地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、第第 頁共5頁工程地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告一、實(shí)習(xí)目的工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，是理論教學(xué)的重要組成部分；通過實(shí)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的基本理論，理論聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，再回歸到理論上來，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及現(xiàn)場(chǎng)判斷、解決實(shí)際問題的能力；了解礦物和巖石的形成過程、結(jié)構(gòu)、產(chǎn)狀等，掌握野外判斷能力，初步建立對(duì)某一種巖石的工程地質(zhì)評(píng)價(jià)；培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極主動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)、提高人文素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析具體問題的能力、觀察事物的能力；能將所獲所得運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以更加飽滿的熱情來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容基本工具的使用方法(地質(zhì)羅盤儀)；地層巖性判別；地質(zhì)構(gòu)造的判別；節(jié)理的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)及

2、節(jié)理玫瑰花圖的繪制；地質(zhì)剖面圖的繪制(河谷斷面圖)；地基、邊坡、圍巖穩(wěn)定性分析；野外地質(zhì)勘測(cè)的基本方法等。實(shí)習(xí)時(shí)間計(jì)劃和路線安排：7月5號(hào)：在教室上理論課，主要講解地質(zhì)實(shí)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)野外地質(zhì)工作方法技術(shù)手段，以及各個(gè)階段的準(zhǔn)備，最后了解羅盤儀的使用，以及接下來兩天的路線安排。7月16號(hào)：驪山老虎溝地質(zhì)考察。7月20號(hào)：石砭峪水庫(kù)地質(zhì)考察三、實(shí)習(xí)情況第一部分：儀器介紹1地質(zhì)羅盤儀(如圖1)目的地質(zhì)羅盤儀是進(jìn)行野外地質(zhì)工作必不可少的一種工具。借助它可以定出方向，觀察點(diǎn)的所在位置，測(cè)出任何一個(gè)觀察面的空間位置(如巖層層面、褶皺軸面斷層面、節(jié)理面等構(gòu)造面的空間位置)，以及測(cè)定火成巖的各種構(gòu)造要素，礦

3、體的產(chǎn)狀等。因此必須學(xué)會(huì)使用地質(zhì)羅盤儀。結(jié)構(gòu)由磁針、刻度盤、測(cè)斜儀、瞄準(zhǔn)覘板、水準(zhǔn)器等幾部分安裝在一銅、鋁或木制的圓盆內(nèi)組成，如圖。圖（1）層產(chǎn)狀要素的測(cè)量巖層走向的測(cè)定：巖層走向是巖層層面與水平面交線的方向也就是巖層任一高度上水平線的延伸方向。測(cè)量時(shí)將羅盤長(zhǎng)邊與層面緊貼，然后轉(zhuǎn)動(dòng)羅盤，使底盤水準(zhǔn)器的水泡居中，讀出指針?biāo)缚潭燃礊閹r層之走向。巖層傾向的測(cè)定：巖層傾向是指巖層向下最大傾斜方向線在水平面上的投影，恒與巖層走向垂直。測(cè)量時(shí)，將羅盤北端或接物覘板指向傾斜方向，羅盤南端緊靠著層面并轉(zhuǎn)動(dòng)羅盤，使底盤水準(zhǔn)器水泡居中，讀指北針?biāo)缚潭燃礊閹r層的傾向。巖層傾角的測(cè)定：巖層傾角是巖層層面與假想水平

4、面間的最大夾角，即真傾角。測(cè)量時(shí)將羅盤直立，并以長(zhǎng)邊靠著巖層的真傾斜線，沿著層面左右移動(dòng)羅盤，并用中指搬動(dòng)羅盤底部之活動(dòng)扳手，使測(cè)斜水準(zhǔn)器水泡居中，讀出懸錐中尖所指最大讀數(shù)，即為巖層之真傾角。熟悉以上操作后便可開始巖層產(chǎn)狀的測(cè)量。第二部分：驪山為突兀在渭河盆地的一個(gè)孤立的掀斜地壘式塊狀山體，北坡陡峭，南坡緩長(zhǎng)，它是始于6500萬年的新生代以來渭河盆地內(nèi)發(fā)生斷裂作用，沿?cái)嗔衙嬷鸩綄⑸盥裼诘叵碌膸r層抬升、高度崛起而成，山體四周被斷裂所圍限。臨潼地處于老虎溝壑牡丹溝沖洪積扇的交匯處，其為一座巖石山，由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖石中出現(xiàn)許多斷層，規(guī)模的斷層往往是沿著一個(gè)錯(cuò)動(dòng)帶發(fā)生（稱為斷層破碎帶），在斷層面上常留

