淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效方法的新探索

1、PAGE PAGE 8黑龍江省高等教務(wù)自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效方法的新探索 論文作者：韓夢(mèng)茹 準(zhǔn)考證號(hào)：010312292156 作者單位：哈爾濱師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 指導(dǎo)教師：周麗明 主考單位：哈爾濱師范大學(xué)文學(xué)院 2015年 3月淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效方法的新探索【內(nèi)容摘要】識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，也是兒童學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在過去的語文教學(xué)中一直沿用“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生“喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣”等要求，本篇文章在激發(fā)識(shí)字興趣，讓學(xué)生愿學(xué)的基礎(chǔ)上，列舉一些識(shí)字教學(xué)方法，從

2、學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的特色及識(shí)字教學(xué)的本身出發(fā)，針對(duì)低年級(jí)的兒童的特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)得高效、學(xué)的快樂。【關(guān)鍵詞】情趣化；規(guī)律化 ；生活化 瑞士著名教育家皮亞杰在教育科學(xué)與兒童心理中說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碧K霍姆林斯基在給教師的建議中說“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落【1】?！笨梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)好壞跟興趣有一定的關(guān)系，那么如何調(diào)動(dòng)孩子們識(shí)字的興趣呢？我認(rèn)為就是要滿足孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，這樣就能夠激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。語文新課標(biāo)不但將識(shí)字與寫字作為知識(shí)和能力的目標(biāo)來完成，更注重學(xué)生識(shí)字的過程和學(xué)習(xí)方法的掌握，以

3、及識(shí)字中學(xué)生情感態(tài)度方面的問題。2人教版一年級(jí)下冊(cè)總識(shí)字量為800個(gè)，其中認(rèn)讀字為550個(gè)，每課1214個(gè)，會(huì)寫字為250個(gè)，每課56個(gè)。剛剛踏入一年級(jí)的新生，大多對(duì)學(xué)生課堂行為規(guī)范很陌生。在以往的語文識(shí)字教學(xué)中，教師更多的是通過機(jī)械認(rèn)讀，反復(fù)抄寫生字，讀拼音等方式機(jī)械記憶。而今面對(duì)新課改新的課程理念，大量的識(shí)字語文課堂，在有限的40分鐘內(nèi)如何讓學(xué)生在一個(gè)輕松，愉悅的氛圍下，認(rèn)識(shí)更多的生字，變得尤為重要，那么如何在識(shí)字教學(xué)中有機(jī)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)呢？一情趣化識(shí)字，讓學(xué)生愿學(xué)。 HYPERLINK /class_free/144_1.shtml 心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)。

4、”【3】識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，但對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，我認(rèn)為更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。俗語說：“ 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。有了這種動(dòng)力，學(xué)習(xí)自然會(huì)取得事半功倍的效果。游戲謎語，快樂識(shí)字。針對(duì)低年級(jí)孩子愛玩，好動(dòng)的天性，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我會(huì)經(jīng)常采用“開火車” 、“走迷宮” 、“找朋友” 、“給字娃娃找家”、“送信”、“摘果子”“闖關(guān)”等方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自編句子、兒歌、謎語、故事等方式識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中快樂的識(shí)字。比如在教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，遇到一些抽象，不易理解的詞語，如“墻角掙斷甩著擺著，搖著”等 ，“墻角”讓學(xué)生指一指我們教室的墻角，面對(duì)這些動(dòng)詞，我讓學(xué)生去學(xué)一學(xué)“小魚搖著尾巴

