高校院級教學(xué)管理的實(shí)踐與思考

1、高校院級教學(xué)管理的理論與考慮面對新校制和高校開展?fàn)顩r，作為院級教學(xué)管理，需要以新的視角，來審視自己，展望將來，力圖使自己的工作方式跟上社會步伐、適應(yīng)時(shí)代要求。據(jù)此，對所從事的教學(xué)管理工作進(jìn)展考慮和定位，就顯得格外必要。一、院級教學(xué)管理作用院教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是施行各院專業(yè)教學(xué)方案的最直接最全面的組織者。其管理質(zhì)量不僅反映本院的教學(xué)特色，也是學(xué)校教學(xué)管理程度綜合表達(dá)，直接影響著學(xué)校人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。由此可見，院系教學(xué)管理在學(xué)校教學(xué)管理大系統(tǒng)中起著非常重要的作用。1、管理作用教學(xué)管理工作就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，根據(jù)一定的原那么、程序和方法對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展方案、組織和指導(dǎo)

2、、控制的管理過程。教學(xué)管理的本質(zhì)就是要設(shè)計(jì)和保持一種良好的教學(xué)環(huán)境使老師和學(xué)生在教學(xué)過程中高效率地到達(dá)既定的目的，是教學(xué)活動(dòng)施行的最核心、最重要的管理。加強(qiáng)日常的教學(xué)運(yùn)行管理是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有力保證。各學(xué)院專業(yè)不同，教學(xué)管理要充分表達(dá)本院的特色。2、橋梁與紐帶作用院系教學(xué)管理，是高校教學(xué)管理鏈條的中間環(huán)節(jié)，處于橋梁地位，具有承上啟下的作用。所謂“承上，就是要積極貫徹學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)總體目的確定專業(yè)方向，制定各專業(yè)教學(xué)方案，組織執(zhí)行學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)定，維護(hù)正常教學(xué)秩序。而“啟下就是結(jié)合院系專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，分配教學(xué)任務(wù)，協(xié)調(diào)教研室、實(shí)驗(yàn)室、研究所、資料室之間關(guān)系，

3、各自圍繞教學(xué)開展工作，使整個(gè)教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)展。院系教學(xué)管理，充當(dāng)著教與學(xué)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)、院內(nèi)與院外的聯(lián)絡(luò)工作，起著紐帶的作用。院系教學(xué)管理人員，一方面把學(xué)生分散的意見和要求搜集起來，提供應(yīng)教研室，同時(shí)把教研室和任課老師的信息反應(yīng)給學(xué)生，使教與學(xué)協(xié)調(diào)起來，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；另一方面，院系教學(xué)管理人員，把指導(dǎo)的意圖傳遞給師生等各環(huán)節(jié)，又把廣闊群眾的意見傳遞給有關(guān)指導(dǎo)，成為指導(dǎo)接觸群眾、聯(lián)絡(luò)群眾的紐帶，保證指導(dǎo)隨時(shí)掌握群眾工作情況及其思想脈搏，明了情況、果斷決策，從而保證教學(xué)工作成效顯著。院系辦公室中的教學(xué)管理人員是院系的“文官，承當(dāng)著對院外單位的聯(lián)絡(luò)工作，獲取校教務(wù)處、科研處、人事處、

4、學(xué)生處、外事處等處室的相關(guān)信息，及時(shí)提供應(yīng)院指導(dǎo)，以便作出部署，跟上學(xué)校工作步伐。3、參謀作用。作為基層教學(xué)管理人員，要為管教學(xué)的院長當(dāng)好參謀。指導(dǎo)面對的客體-廣闊教職工和學(xué)生，是一個(gè)時(shí)刻變化著的動(dòng)態(tài)群體，所以，指導(dǎo)很難全面捕捉每個(gè)側(cè)面的即時(shí)變化，這就必然影響指導(dǎo)決策的客觀性和準(zhǔn)確性。作為教學(xué)管理人員，我們不僅要起到指導(dǎo)的耳目作用，還應(yīng)及時(shí)地提出我們的建議和意見，廣集信息，集思廣益，防止指導(dǎo)決策的盲目性和滯后性，真正起到參謀的作用。4、教學(xué)數(shù)據(jù)庫與檔案管理作用教學(xué)管理的檔案資料包括：學(xué)生成績，教學(xué)評價(jià)，考試卷，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，教學(xué)研討，教學(xué)評估，這些資料的建檔入庫。檔案的作用是多方面的，主要有兩

