《圖形分類》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思（合集）

1、圖形分類教學(xué)設(shè)計(jì)、反思（合集）第一篇：圖形分類教學(xué)設(shè)計(jì)、反思圖形分類教學(xué)設(shè)計(jì)、反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分類，對(duì)圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征；2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解平行四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性；3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系； 教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類；了解平行四邊形和三角形的特性； 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)了很多的幾何圖形,你能說(shuō)出它們的名稱嗎?指名回答師：老師也準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示主題圖）你們可以根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)給它們進(jìn)行分類嗎？板書課題：圖形分類。二、新授1、圖形分類師：在分類過(guò)程中我們應(yīng)注意什么？（統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)

2、） 師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考1分鐘再組內(nèi)交流（教師巡視） 學(xué)生匯報(bào)： （1）分類標(biāo)準(zhǔn) （2）分類結(jié)果 教師同時(shí)進(jìn)行課件演示2、區(qū)分平面圖形和立體圖形同學(xué)們，根據(jù)平面圖形和立體圖形的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這立體圖形和平面圖形之間有什么關(guān)系呢？ 師：指名回答。師：利用用長(zhǎng)方體教具，演示（平面圖形是立體圖形的一部分，即面在體上）是啊，平面圖形是立體圖形的一部分，立體圖形我們會(huì)在以后將會(huì)學(xué)習(xí)到，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究平面圖形。3、（活動(dòng)1）平面圖形的分類。 課件出示（平面圖形）師：根據(jù)這些平面圖形的特點(diǎn)，我們還可以進(jìn)行怎樣分類？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具帶領(lǐng)小組一起研究討論。 小組匯報(bào)師講評(píng)同時(shí)進(jìn)行課件演示4、（活動(dòng)2）線段

3、圍成的平面圖形分類小組活動(dòng)，共同研究三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形這些由線段圍成的平面圖形的分類。 小組匯報(bào)師講評(píng)同時(shí)進(jìn)行課件演示5、（活動(dòng)3）三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性探究。 師：三角形、平行四邊形我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了，今天我們繼續(xù)研究以下，看看它們還有什么特性。學(xué)生利用學(xué)具拼成三角形、平行四邊形模型，小組內(nèi)探究、體驗(yàn)平行四邊形的易變形、不穩(wěn)定性；三角形的不易變形、穩(wěn)定性。 學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師用教具讓學(xué)生演示。三、鞏固練習(xí)1、學(xué)生舉三角形和平行四邊形在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的例子。2、欣賞（課件展示三角形、平行四邊形在生活中的應(yīng)用）3、運(yùn)用課件展示小朋友修凳子的情景，讓學(xué)生說(shuō)一

4、說(shuō)他為什么這樣做？4、哪種自行車的設(shè)計(jì)更科學(xué)，為什么？課件出示分別用三角形、平行四邊形做自行車大梁的兩種設(shè)計(jì) 全堂小結(jié)并完善板書。 課外延伸學(xué)生看數(shù)學(xué)書26頁(yè)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒，了解生活中還有那些“堅(jiān)固的圖形” 學(xué)生之間相互交流；學(xué)生匯報(bào)知道了什么？ 教學(xué)反思：在這節(jié)課中，從課前的復(fù)習(xí)到課內(nèi)的展示交流，我都注重了學(xué)生的自主探索以及與同伴的交流，而教師只是作為學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖形分類依據(jù)時(shí)，在有序提出要求的基礎(chǔ)上，先留給學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間，然后在小組內(nèi)交流，最后在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使活動(dòng)有效地展開。在這堂課中，我設(shè)計(jì)了兩組學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)。通過(guò)搭建已認(rèn)識(shí)的平