5、”，“老牛甩著尾巴”，“燕子阿姨擺著尾巴”，在做動(dòng)作中學(xué)生既體會(huì)到各種小動(dòng)物的尾巴有著不同的作用，又在模仿小動(dòng)物時(shí)感受到快樂。散落的積木學(xué)習(xí)生字。通過創(chuàng)設(shè)的情境，把生字設(shè)計(jì)成一塊塊積木，只要讀準(zhǔn)讀順生字就能像平平一樣玩搭積木的游戲。孩子們興趣很高，在讀通讀順之后，我又對(duì)生字進(jìn)行了擴(kuò)展訓(xùn)練，比如讓學(xué)生說說字的偏旁，把相同偏旁的字放在一起，前鼻音的字和后鼻音的字分別找出來。去掉拼音后開火車再讀，檢查掌握情況。搭積木學(xué)習(xí)詞語。利用課件把兩字詞語做成積木，看看哪位同學(xué)眼睛最雪亮、速度最迅速，找到正確的積木就能把積木組合在一起。組合積木在句子中鞏固生字。學(xué)生組合積木，動(dòng)哪塊積木就會(huì)有相應(yīng)的句子，要求把句

6、子讀通讀順才能動(dòng)下一塊積木，當(dāng)句子讀完，小房子也組合完成。在這節(jié)課中我利用了多媒體設(shè)備，根據(jù)課文內(nèi)容，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合游戲，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字。（4）謎語識(shí)字。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，猜謎語是他們非常喜愛的，那我們老師就可以針對(duì)這個(gè)興趣特點(diǎn)，把某些字編成謎語，除了讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語或順口溜。教學(xué)“坐”字時(shí)，讓兩名學(xué)生到講臺(tái)前來，坐在同一張凳子上，我告訴同學(xué)們把凳子當(dāng)成土堆，那這兩位同學(xué)在干什么呢？學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語“兩人坐在土堆上”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義。再比如學(xué)習(xí)“問”這個(gè)字，我們可以編一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見

7、人就張嘴，等待結(jié)果到。一口咬掉牛尾巴，大家就知道牛字去尾巴底下一個(gè)口，放在一起就是告字。大王頭上兩只腳，形象又生動(dòng)，倒過來就是美字。利用編謎語識(shí)字能使學(xué)生思維活躍，激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是能開發(fā)學(xué)生的智慧。圖文結(jié)合，直觀形象。圖畫形象直觀，易引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。識(shí)字教學(xué)過程中，凡是可以利用實(shí)物、圖畫（簡筆畫）、直觀教具展示的，能激起學(xué)生的好奇心、求知欲的生字，都可以運(yùn)用這個(gè)方法。例如：如教一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字3中，課文二類生字“霧霜朝霞夕蝶蜂萬紫千紅”等詞，孩子們對(duì)抽象的字詞很難記憶，將與之相對(duì)的圖畫展現(xiàn)給學(xué)生，有字有圖，孩子們都異口同聲讀出生字。如識(shí)字5的“網(wǎng)”時(shí)，我先給孩子們展示

8、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的畫面，仔細(xì)觀察網(wǎng)的形狀，讓學(xué)生自由說說網(wǎng)到底什么樣子的，然后找了一個(gè)學(xué)生在黑板畫了網(wǎng)，針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，他們有充分的想象力，讓孩子們自己去畫網(wǎng)。我在該生畫的網(wǎng)上用紅筆也寫下了古時(shí)候的網(wǎng)，古今對(duì)照，還有圖文結(jié)合，孩子們很扎實(shí)的記住了這個(gè)網(wǎng)字。層層鞏固，生字卡片。 孩子們需要認(rèn)識(shí)的字多，很多生字如果得不到及時(shí)的鞏固就容易出現(xiàn)混淆遺忘的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓孩子們利用課余時(shí)間，制作出屬于自己的識(shí)字卡片，每逢星期五下午是“識(shí)字大王”比拼時(shí)間，比一比誰的識(shí)字量大。這樣，孩子們識(shí)字量多了，知識(shí)也豐富了。小組合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 由于各小組的識(shí)字量不一，基礎(chǔ)好的學(xué)生識(shí)字量大，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則很

