師德師風(fēng)講座

1、 師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性、重要性1、黨的教育方針的需要2、教育部長陳寶生講話要求：把落實(shí)“十項(xiàng)準(zhǔn)則”作為師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)抓緊抓好。3、盤州市教育局師德師風(fēng)大整治。4、認(rèn)清“職業(yè)”與“事業(yè)”之間的區(qū)別。5、治理“從教違規(guī)行為”現(xiàn)象6、違反師德師風(fēng)案例頻頻出現(xiàn)7、百年大計(jì)，教育教師為根本； 教育發(fā)展，師德師風(fēng)是關(guān)鍵。抓師德師風(fēng)建設(shè) 做“四有”好老師1、做好老師，要有理想信念。2、做好老師，要有道德情操。3、做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。4、做好老師，要有仁愛之心。習(xí)近平講話精神黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在關(guān)于教育工作的系列重要講話中，把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)、辦好

2、人民滿意教育的首要任務(wù)，先后用“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”等表現(xiàn)力極強(qiáng)的稱謂表達(dá)對(duì)廣大教師的殷切期望，并提出“三個(gè)牢固樹立”“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等師德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。xx年5月在北京大學(xué)考察時(shí)，他又號(hào)召廣大教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。習(xí)近平“三個(gè)牢固樹立”1、牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；2、牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；3、牢固樹立改

3、革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。習(xí)近平“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”1、政治上靠得住2、宗教上有造詣3、品德上能服眾4、關(guān)鍵時(shí)起作用習(xí)近平“四個(gè)引路人”1、做學(xué)生錘煉品格的引路人。2、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。3、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。4、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。教育部長陳寶生把落實(shí)“十項(xiàng)準(zhǔn)則”作為師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)抓緊抓好盤州市教育局師德師風(fēng)大整治1、2020年9月9日，召開2020年全市教育工作大會(huì)。教育局提出了“八嚴(yán)禁”。盤州市中小學(xué)教師師德失范行為處理暫行辦法2、2020年9月26日，盤州市教育系統(tǒng)萬人大會(huì)。表場(chǎng)馬依中學(xué)，通報(bào)大山小學(xué)。職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別

4、1、定義不同：職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富版和精神財(cái)富，獲權(quán)取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。所謂事業(yè)，是指人們所從事的，具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)的對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動(dòng)；有時(shí)事業(yè)也可以指?jìng)€(gè)人的成就。事業(yè)并不是所有的人都樂意去努力或者所有的人都能實(shí)現(xiàn)的。很多人都常說我們要擁有自己的事業(yè)，其實(shí)是個(gè)很高層次的概念。2、形式意義不同： 事業(yè)是一個(gè)人可以一輩子為之所奮斗的，終其一生去為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而堅(jiān)持不懈的努力。它是解決人類最高層次的需求，社會(huì)認(rèn)可和自我價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來源并能滿足

5、自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。治理“從教違規(guī)行為”現(xiàn)象百年大計(jì)，教育教師為根本；教育發(fā)展，師德師風(fēng)是關(guān)鍵。為什么要加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)從稱呼中看教師的社會(huì)功能與要求：內(nèi)容要點(diǎn)一、師德師風(fēng)的內(nèi)容二、師德師風(fēng)的現(xiàn)狀三、師德師風(fēng)的踐行四、師德師風(fēng)的提升一、師德師風(fēng)的內(nèi)容（一）我們先來看看什么是“師”？“師”有下面的一些含義：1、稱某些傳授知識(shí)技術(shù)的人：教師/師傅/導(dǎo)師。2、學(xué)習(xí)的榜樣，借鑒：前事不忘后事之師。3、掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人：工程師/技師/醫(yī)師。4、對(duì)和尚的尊稱：法師/禪師。5、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的：師母/師弟/師兄/師姐/師妹。6、仿效；學(xué)習(xí) （二）什么是“德”？“德” 主要