5、面圖形，學(xué)生不僅能加深對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)，而且發(fā)現(xiàn)四邊形不穩(wěn)定與三角形穩(wěn)定的特性。另一組活動(dòng)是在前一次活動(dòng)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想辦法把四邊形變得穩(wěn)定，學(xué)生利用本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)手操作活動(dòng)的設(shè)置使學(xué)生興趣濃厚，勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)，能充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂延伸，使學(xué)生收集生活中三角形、四邊性的特性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二篇：圖形分類教學(xué)反思本課的教學(xué)是建立在之前認(rèn)識(shí)了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系；并在教材中安排了“看一

6、看，說(shuō)一說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運(yùn)用事例，并設(shè)計(jì)活動(dòng)“拉一拉”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作明白三角形具有穩(wěn)定性、平行四邊形具有不穩(wěn)定性以及它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。我在本課教學(xué)中作了以下處理：1讓學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形，揭示立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特點(diǎn)，正確地對(duì)平面圖形進(jìn)行分類，使學(xué)生獲得成功的喜悅。2把對(duì)圖形分類的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分組討論，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)圖形，形成了清晰的圖形分類體系。在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過(guò)程，對(duì)所給的圖形進(jìn)行有效的分類。3通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，既完成對(duì)三角形具有穩(wěn)定性，

7、平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)的理解，又發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主探究、合作交流和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生對(duì)今所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。并讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。第三篇：圖形分類教學(xué)設(shè)計(jì)圖形分類教學(xué)設(shè)計(jì)車家莊學(xué)區(qū)店子頭完小武利軍一、教材依據(jù)北師大版、小學(xué)四年級(jí)第二章、第一節(jié)、圖形分類（教材22頁(yè)23頁(yè)）二、設(shè)計(jì)思想1、指導(dǎo)思想：本節(jié)課注重發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)感、空間感。利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)常見(jiàn)圖形進(jìn)行分類，并能找出三角形及四邊形特點(diǎn)。2、設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生在一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察

8、、操作、比較、概括等活動(dòng)，對(duì)常見(jiàn)圖形可根據(jù)自己想象進(jìn)行分類。3、教材分析：本節(jié)課學(xué)生要對(duì)一些圖形進(jìn)行分類，教材安排了三次對(duì)圖形分類的活動(dòng)。第一次是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類，第二次是對(duì)平面圖形按是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是按線段所圍成的邊數(shù)進(jìn)行分類。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是提供了需要學(xué)生分類的直觀圖形；二是對(duì)學(xué)生每次的分類結(jié)果，讓他們說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)圖形分類的特征；三是通過(guò)“找一找”，讓學(xué)生根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，重新觀察圖形，提高對(duì)圖形類別的認(rèn)識(shí)。4、學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，二年級(jí)下冊(cè)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形加深了理解，可

9、以說(shuō)，這節(jié)課接觸到的圖形，學(xué)生都認(rèn)識(shí)過(guò)，對(duì)它們進(jìn)行分類，學(xué)生思維活躍，可能出現(xiàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教師要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生從本質(zhì)上去分類。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力、學(xué)會(huì)把圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并會(huì)說(shuō)明分類依據(jù)。、培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括、推理能力及空間觀念。、認(rèn)識(shí)四邊形易變形的特性及其實(shí)際應(yīng)用；認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性及其實(shí)際應(yīng)用。1、 方法與途徑讓學(xué)生在觀察、思考、操作及合作交流中探索新知。 3情感與評(píng)價(jià)通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。4現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用充分利用現(xiàn)代教育設(shè)施進(jìn)行直觀教學(xué)。四、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分類對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別

10、特征。五、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分類對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件、紙、筆、表格、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體、實(shí)物圖等七、教學(xué)過(guò)程（一）談話引入，提示課題師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？（指名讓學(xué)生回答，讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的圖形，并盡可能地說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在列舉學(xué)過(guò)的圖形時(shí)，可能與教材上呈現(xiàn)的不一致，只要合理也是可以的，應(yīng)該加以肯定。）（出示課本教學(xué)情境圖）師：這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形分類。（二）合作交流，探索新知1、 觀察師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才的圖形，看看它們有哪些不同的特點(diǎn)？ （讓學(xué)生觀察，自由發(fā)言）1、 分類師：同學(xué)們，請(qǐng)你們形成四人小組討論：你是怎樣將圖形