5、有擦痕，在斷層帶中常形成糜棱巖，斷層角礫和斷層泥等。在老虎溝的巖石多為糜棱巖。巖層受構(gòu)造應(yīng)力作用發(fā)生斷裂，沿?cái)嗔衙鎯蓚?cè)巖層發(fā)生了移動(dòng)或明顯錯(cuò)位的斷裂構(gòu)造被稱為斷層。巖層發(fā)生位移時(shí)，斷層面能被磨得很光滑（稱為鏡面），留下摩擦的條痕稱為斷層擦痕；斷層面兩則巖石可能被壓碎成細(xì)粒黏土狀，稱為斷層泥；如壓碎的巖粒較粗，則稱為斷層角礫。擦痕，斷層面上兩盤巖石相互摩擦留下的痕跡，是野外認(rèn)識(shí)斷層及其性質(zhì)的主要標(biāo)志之一，可用來鑒別兩盤運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)而確定斷層性質(zhì)。斷層的形成和分布，受區(qū)域性或地區(qū)性地應(yīng)力場(chǎng)的控制，并經(jīng)常與相關(guān)構(gòu)造相伴生。在各構(gòu)造之間，總是依一定的力學(xué)性質(zhì)，以一定的排列方式有規(guī)律地組合在一起，形成不同

6、形式的斷層帶，如階狀斷層、地塹、地壘和迭瓦式構(gòu)造等。洪積扇：洪流沉積作用形成的沉積物稱為洪積物，絕大部分洪積物在沖溝出口處沉積，在地貌上呈扇狀地形，故稱為洪積扇。在間歇性河道兩側(cè)山坡上，分布著多條沖溝；在沖溝出口處，即接近河道的部位，多發(fā)育有洪積扇。通常洪積扇有以下特點(diǎn)：在接近扇頂?shù)牟课坏匦纹露却?，洪積物厚度較大，主要由粗大的礫石組成，礫石的磨圓度與分選性都很差；從洪積扇的上部到邊緣，地形變緩，洪積物厚度變小，顆粒變細(xì)，由砂過渡為粉砂和粘土，并出現(xiàn)層理；洪積物的成分較簡(jiǎn)單，與山坡及沖溝中的基巖一致。老虎溝口第四系與基巖交界處，我們可以觀察到洪積扇頂部，其對(duì)面位古土壤層，顏色為紅色，粘性大，洪積

7、物的分選性不明顯，粘性含量高，第四系與基巖交界點(diǎn)的地質(zhì)界性店上地層的接觸為不整合斷層，長(zhǎng)期隆起此處的巖石多為碎裂巖和糜棱巖。遇仙橋上50米左右處，其構(gòu)造點(diǎn)是由兩條斷層相交，形成褶皺，此處巖石多為云母石英片巖，長(zhǎng)期受到風(fēng)化，表面已經(jīng)很難觀察出其類型。老虎溝溝頂?shù)狞c(diǎn)性為水文地質(zhì)點(diǎn)，由于水位高于地面高程，其泉水為下降泉。臨潼溫泉是由四條大斷層形成的，水溫為43度處于驪山北坡，驪山處于秦嶺褶皺帶東端，以正斷層為主，出于兩個(gè)斷層的夾縫中，區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造以巖石圈為主，場(chǎng)地地質(zhì)構(gòu)造為褶皺和斷層。石砭峪水庫(kù)石砭峪水庫(kù)位于秦嶺北麓，西安市長(zhǎng)安區(qū)五臺(tái)鄉(xiāng)境內(nèi)，距西安市35公里，壩址多年平均流量3.1立方米/秒，設(shè)計(jì)洪

8、水流量420立方米/秒，總庫(kù)容0.26億立方米，設(shè)計(jì)灌溉面積19.7萬畝，裝機(jī)容量0.3萬KW。主壩壩型為瀝青混凝土斜墻堆石壩，最大壩高82.5m，壩頂長(zhǎng)度285m，壩基巖石為片麻花崗巖，壩體工程量208萬立方米。主要泄洪方式為隧洞，水庫(kù)樞紐工程由大壩、輸水洞、泄洪洞及壩后電站組成，是集灌溉、防洪、發(fā)電和城市供水綜合利用的中型水庫(kù)。設(shè)計(jì)灌溉面積16.8萬畝，年發(fā)電量1700萬度，每年可向西安市供水30005000萬立方米，是西安市黑河引水工程重要水源地之一。壩址處控制流域面積132平方公里，多年平均徑流量9700萬立方米。樞紐主要水工建筑物按3級(jí)建筑物設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)洪水標(biāo)準(zhǔn)為100年一遇洪水，洪峰