9、少。學(xué)生是個(gè)自主能動(dòng)的主體，從自身的識(shí)字基礎(chǔ)出發(fā)，合作學(xué)習(xí)時(shí)充分的發(fā)揮“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的功能，孩子們的語言是豐富的，賦予童真，有時(shí)候孩子們的一個(gè)識(shí)字小方法可能勝過老師更多語言，這樣，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生將自己識(shí)字的好辦法教給基礎(chǔ)差的學(xué)生?；A(chǔ)好的學(xué)生在教的同時(shí)又一次深化了對(duì)字的認(rèn)識(shí)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生也在這些好辦法的指引下，初步認(rèn)識(shí)了生字。 例如，在小壁虎借尾巴這一課中，二類生字共有9個(gè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了，那這些基礎(chǔ)好的同學(xué)可以把自己的方法介紹給自己的小伙伴，比如，有的孩子說，逃走的逃和桃花的桃很像，換了偏旁就是逃了；有的小朋友說，逃半包圍里面就像一個(gè)小偷坐車逃走了；蚊=蟲+文這些都是孩子們賦

10、予童真和想象力的識(shí)字好方法，方法很多，都能打開部分學(xué)生的認(rèn)知記憶詞庫，找出和已有知識(shí)的嫁接點(diǎn)，學(xué)會(huì)這些生字。另外在理解課文內(nèi)容上，我覺得小組合作學(xué)習(xí)也起到很好的作用。例如，在教學(xué)雪地里的小畫家時(shí)，理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”是課文的重點(diǎn)，為什么小雞只能畫竹葉而不能畫梅花？我在課前準(zhǔn)備了四種小動(dòng)物的圖片，還有四種小動(dòng)物的腳丫和腳印，通過四人小組共同合作，把小動(dòng)物們的腳印還給小動(dòng)物。這樣，孩子們?cè)诤献髦兄庇^明了的理解了課文的主要內(nèi)容。二規(guī)律化識(shí)字，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。歸類識(shí)字從漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律可循，教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w

11、類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)字效果有很大的幫助，有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生拓寬識(shí)字面。在識(shí)字教學(xué)中要及時(shí)進(jìn)行偏旁歸類如：江河湖?！般摺迸c“水”有關(guān)；祝福祈禱“礻”與“禮儀”有關(guān)；襖袖褲襪 “衤”與“服飾”有關(guān)；蜻蜓蚯蚓“蟲”與“昆蟲或小動(dòng)物”。其他如稱謂、水果、蔬菜、物品、地名等等的歸類。通過這樣分類，學(xué)生一目了然，加深了對(duì)生字的印象，并培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。比較識(shí)字在生字中有許多相近的字,學(xué)生不太容易分清，在學(xué)習(xí)時(shí)，不要讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中形象地識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一

12、橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如：學(xué)習(xí)“晴”字，可與“青”“清”“情”“請(qǐng)”“靜”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：“青”是用來形容顏色的，人的眼睛就是“目青為睛”，有太陽就是“日青為晴”，說為人有禮貌“言青是請(qǐng)”，水干凈為“清”，“心至是情”等等。聯(lián)想識(shí)字心理學(xué)研究認(rèn)為：聯(lián)想，按照它產(chǎn)生的內(nèi)容一般地分為接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、類似聯(lián)想，還有關(guān)系聯(lián)想等。如“松鼠”的“鼠”，就可以先指出“鼠”是十二生肖的動(dòng)物之一，進(jìn)而讓學(xué)生展開聯(lián)想：找找十二生肖的其他小動(dòng)物，這就是一種“接近聯(lián)想”。通過這種活動(dòng)，不僅又帶出了一串字，增加了知識(shí)，而且培養(yǎng)了一種接近聯(lián)想的能力。如“蝴蝶”，看到這

13、個(gè)詞想到識(shí)字5課文中“蝴蝶花間捉迷藏”，看到“蝴”，去掉“蟲”和是“胡”，我們有個(gè)小朋友叫“胡開奮”，這就是“類似聯(lián)想”。三、生活化識(shí)字，讓學(xué)生樂學(xué)。課堂識(shí)字只是識(shí)字的一個(gè)途徑，并不是唯一的途徑。生活處處皆有漢字的身影，拓寬識(shí)字途徑，促進(jìn)學(xué)生利用課堂學(xué)到的知識(shí)和方法，遷移運(yùn)用到課外，到五彩繽紛的廣闊天地中去認(rèn)字，培養(yǎng)其自主識(shí)字的習(xí)慣和能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組織部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語言因素作為語言材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合【4】。識(shí)字教學(xué)