11、分類的？將你的想法與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。2、 交流匯報(bào)師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你將圖形分成幾類？為什么這樣分？說(shuō)說(shuō)你的理由。指名匯報(bào)討論結(jié)果，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，分類的依據(jù)是什么。3 第一次分類時(shí)，學(xué)生可能按是否平面圖形進(jìn)行分類：然后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面圖形進(jìn)行分類，學(xué)生可能是按照平面圖形是否由線段圍成的來(lái)分類：（直線圖和曲線圖）最后，教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步對(duì)圖形進(jìn)行分類：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，還能不能將圖形進(jìn)行分類呢？有些學(xué)生可能想到對(duì)線段所圍成圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類：四邊形 三角形甚至有些學(xué)生還能按四邊形所圍成的角是不是直角來(lái)分類：4不同的學(xué)生可能有不同的分類方法，學(xué)生針對(duì)每一次分類結(jié)果表述

12、分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)多種標(biāo)準(zhǔn)，比如，在第二次分類時(shí)，可以是按“圖形是否由線段圍成來(lái)分”，也可以是按“圖形是否是圓來(lái)分”只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都給予充分的肯定。2、 課件演示師出示課件進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生對(duì)比和自己分法有什么不同。在分一分活動(dòng)中，我采取開放式的教學(xué)。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)，然后，小組合作，探索、交流圖形分類的方法。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面圖形進(jìn)行進(jìn)一步的分類，使他們更全面的認(rèn)識(shí)圖形、形成體系。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的思想、方法，有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。（三）聯(lián)系生活，

13、深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本23頁(yè)第1題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。該題主要是展現(xiàn)三角形和平等四邊形在日常生活中的應(yīng)用。 看一看：（出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生去觀察。）說(shuō)一說(shuō)：這些圖片中的物體，你們見(jiàn)過(guò)嗎？它們包含著哪一些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢？為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)及5 理由）1、運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)出大吊車的結(jié)構(gòu)2、利用四邊形的不穩(wěn)定性，制作鐵的柵欄大門，四邊形的伸縮變形。3、生活中你還見(jiàn)過(guò)運(yùn)用三角形和四邊形的情況嗎？三角形：自行車三角車架；木屋架等 四邊形：超市中電動(dòng)升降車等（四）動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)行探索：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)什么？ 活動(dòng)要求：（1）分組合作：四人小組 （2）動(dòng)手操作：先將

14、課前準(zhǔn)備好的學(xué)具擺成一個(gè)四邊形，然后兩手握著對(duì)角互拉，看看圖形出現(xiàn)哪些變化？將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？四邊形受力易變性，即四邊形有不穩(wěn)定性 三角形接著，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手拼成一個(gè)三角形并探索它的特性。（根據(jù)上面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快發(fā)現(xiàn)：把三角形的任意兩條邊對(duì)拉，它的形狀和大小都沒(méi)有改變，也就是說(shuō)，只要三角形三條邊的長(zhǎng)度6 確定，它的形狀和大小也就確定了，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性。）1、學(xué)生自己拉一拉2、提出問(wèn)題：你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把三角形的任意兩條邊對(duì)拉，圖形不改變形狀，它具有穩(wěn)定性。3、 你能解釋嗎為什嗎嗎？先讓學(xué)生思考在組織交流，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三