5、個(gè)作用：一是憑證作用，二是參考作用，也稱為檔案的根本價(jià)值。檔案的憑證作用是檔案區(qū)別于其他各種資料的根本特征。二、院系教學(xué)管理的理論體會1、教學(xué)管理要有創(chuàng)新意識教學(xué)工作面對的是人，而且，我們面對的是21世紀(jì)的青年學(xué)生，他們思想活潑、行為多樣，在教與學(xué)的過程中，新情況、新問題、新要求層出不窮。因此，摸準(zhǔn)脈搏，把握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，才能協(xié)調(diào)好關(guān)系，完成教學(xué)工作，這給教學(xué)管理人員提出了更高的要求。適應(yīng)這些要求，當(dāng)然需要詳細(xì)工作人員自身的刻苦努力，教學(xué)管理思想標(biāo)準(zhǔn)著教學(xué)工作全過程，制約著教學(xué)管理行為形式、施行手段和運(yùn)行效果。教學(xué)管理思想創(chuàng)新是新時(shí)期教育改革和開展的前提和根底，只有管理思想真正創(chuàng)新，才能掃清

6、在教學(xué)管理中的障礙，打破舊觀念、舊思想、舊標(biāo)準(zhǔn)的束縛，才會在教學(xué)管理上大膽創(chuàng)新，勤于探究，敢于追求管理觀念新打破、新理念，形成一種教學(xué)思想活潑、教學(xué)對象主動(dòng)、管理方式靈敏的新的教學(xué)管理機(jī)制，既有利于鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地教，又有利于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，有利于開展學(xué)生個(gè)性、特長和潛能，激發(fā)學(xué)生全面成長。2、教學(xué)管理必須走改革之路改革，是社會主義社會開展的動(dòng)力，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做好教學(xué)管理工作的動(dòng)力，是進(jìn)步教學(xué)管理程度的希望之所在。教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，是全方位的改革，但關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)從傳授知識轉(zhuǎn)向傳授方法，從專才教育轉(zhuǎn)向通才教育。相應(yīng)地，教學(xué)管理就得從一般管理轉(zhuǎn)向充滿鼓

7、勵(lì)的“壓力型管理，使教者有動(dòng)力，學(xué)者有壓力；要在教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，以便實(shí)現(xiàn)推陳出新。當(dāng)然，教學(xué)改革是漸進(jìn)的，不可能一步到位。但教學(xué)改革的推進(jìn)，總是有賴于教學(xué)管理工作的進(jìn)步。事實(shí)證明，教學(xué)管理工作的希望在于改革。3、教學(xué)管理指導(dǎo)是關(guān)鍵指導(dǎo)者必須從傳統(tǒng)教育形式中解脫出來，對指導(dǎo)思想、教育觀念、培養(yǎng)目的、專業(yè)設(shè)置到課程內(nèi)容、教學(xué)方式都要進(jìn)展一系調(diào)整，把教學(xué)徹底轉(zhuǎn)變到新的教育形式上來，這樣才能適應(yīng)新形勢，培養(yǎng)出合格的建立人才。只有在教學(xué)過程開場之前，制定科學(xué)的管理規(guī)章制度，在教學(xué)過程中施行嚴(yán)格的管理和有效的鼓勵(lì)，并采用現(xiàn)代化的管理方式與手段，才能逐步實(shí)現(xiàn)高等教育管理的科學(xué)化，從而使教學(xué)

