòng)手操作，在活中尋找到判斷直角的方法，可以用直角三角形的直角和折出來的直角去比一比，從而有效地建立直角的幾何模型。三比擬中學(xué)習(xí)銳角、鈍角。1.想一想，鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？2.觀察下面鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)比直角大，哪一個(gè)比直角??？出示三個(gè)鐘面2比直角小，這樣的角叫銳角。齊讀并書空“銳字。3比直角大，這樣的角叫鈍角。齊讀并學(xué)書“鈍字。評(píng)：銳角、鈍角是從學(xué)生熟悉的鐘面上時(shí)針、分

11、針組成的角的引入的剝離的，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)為支撐，比擬容易理解。3.搶答是什么角。1銳角變式出現(xiàn)你聯(lián)想到了什么？2鈍角3直角4鈍角5銳角6直角4.如果要求你按一定的順序進(jìn)行排列，你想怎樣排？說說你的理由。學(xué)生可能有下面的想法：生：直角、鈍角、銳角。理由是：直角是我們今天學(xué)和主要的一種角，鈍角、銳角都要與它比，所以直角排在第一個(gè)；鈍角比直角大，所以緊挨著直角排；銳角比它們都小，所以排在最后。生：銳角、直角、鈍角。理由是：從小到大進(jìn)行排列。生：銳角、直角、鈍角。理由是：從大到小進(jìn)行排列。5.照左圖的樣子標(biāo)郵其它各圖形中的直角?！跋胂胱鲎龅?題。圖形中還有哪些角是銳角，哪些角是鈍角？6.下面的四邊形中

12、，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)都直角？評(píng)：在認(rèn)識(shí)這三種角后，這里安排了一組有序的變式練習(xí)，練習(xí)按照背景逐步復(fù)雜化的原那么，先變換位置，再變換形狀，最后在四邊形和更復(fù)雜的圖形中去識(shí)別，目的使學(xué)生在概念和背景之間建立實(shí)質(zhì)聯(lián)系，從而進(jìn)一步把握概念的本質(zhì)。四總結(jié)：1.今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你覺得最開心的是什么？2.游戲：1你能用3根小棒搭出2個(gè)直角嗎？2你能用3根小棒搭出一個(gè)直角和一個(gè)銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？3看老師搭的圖形中有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角？評(píng)：最后進(jìn)行一組操作性開放練習(xí)，使學(xué)生在邊操作、邊判斷、邊思考中建立空間觀念，特別是在學(xué)生充分發(fā)揮的根底上，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的規(guī)律，這樣就使學(xué)生

13、的思維從點(diǎn)狀的開放上升到有序的高層次思維的程度?？傇u(píng)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的安排，角的認(rèn)識(shí)遵循螺旋上升的原那么，分別安排在三個(gè)學(xué)段中教學(xué)。第一學(xué)段重在直觀感受體驗(yàn)；第二學(xué)段定位在建立角的概念；第三學(xué)段拓展到視角、平面角，并研究其性質(zhì)。邵老師在教學(xué)中很好地把握住了課程和教材的定位和安排，在教學(xué)中重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出了，引導(dǎo)學(xué)生在二維與三維的轉(zhuǎn)換中，在折、畫、做的過程中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受、思考，從而把握概念的本質(zhì)，建立起清晰的空間觀念。這樣，幾何教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)從感知幾何、形式幾何、計(jì)算幾何到經(jīng)驗(yàn)幾何、實(shí)驗(yàn)幾何和探索幾何的角度的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)直角。2、會(huì)利用三角板上的直角

14、判斷直角和畫直角。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)效勞于生活的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法折紙，用直角尺量，用眼觀察引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量直角和畫直角的方法。三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1節(jié)四、教學(xué)活動(dòng)一引出新知1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？學(xué)生展示角，并說一說角的各局部名稱。2、教師出示一張彩紙和一個(gè)練習(xí)本，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。提問：1彩紙的外表是什么圖形？它上面有幾個(gè)角？2練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角？3、指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角4教

15、師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點(diǎn)。5師：像這樣的角，就叫做直角。教師用三角板在黑板上在畫出一個(gè)大的直角。今天我們就要來認(rèn)識(shí)直角。板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。二探索新知1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。2、判斷老師找的是不是直角。課件出示3、折直角1讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長方形或圓形折出一個(gè)直角。2用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。4、觀察三角板上的角1同桌比擬三角板三個(gè)角的大小。2指出三角板的哪個(gè)角是直角。3用直角三角板上的直角和自己剛剛折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。5

16、、畫直角1學(xué)生試畫，師巡視指導(dǎo)2全班展示交流如何畫直角。第一步：先畫一個(gè)點(diǎn)，再從這點(diǎn)出發(fā)，畫一條直直的線；第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線。第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫出這個(gè)直角的另一條邊。3學(xué)生畫，可以邊說邊畫三知識(shí)運(yùn)用1、完成課本第41頁“做一做第1題和第2題2、做第42、43頁的第4、5、6題。數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形有多少個(gè)角？多少個(gè)直角？下面圓鐘的時(shí)針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個(gè)時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角是直角，請(qǐng)?jiān)诜叫午娚袭嬕划?。四教學(xué)效果評(píng)價(jià)小測(cè)題1、畫一畫1畫一個(gè)直角2畫一個(gè)比直角小的角，3畫一個(gè)比直角大的角。認(rèn)識(shí)直角教

17、學(xué)設(shè)計(jì)5：1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。3、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。難點(diǎn)：正確畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)舊知出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說出角的各局部名稱。出示書中例圖，請(qǐng)學(xué)生說出例圖中是否有角。2揭示課題讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)？并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。二、認(rèn)