15、角形穩(wěn)定性的應(yīng)用。四、總結(jié)。你對(duì)所學(xué)圖形又有哪些新的認(rèn)識(shí)？五、作業(yè)安排觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 圖形分類按照?qǐng)D形是否是平面圖形來(lái)分。 按照?qǐng)D形是否由線段圍成來(lái)分。 按照圍成圖形的邊數(shù)來(lái)分。 平行四邊形不穩(wěn)固 三角形具有穩(wěn)固性7第四篇：中班數(shù)學(xué)圖形分類教學(xué)反思中班科學(xué)教學(xué)給圖形分類活動(dòng)反思孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 閆雪幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法

16、。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。我亦通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。中班科學(xué)活動(dòng)給圖形分類是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行分類的一次活動(dòng)。在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、反應(yīng)能力及觀察能力。在拼一拼這個(gè)環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長(zhǎng)方形做車廂，來(lái)拼一輛貨車。我感覺(jué)到幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。不足之處在于在電子

17、白板上操作演示的活動(dòng)時(shí)由于提前沒(méi)有做好準(zhǔn)備，有點(diǎn)讓幼兒冷場(chǎng)。還有就是操作活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)的是讓幼兒把圖形寶寶都收起來(lái)，這樣不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，但是由于時(shí)間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有實(shí)施。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)。2016.4.7第五篇：圖形分類復(fù)習(xí)課教學(xué)反思圖形分類復(fù)習(xí)課教學(xué)反思唐麗嬌數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我通過(guò)以半扶半放的形式提前為孩子整理除復(fù)習(xí)

18、提綱，讓孩子按照我的復(fù)習(xí)提綱梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四年級(jí)孩子在做這一部分內(nèi)容時(shí)存在一定的難度，但是我相信，隨著孩子年齡的成長(zhǎng)和心智的成熟，這種梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式學(xué)生會(huì)越做越熟練。由于是復(fù)習(xí)課，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)已有知識(shí)的鞏固和提升上，每一個(gè)問(wèn)題都要有拔高點(diǎn)。例如在三角形的分類一部分的講解時(shí)，我拿出一個(gè)等腰直角三角形問(wèn)孩子“他應(yīng)該屬于哪一類？”孩子們有說(shuō)屬于直角三角形，又有的說(shuō)屬于等邊三角形，我肯定了他么的答案，并借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子“為什么就一個(gè)三角形可以被分到兩類里？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分類的結(jié)果可能不同。”以此推到到鈍角等腰三角形和銳角、等邊三角形上。孩子們的知識(shí)在原有的基礎(chǔ)上得到了

19、提升，并且是輕松的理解，這就是復(fù)習(xí)課的目的所在。本節(jié)課的閃光之處是通過(guò)讓孩子動(dòng)手操作分一分，重新體驗(yàn)與鞏固分類的意識(shí)與方法，并且通過(guò)小組合作的形式交流梳理知識(shí)網(wǎng)，學(xué)生在交流中思維碰撞出火花，更有助于深刻的理解。從實(shí)際的課堂教學(xué)中凸顯了課堂轉(zhuǎn)型中的“把課堂還給孩子”當(dāng)然，本課也存在一些不足。由于課堂時(shí)間有限，又是以學(xué)生的交流匯報(bào)為主，難免在時(shí)間的掌握上有些困難，這就需要教師有更高的課堂掌控能力，這也是我今后努力的方向。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思綜合技能課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思勞曉靜（廣州市第二中學(xué)）一、教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：牛津英語(yǔ)上海版，八年級(jí)上冊(cè)，Unit 3 Modern machines 教學(xué)內(nèi)容：Mor

20、e Practice 課 型：綜合技能課教學(xué)時(shí)間：40分鐘教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)有交際意義的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的比較級(jí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形容詞比較級(jí)的形式和用法。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)拓展聽(tīng)力、閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的聽(tīng)力理解策略和閱讀理解學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)聽(tīng)力和閱讀微技能，如：聽(tīng)力前預(yù)測(cè)，閱讀理解中的掃讀等技能。3. 策略目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4. 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)。5. 文化目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)文化。本節(jié)與上節(jié)相關(guān)性分析：1. 學(xué)生通過(guò)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代機(jī)器