6、是有下面的兩種含義：1、道德；品行；政治品質(zhì)。2、恩惠。我們一般所說的德，主要是指內(nèi)心的情感或者信念。用于人倫，則指人的本性、品德?！暗隆钡谋疽饩褪倾∈氐赖乱?guī)范者的“操守”與“品行”。德，又叫做德行。據(jù)周禮 地官解釋：德行，內(nèi)外之稱，在心為德，施之為行。德高則望重，行端令人敬。（三）什么是師德 師德即教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。一、遵規(guī)守紀(jì)，依法執(zhí)教 。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，履行教師聘約，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按照教師法賦予中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)教書育人，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 二、忠于職守,愛崗敬業(yè) 。忠誠黨

7、的教育事業(yè)，熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教書育人能力。 三、為人師表，言行一致 。遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序，上課時(shí)關(guān)閉傳呼機(jī)、手機(jī)，不在教室吸煙，不酗酒，不欺瞞，不造假，做到率先垂范，身體力行，成為真誠守信的模范。 四、勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治教 。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極參加繼續(xù)教育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。 五、廉潔從教，樂于奉獻(xiàn) 。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制不良風(fēng)氣影響，不收受學(xué)生或家長錢物，不向?qū)W生推銷商品和教輔資料，不利用職責(zé)之便

8、謀取私利。六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重 。謙虛謹(jǐn)慎，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互促進(jìn)，不封鎖信息資料，不壓制詆毀同事，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，維護(hù)集體榮譽(yù)，共創(chuàng)文明教風(fēng)。 七、熱愛學(xué)生，真情育人 。建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，不按學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生排名次、排座次，不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。 八、尊重家長，真誠服務(wù) 。主動(dòng)上門家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，正確指導(dǎo)家庭教育，認(rèn)真聽取學(xué)生家長的意見和建議，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。 九、公正評(píng)價(jià)，平等待人 。作風(fēng)正派，是非分明，待人接物不以個(gè)人好惡和關(guān)系親疏為標(biāo)準(zhǔn)，辦事公道，一視

9、同仁，公正評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。 十、注重修養(yǎng)，自警自勵(lì) 。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，嚴(yán)于律己，不參與校內(nèi)外違規(guī)辦班和補(bǔ)課活動(dòng)，自覺把誠信作為修身立業(yè)的根本全力打造，促進(jìn)人格全面提升。 二、師德師風(fēng)的現(xiàn)狀教師的師德現(xiàn)狀與困惑 1、職業(yè)倦怠，固步自封，懶于學(xué)習(xí)，自甘落伍。2、不尊重學(xué)生和家長、侮辱體罰學(xué)生。 3、職業(yè)理想與價(jià)值觀改變，工作不安心。 4、心胸狹小，斤斤計(jì)較于個(gè)人利益，不善于團(tuán)結(jié)合作。5、熱衷于有償家教、有償補(bǔ)課、校外兼課和參與開辦晚托班、補(bǔ)習(xí)班等違紀(jì)行為 。三、我們?nèi)绾污`行師德師風(fēng)禮儀，對(duì)于個(gè)人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對(duì)于社會(huì)，是發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志;對(duì)于民族，是

10、精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。 教師禮儀規(guī)范基本要求關(guān)心學(xué)生，平等相處；尊重家長，謙和有禮；關(guān)心同志，真誠坦率；以身作則，為人師表；舉止大方，儀表端莊；說話和氣，語言文明四、師德師風(fēng)的提升有人說，學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運(yùn)。教師，特別是班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)播種。教師、班主任工作應(yīng)該具備六心：愛心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個(gè)真心師愛令人崇敬的師德之魂沒有愛就沒有教育沒有責(zé)任就辦不好教育愛學(xué)生是教師職業(yè)之本，陶行知先生倡導(dǎo)“

