小學(xué)英語聽課反思

1、小 學(xué) 英 語 聽 課 反 思 鄭州市鄭東新區(qū)龍崗學(xué)校 周雅清 特殊幸運(yùn)能有這次機(jī)會(huì),觀摩了兩節(jié)高水平的學(xué)校英語課, 這使我受益匪淺； 這兩位英語老師分別執(zhí)教五,六年級(jí)；兩位年輕的英語老師, 講課輕松自如,流暢連貫,同學(xué)也積極參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)；雖然 后面有很多的老師聽課,但課堂氣氛活躍而不顯沉悶； 兩位老師制作的課件清晰明白,生動(dòng)形象,課前預(yù)備充分； 作為一名新任老師,盡管我盡量將自己的課件制作完備,但是仍 是有很多地方需要學(xué)習(xí),比如課件顯現(xiàn)的次序,需要顯現(xiàn)的內(nèi)容, 顯現(xiàn)的時(shí)機(jī),以及課件的制作技巧；比如六年級(jí)老師將所要學(xué)習(xí) 內(nèi)容比作一條時(shí)間隧道,并在課件中顯現(xiàn)一條時(shí)間隧道,并派上 了相應(yīng)的音樂

2、, 是同學(xué)們好像真的坐著時(shí)間的列車在隧道中穿梭； 她仍將課堂上所要解決的問題用卡片與思維圖相結(jié)合的形式顯現(xiàn) 在黑板上,同學(xué)克服一個(gè)難題,老師就將一枚卡片的背面亮起, 背面是老師細(xì)心預(yù)備的各種表示勝利的圖案；生動(dòng)好玩的課件不 僅是為了讓課上的更杰出,更重要的是要吸引同學(xué)的留意力,讓 他們感到好玩,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)； 兩位老師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)及課堂問答大部分同學(xué)都積極參 與,積極發(fā)言,且課堂評(píng)判精確精辟；由于各個(gè)同學(xué)的程度不一 第 1 頁,共 3 頁樣,所以能做到讓全部同學(xué)都舉手發(fā)言很不簡(jiǎn)潔,而兩位老師也 盡量讓全部同學(xué)都有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)；發(fā)言之后,兩位老師都能 針對(duì)不同的回答,做出相應(yīng)的評(píng)判；比如,一

3、位同學(xué)的發(fā)音特殊 好,老師評(píng)判說： I like your pronunciation ；一位同學(xué)說話很 快,老師評(píng)判說： Good. If you can slow down, it will be better. 這些都是特殊有效的課堂評(píng)判；在我今后的教學(xué)工作中,我也要 盡量豐富我的評(píng)判方式,做到每一句評(píng)判不僅能對(duì)同學(xué)的回答作 出評(píng)定,并且能給同學(xué)提出指導(dǎo)性的建議及應(yīng)當(dāng)努力的方向； 兩位老師都將授課內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來,活學(xué)活用；比 如,五年級(jí) Recycle One,Lesson One 是復(fù)習(xí) favourite food/day and how to describe people

4、 的課程,這位老師就讓同學(xué)自己說 一說他們寵愛的食物,他們寵愛哪一天,描述人的外貌時(shí)就出示 了一張學(xué)校各位老師的照片,讓同學(xué)逐個(gè)去描述；這些內(nèi)容緊密 地貼近了同學(xué)的生活,所以同學(xué)也樂于去學(xué)習(xí)； 兩位老師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)多樣,課堂內(nèi)容豐富；針對(duì)不同的 教學(xué)內(nèi)容兩位老師接受了不同的課堂活動(dòng)形式；比如,六年級(jí)老 師依據(jù) pre-reading, while-reading, post-reading 三個(gè)不同的 環(huán)節(jié)分別設(shè)置了： 1.Listen to the tape once, answer the question: Who is on the phone. 2.Skim the passage

5、, and answers four questions: 3.Scan the passage,and then answer the true or false questions: 第 2 頁,共 3 頁依據(jù)對(duì)學(xué)問的不同要求,又分別設(shè)置了課堂提問,小組爭(zhēng)辯,模 仿練習(xí)與自由練習(xí)；接受多種形式,不僅有效地練習(xí)了所學(xué)學(xué)問, 而且有效地?cái)U(kuò)充了一部分學(xué)問；同學(xué)不僅不會(huì)產(chǎn)生厭煩,而且課 堂的容量更大了； 另外,仍有很多地方需要向兩位老師學(xué)習(xí),比如,教學(xué)組織 才能,課堂治理才能等；總之,課后我受益良多； 福勒和布朗依據(jù)老師所關(guān)注的重點(diǎn)問題和他們的需要,將教 師成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段：關(guān)注生存階段,關(guān)注情境階段,關(guān)注學(xué) 生階段；這兩位老師或做到了關(guān)注情境,或做到了關(guān)注同學(xué),都 是值得我學(xué)習(xí)的； 總結(jié)我的教學(xué)情形,我現(xiàn)在仍僅處于關(guān)注情境的階段,這僅 僅是老師