21、有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的形式和用法，初步積累了一定的閱讀和聽(tīng)力策略與技巧。2. 本節(jié)課以學(xué)生幫助太空外星狗CJ7解決問(wèn)題貫穿全課，要求學(xué)生綜合運(yùn)用本單元已學(xué)的信息和自身背景圖式相聯(lián)系，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。Listening承接了本單元閱讀課的話題，Reading引出本節(jié)課的拓展話題-internet 。Listening和Reading task再現(xiàn)和鞏固了本單元語(yǔ)法-形容詞比較級(jí)，在Pair work和Group discussion中也要求學(xué)生使用比較級(jí)進(jìn)行交際。Listening和Reading task幫助學(xué)生掌握已學(xué)的聽(tīng)力和閱讀策略。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：步驟目的教師活動(dòng)學(xué)生

22、活動(dòng)條件/手段 Leading-in(1 min) Stimulate students interest and pave the way for the following activities. 1. Introduce desktop and laptop through photos.(8 mins) 1. Guide Ss to note scanning skills.2. Get enough input on the topic and get ready for the output tasks. 1. Tell Ss CJ7 wants to know about the

23、 internet. Ask questions: How often do you use the internet? Do you have an email box? 2. Before reading, ask Ss to have a short discussion and summarize the scanning skills.3. Get Ss to go through a passage downloaded by CJ7 from a BBS. and decide whether the statements made by CJ7 are T or F. Chec

24、k their answers. 1. Answer the questions. 2. Have a short discussion and summarize the scanning skills.3. Go through a passage downloaded by CJ7 from a BBS quickly and decide whether the statements made by CJ7 are T or F. Multi-media and handout Speaking task One and Writing task (10 mins) 1. Draw o

25、utput from the reading tasks.2. When Ss present their ideas, T writes down the main points on the blackboard.3. Conclude how we can use internet properly. Multi-media and handout Speaking task Two (13 mins) 1. Deepen Ss understanding of the topic by connecting to their daily life.2. Log onto the int

26、ernet to introduce their favorite websites to CJ7.3. Decide whether the websites accord with the rules summarized just now. Internet Conclusion (0.5 min) Consolidate what Ss have learnt in this lesson. Sum up what Ss have learnt in this lesson and what attitude they should bear towards the Internet.

27、Sum up what Ss have learnt in this lesson and what attitude they should bear towards the Internet. Multi-media Assessment and assignment(1.5 mins) Help Ss to reflect on their performance in this lesson. 1. Get Ss to reflect on how they behave in this lesson.2. Give assignment. Fill in the Self-asses

28、sment form. HandoutAppendix: HandoutPopularity Laptops are (1)_ than desktops. Price The desktop is (2) ￥_ and the laptop is (3) ￥_. Size The desktop is (4)_ than the laptop. Manufacturing Laptops are (5)_ than desktops. Weight Desktops are (6)_ than laptops.2. Read the article from BBS The History

29、of the Internet1） A research team first tried to create a network in the 1960s to enable the whole world to share resources with each other.3. Work in pairs and tell CJ7 two advantages and two disadvantages of the Internet and give one piece of advice on how to use the Internet properly in our daily

30、 life. Advantages DisadvantagesAdvice to CJ7:4. Self-assessment form請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的表現(xiàn)，在最接近你的真實(shí)情況的一項(xiàng)上畫圈，1為最低分，5為最高分。 1.能自覺(jué)使用形容詞的比較級(jí)進(jìn)行交際活動(dòng) 1 2 3 4 5 2.能在活動(dòng)中總結(jié)和運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能 1 2 3 4 5 3.樹立起使用互聯(lián)網(wǎng)的正確意識(shí) 1 2 3 4 5 4.能善于思考，敢于開口，與他人合作，積極參與完成各項(xiàng)任務(wù) 1 2 3 4 5 5. Assignments Preview B2 on P46 in Book A, which will be disc