9、流量650立方米/秒；校核洪水標(biāo)準(zhǔn)為1000年一遇洪水，洪峰流量1080立方米/秒；保壩洪峰流量為2000立方米/秒。壩址為U形河谷，河床寬70m90m，兩岸地勢(shì)陡峻，左岸平均坡度為55，相應(yīng)高差250m300m，為設(shè)計(jì)壩高的3倍4倍，山體雄厚；右岸山體高度150m200m，平均坡度為46,山體寬約100m；河床漂礫石層厚15m19m，兩岸山麓坡積層厚5m33m；壩址區(qū)巖性為片麻花崗巖，無斷層通過和不良地質(zhì)條件；壩址附近缺乏防滲土料。這種地形地質(zhì)條件適于采用定向爆破瀝青混凝土斜墻堆石壩。大壩采用定向爆破筑壩，瀝青砼斜墻和復(fù)合土工膜防滲技術(shù)。工程于1972年開工進(jìn)行導(dǎo)流洞及左岸主爆區(qū)和右岸副爆區(qū)

10、的導(dǎo)硐、藥室施工。1973年5月10日進(jìn)行了定向爆破，總裝藥量1589t，爆破方量236萬立方米，上壩方量144萬立方米，上壩率60.7%，平均堆積高度57.3m，最低堆積高度51m，頂寬70m，上游平均坡度為1:3，下游平均坡度為1:3.2，底寬370m，上壩單位耗藥量為1.058kg/立方米，是當(dāng)時(shí)中國(guó)裝藥量最大的定向爆破筑壩。定向爆破筑壩時(shí)，對(duì)巖體拋擲、應(yīng)變、震動(dòng)、堆積效果、地形和工程地質(zhì)變化等進(jìn)行了系統(tǒng)的觀測(cè)研究，取得了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)。觀測(cè)成果表明，爆破拋擲上壩率高，堆積體比較集中，高度理想，馬鞍形并不顯著，堆積體密實(shí)度較高，單位耗藥量較小，爆破對(duì)導(dǎo)流隧洞及附近建筑物的安全沒有產(chǎn)生不利

11、的影響，定向爆破筑壩是成功的。其主要效果是：拋擲定向右岸壩軸線向上游偏移約4；爆破和上壩方量及堆積高度與設(shè)計(jì)吻合或有較大提高；實(shí)測(cè)壩體平均孔隙率為24.5%，在i低水位時(shí)爆破堆積體滲水量?jī)H0.8立方米/秒，爆破后6個(gè)月壩體沉陷量?jī)H50cm，爆破堆石體級(jí)配良好，密度較大。第六部分：結(jié)論及建議通過這次的實(shí)習(xí)，我們了解到了天津薊縣地質(zhì)公園的地質(zhì)構(gòu)造，以及野溪斜河澗的地質(zhì)情況，對(duì)工程地質(zhì)的概念由書本轉(zhuǎn)移到了實(shí)際當(dāng)中，深切的體會(huì)到了地殼運(yùn)動(dòng)的神奇，充分意識(shí)到了把握好書本知識(shí)的重要性。在此次實(shí)習(xí)的過程中，經(jīng)過老師的講解，以及自身的摸索，對(duì)地質(zhì)有了深入的分析，對(duì)于三大巖石的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、成分有了詳盡的認(rèn)識(shí)，并

12、由此得到了以下結(jié)論：要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，才能體會(huì)地質(zhì)概念；各巖石之間存在一定的相互聯(lián)系，如各種接觸關(guān)系；要知道如何來分析褶皺、斷層以及判定巖石成分；要知道如何對(duì)地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行描述；掌握手工地質(zhì)圖的描繪、地質(zhì)羅盤儀的使用等基本技能；能夠分析隧道圍巖的特征，一起影響其穩(wěn)定性的因素；最重要的是體會(huì)野外實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)及方法。我的建議是，在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，可以多加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于巖石結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、成分的理解，可以采取分組對(duì)一巖石進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果與書本對(duì)照，比較分析討論的結(jié)果與書本上的差異，從而進(jìn)一步加深同學(xué)的印象與理解，同時(shí)還能發(fā)散同學(xué)的思維，拓寬視野，以及在小組中的協(xié)調(diào)交流等能力。再是，由于事先的準(zhǔn)