14、是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的教是為了不教，而學(xué)生的學(xué)卻是為了將來學(xué)得更好。教給學(xué)生識(shí)字的方法，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)（自學(xué)）的有效途徑。生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，識(shí)字來源于生活。讓家長們?cè)谏钪卸嘁龑?dǎo)孩子認(rèn)識(shí)路標(biāo)上的字、商店牌子上的字以及公園、小區(qū)門口的字等等，當(dāng)在其它地方遇到熟悉的字的時(shí)候，要讓孩子主動(dòng)告訴你這個(gè)字是什么，讓孩子從小熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)，讓家長也能做一位有心的家長，在生活中學(xué)習(xí)是最有效、最快捷的方法。在閱讀中識(shí)字。近年來各地小學(xué)紛紛開展“閱讀之星”的活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，培養(yǎng)廣大學(xué)生“愛讀書，讀好書”的良好習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生可以選一

15、些拼音讀本的圖畫書，這樣生字新詞的復(fù)現(xiàn)率特別高，生字新詞出現(xiàn)的情境也更加豐富多彩，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固，從而使學(xué)生的識(shí)字更加生動(dòng)、更富情趣、更具實(shí)效。學(xué)生在讀完圖書后，寫讀后感，配上插圖，作為學(xué)生的一個(gè)作品展示。另外每個(gè)星期一中午的時(shí)間，是學(xué)生把自己的小故事分享給全班的小朋友，孩子們都比較活躍，這樣也為閱讀識(shí)字提供一個(gè)良好的平臺(tái)。在生活中識(shí)字。家庭環(huán)境。讓家長們?cè)谏钪卸嘁龑?dǎo)孩子認(rèn)識(shí)路標(biāo)上的字、商店牌子上的字以及公園、小區(qū)門口的字等等，當(dāng)在其它地方遇到熟悉的字的時(shí)候，要讓孩子主動(dòng)告訴你這個(gè)字是什么，讓孩子從小熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)，讓家長也能做一位有心的家長，在生活中學(xué)習(xí)是最有效、最快捷的方法。如教“

16、香”字，在哪里見過這個(gè)字時(shí)，學(xué)生認(rèn)出來媽媽用的香水上有這個(gè)香字。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家里吃的零食、飲料，用的學(xué)習(xí)用品、家用電器，玩的玩具等等，無一不是識(shí)字的好教材。校園環(huán)境。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場所，校園中的美術(shù)作文展覽宣傳欄等都是學(xué)生認(rèn)字的好對(duì)象。例如，在識(shí)字5中，“展”字，有的孩子們的回答出乎我的意料，樓下把小朋友畫的畫貼出來叫做畫展；這時(shí)候還有小朋友也活躍起來說：離我們中山很近的珠海舉辦過航展，我爸爸帶我去看過飛機(jī)原來孩子們都利用自己課余時(shí)間認(rèn)識(shí)了更多的，這樣大大提高了孩子們的識(shí)字興趣。 HYPERLINK /class_free/15_1.shtml 社會(huì)環(huán)境。讓家長們?cè)谏钪卸嘁龑?dǎo)孩子認(rèn)識(shí)路標(biāo)上的字、商店牌子上的字以及公園、小區(qū)門口的字等等，當(dāng)在其它地方遇到熟悉的字的時(shí)候，要讓孩子主動(dòng)告訴你這個(gè)字是什么，讓孩子從小熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)，讓家長也能做一位有心的家長，在生活中學(xué)習(xí)是最有效、最快捷的方法。如逛街、 HYPERLINK /class_free/78_1.shtml 旅游時(shí)，學(xué)認(rèn)廣告、商品、路名等。學(xué)生深切地感受到漢字與我們的生活息息相關(guān)，就能愿學(xué)，并樂此不疲。著名教育家葉圣陶先生曾