11、愛滿天下” 師愛的特點(diǎn)：教師愛學(xué)生是道德情感，是職業(yè)之愛，而不是私情之愛，師愛是教師道德情感之本。（一）沒有愛就沒有教育（l）師愛是“泛愛”，不是“偏愛”教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是一種職業(yè)情感，不是個(gè)人情感，因此，師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛。教師要愛全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生。教師無論教哪個(gè)班級(jí)，無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)是一視同仁，待之以愛，不能隨教師個(gè)人興趣，利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”。由于各自不同的個(gè)性心理和成長環(huán)境，學(xué)生出現(xiàn)在教師面前的形象也不同。特別是學(xué)生家長的社會(huì)地位、身份。職業(yè)各不相同，教師應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)

12、持平等對(duì)待的原則，不能因家長的身份、地位左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。（2）師愛是“嚴(yán)愛”，不是“溺愛”教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是一種道德情感，不是私人情感。出于教書育人的需要，這種愛應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”，就像人們比喻的那樣，師愛既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛應(yīng)是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。（3）師愛既可“育人”，又可“交人”師愛的職業(yè)收獲就是育人。通過師愛這個(gè)橋梁，師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通，行動(dòng)的協(xié)同，在師生互愛、互動(dòng)的交往中，教書育人的任務(wù)才有可能完成。但是，師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系，雙方都是具有情感和意志的人。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別

13、人的孩子是神圣！ 林崇德 因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。” “嚴(yán)慈相濟(jì)”，就是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有恒嚴(yán)而有方嚴(yán)而有情嚴(yán)中有細(xì)（二）沒有責(zé)任就辦不好教育人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任：崗位責(zé)任社會(huì)責(zé)任國家責(zé)任人民教師有兩層深刻的含義：第一是為人民服務(wù)的教師

14、第二是讓人民滿意的教師（三）提升師德師風(fēng)值得注意的幾個(gè)問題德與能的關(guān)系，德能雙馨教育公正與師德的關(guān)系常規(guī)管理與教師習(xí)慣的關(guān)系，學(xué)高為師，身正為范法理情的關(guān)系，做到合情、合理、合法師能是師德的支撐師能不可獲缺的師德支撐師能要點(diǎn)：以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力通才型的知識(shí)廣度和知識(shí)深度精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng)健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式要提高師能就要虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)公正與師德公正令人信任的師德要素教育公正，則是指教育活動(dòng)中的公正。其中，教師(泛指教師，教育職員和教學(xué)輔助人員)公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，是教育公正的最基本內(nèi)容。教育公正教師在教育活動(dòng)中實(shí)踐教育公正，至

15、少應(yīng)把握以下五個(gè)方面: 尊重學(xué)生人格，是教師公正的前提體現(xiàn)平等權(quán)利，是教師公正的基礎(chǔ) 合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教師公正的核心把握差異原則，是教師公正的升華傾聽學(xué)生言說，是教師公正的亮點(diǎn)教師的習(xí)慣教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為

16、一種教師文化。 教師的不良習(xí)慣1、當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長；2、當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍；3、當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”；4、在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于面無表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)；在家長會(huì)上，習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績，習(xí)慣于危言聳聽，習(xí)慣于要求家長給學(xué)生施壓；5、在處理與同事的關(guān)系上，習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼；6、在處理與學(xué)生的關(guān)系上，習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站；7、

17、7、當(dāng)一種教育改革來臨的時(shí)候，習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變；7、面對(duì)教育的困境，習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避教師的好習(xí)慣習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生；習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究；習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思有人說，習(xí)慣成就人生；也有人說，習(xí)慣決定成敗。 在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但一個(gè)同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習(xí)

18、慣養(yǎng)成問題。師德師風(fēng)“一二三四五六”一個(gè)忠誠：忠誠黨的教育事業(yè) 兩個(gè)服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生四個(gè)關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系五個(gè)自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新六 個(gè) 意 識(shí) 師表為范師表意識(shí) 德育為首育人意識(shí) 容人為懷胸襟意識(shí) 教學(xué)為主課堂意識(shí) 質(zhì)量為上質(zhì)量意識(shí)自省為本自省意識(shí)師德師風(fēng)“八查八看（1）查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂的行為；（2）查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，工作方法簡(jiǎn)單粗暴的行為；（3）查關(guān)愛學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；（4）查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商