13、備工作不夠，因此對(duì)于實(shí)習(xí)中見到的某些特別的構(gòu)造不能引起自己的關(guān)注，或者對(duì)構(gòu)造不了解而一視了之，導(dǎo)致未能充分的利用這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來提高自身對(duì)于地質(zhì)的敏感性。而且在詢問老師的過程中，由于對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)不清晰，導(dǎo)致問的問題不能切中要害，而只是停留在問題的表面。所以我覺得，在實(shí)習(xí)前可以強(qiáng)調(diào)，叫同學(xué)在實(shí)習(xí)前，對(duì)實(shí)習(xí)中將遇到的地形地貌，巖石構(gòu)造，河流階地進(jìn)行了解，并且在實(shí)習(xí)過程中采取老師提問，同學(xué)回答的形式，而且回答后能夠得到一定程度的加分鼓勵(lì)，而不是一味的聽老師講解，或許這樣可以很大程度的提高同學(xué)的興趣和積極性。另外，實(shí)習(xí)的過程除了是一次野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)該作為培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)合作精神的一個(gè)平臺(tái)

14、，大學(xué)里很少有這樣的機(jī)會(huì)能夠以班級(jí)為單位外出考察，所以要充分利用好這次實(shí)習(xí)，用以加深同學(xué)之間的情誼，以及與老師之間的感情。而且在實(shí)習(xí)過程中，除同學(xué)之間的交流外，同學(xué)也可以多和老師們交流，以實(shí)習(xí)為機(jī)會(huì)，多向老師提問，無論生活上的或者學(xué)習(xí)上的都可以，從而更好的解決自身存在的困惑與不足。最后，我認(rèn)為最重要的就是要學(xué)會(huì)正確的野外實(shí)習(xí)的方法，以及在特殊狀況，緊急狀況（如暴風(fēng)、雷雨等）下的應(yīng)急措施，必須在確保安全的前提下，才能開展此類野外實(shí)習(xí)。第七部分：結(jié)束語到此為止，到天津薊縣國(guó)家地質(zhì)公園以及野溪斜河澗地質(zhì)的實(shí)習(xí)結(jié)束，經(jīng)過了這次的實(shí)習(xí)，最重要的是，有課本上轉(zhuǎn)入了實(shí)踐中。然而，當(dāng)面對(duì)一塊又一塊的巖石卻無法

15、描述其地質(zhì)特性；面對(duì)一座座山峰，卻無法概括其地質(zhì)外貌，一種求知欲在這樣的實(shí)習(xí)中噴涌而出。書本上看似摸不著頭腦的知識(shí)點(diǎn)，用在實(shí)際中確是那么的奏效。舉個(gè)例子來說，測(cè)量巖層的產(chǎn)狀，包括三要素，走向、傾向、傾角，這些數(shù)據(jù)可以通過地質(zhì)羅盤儀來測(cè)得?？墒窃诓焕斫饷總€(gè)要素的意思基礎(chǔ)上來測(cè)產(chǎn)狀，可以稱為“知其然而不知所以然”，這個(gè)是與大學(xué)之道相違背的。所以體會(huì)最深的是，來實(shí)習(xí)前首先必須對(duì)地質(zhì)各項(xiàng)概念有個(gè)較為明確的理解，方能知道自己的問題所在，從而在實(shí)習(xí)中能做到游刃有余，對(duì)癥下藥，而不是像“丈二的和尚摸不著頭腦”般，憑空發(fā)問。從此次實(shí)習(xí)的內(nèi)容上，收獲還是頗為豐富的。首先是能夠有機(jī)會(huì)來到國(guó)家地質(zhì)公園欣賞自然的神奇，造就了這樣一番自然奇景，驚訝于大地的力量是如此的巨大，上可入天，下可入地，提升了對(duì)地質(zhì)方面的興趣。再者，能夠深入到山林當(dāng)中，第一次如此身臨其境的考察，在這過程中，所思所想，對(duì)于自身學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，至少明確一點(diǎn)，知識(shí)要活學(xué)活用。除此之外，最直接的收獲莫過于，真切的認(rèn)識(shí)到了三大巖石沉積巖、變質(zhì)巖、火山巖，及其下屬的各種巖石，如片麻巖、