8、管理決策系統(tǒng)、先進(jìn)狀況信息反應(yīng)系統(tǒng)、教學(xué)過程控制系統(tǒng)處于正常高效運(yùn)行之中，使教學(xué)管理工作走上標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、現(xiàn)代化的軌道，大大進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、對今后教學(xué)管理的考慮為了適應(yīng)新的教育開展的需要，我們在對新問題、新情況、新變化進(jìn)展認(rèn)識與考慮的根底上，必須尋找和探究解決問題的新方法和新途徑。1、建立一支素質(zhì)過硬的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)全新的教育體系，要求全新的管理人才：一是要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的思想政治修養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的合作精神。二是要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的自身學(xué)習(xí)。掌握現(xiàn)代管理知識，理解高等教育的規(guī)律、原那么和方法，使教學(xué)管理建立在可靠的根底上。三是要培養(yǎng)

9、教學(xué)管理人員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地開展工作。四是要在教學(xué)管理人員中普及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識，逐步建立和運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化，成為技術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)教學(xué)管理人員，進(jìn)步管理程度。五是要培養(yǎng)教學(xué)管理人員良好的心理素質(zhì)，保持穩(wěn)定樂觀的情緒，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等，它有利于管理者不斷進(jìn)步自己的組織協(xié)調(diào)才能以及社會活動(dòng)才能，處理好各方面的關(guān)系，從而進(jìn)步教學(xué)管理的效率，保證教育任務(wù)的完成。教學(xué)管理人員的高素質(zhì)不是與生俱來的，是在組織的悉心培養(yǎng)下，在不斷學(xué)習(xí)和理論中鍛煉出來的，這個(gè)過程可謂艱辛但有意義。我們不要滿足現(xiàn)狀，要不斷的充實(shí)

10、和完善自己，建立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)步自己的管理程度，為教學(xué)管理工作奉獻(xiàn)自己的力量。2、研究適應(yīng)國際開展方向的院級教學(xué)管理體系傳統(tǒng)行政型教學(xué)管理相應(yīng)的機(jī)械性思維同時(shí)又是一種經(jīng)歷性思維，管理者注重的往往是傳統(tǒng)的延續(xù)、歷史的類比、經(jīng)歷的積累、單向的回憶，以及主觀的判斷和想象等，缺乏對現(xiàn)代新興管理方式的運(yùn)用。適應(yīng)性思維那么是要求本著一種開放的態(tài)度，適應(yīng)形勢的開展和要求，在教學(xué)和管理中引進(jìn)系統(tǒng)科學(xué)、控制論、信息論、決策科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)理論和管理方法。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化手段，借鑒國際上成功的經(jīng)歷，建立決策信息系統(tǒng)、智囊系統(tǒng)、決斷系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等完善的決策體制，使決策和管理增強(qiáng)科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性，減少盲目性和經(jīng)歷性

11、。3、要有和諧的教學(xué)管理思想教學(xué)管理思想和諧，實(shí)際是指高校教學(xué)管理在指導(dǎo)思想上要突出以人為本。教學(xué)管理的主體是人，核心是人，目的也是人，即是人去管理，圍繞人進(jìn)展管理，為了人的管理。因此，應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)管理中人的需要、人的地位，充分發(fā)揮人在教學(xué)管理中的積極作用。2這意味著高校教學(xué)管理的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能和智慧的信任，最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。高校要充分重視教學(xué)管理的人性化建立，建構(gòu)新的大學(xué)管理理念，創(chuàng)立新的大學(xué)管理制度，將人性化的教學(xué)管理理念浸透到教學(xué)管理的各個(gè)方面。高校在制定教學(xué)管理制度以及管理手段等方面，要充分考慮到老師和學(xué)生自身所具有的人的本質(zhì)屬性，在教學(xué)管理施行過程中要尊重教育規(guī)律，尊重老師和學(xué)生個(gè)體，積極利用條件培養(yǎng)人，創(chuàng)造條件開展人，所有教學(xué)管理活動(dòng)都要以一種符合人性的方式進(jìn)展。4、不斷進(jìn)步和完善院級教學(xué)管理的信息化程度信息技術(shù)正在迅速改變著人們的消費(fèi)、生活和交往方式。教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是學(xué)校適應(yīng)社會進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)飛速開展的必然選擇，對進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量也會起到毋庸置疑的重要作用。因此，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，是高等學(xué)校的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。要在教學(xué)管理現(xiàn)代化建立方面獲