31、ussed in next period.二、課后反思本課教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，課堂氣氛活躍。較好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。反思這節(jié)綜合技能課，筆者得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：1. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情景，這些有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者對(duì)教材進(jìn)行了重新整合，

32、并且適當(dāng)?shù)匦薷暮驮鎏聿糠窒嚓P(guān)內(nèi)容，以適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)?？紤]到初二學(xué)生思維活躍，容易接受新事物，喜歡與他人合作交流，筆者利用電影長(zhǎng)江七號(hào)里面的太空狗CJ7作為貫穿全課的線索，把本課的所有任務(wù)定性為幫助CJ7學(xué)習(xí)電腦和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。例如，把課本More Practice A中的對(duì)話人物由原來(lái)的Mr. Tang與Salesman改為CJ7與Salesman，讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練后幫助CJ7決定購(gòu)買臺(tái)式電腦還是手提電腦；把課本More Practice B中的無(wú)交際意義的閱讀訓(xùn)練The History of Internet改為該文章是CJ7從BBS下載的一篇文章，要求學(xué)生閱讀后幫助CJ7找出錯(cuò)誤的句

33、子；在最后的任務(wù)，要求學(xué)生小組討論后介紹一個(gè)網(wǎng)站給CJ7，并且邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生馬上在老師的電腦上打開該網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。在對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾驮鲅a(bǔ)后，原有的機(jī)械練習(xí)都改成有交際意義的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，筆者充分利用了各種教學(xué)手段，在Warming-up利用教師本人的兩張照片進(jìn)行導(dǎo)入，既介紹了desktop和laptop兩個(gè)新單詞，也引出下面的話題購(gòu)買臺(tái)式電腦與手提電腦的討論，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活。而筆者也以滿腔熱情，把CJ7這個(gè)線索貫穿所有的任務(wù)中去，CJ7實(shí)物毛公仔的出現(xiàn)一下子就能緊緊吸引學(xué)生的眼球。在任務(wù)過(guò)渡期間，利用CJ7作為連接，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松愉快

34、的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè)于實(shí)踐英語(yǔ)。2. 自始至終堅(jiān)持以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)。新課程指出教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展批判性思維能力和創(chuàng)新精神。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，筆者創(chuàng)設(shè)了多種形式的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)現(xiàn)、思考、找出解決問(wèn)題的方法。例如學(xué)生互相采訪班上的同學(xué)，記錄互聯(lián)網(wǎng)使用的好處和壞處，并且就此提出正確使用互聯(lián)網(wǎng)的建議

35、；在歸納聽(tīng)力技巧和閱讀技巧的時(shí)候，沒(méi)有讓老師直接給出答案，而是要求學(xué)生以小組討論的方式歸納并且發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師只是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)；最后的一個(gè)任務(wù)為學(xué)生簡(jiǎn)介一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，推薦給CJ7瀏覽，該開放式的任務(wù)是沒(méi)有固定答案的，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和根據(jù)愛(ài)好表達(dá)自己對(duì)使用互聯(lián)網(wǎng)的理解，使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)部分，本課給了學(xué)生一個(gè)更廣闊的評(píng)價(jià)空間。課堂上讓學(xué)生通過(guò)填寫Self assessment form，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)，改變以往學(xué)習(xí)效果完全由老師評(píng)價(jià)的情況，使評(píng)價(jià)方式趨于多元化，促進(jìn)學(xué)生自我反思，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。3. 創(chuàng)建盡量真實(shí)的交際環(huán)境

36、，提供綜合運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言學(xué)專家認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)必須要與語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)相結(jié)合。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，如pair work，group work，role play，interview等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際。為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)要設(shè)計(jì)信息溝(information gap)，使學(xué)生有交際的需要。筆者把任務(wù)靈活地整合，把語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地穿插在任務(wù)環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)組織學(xué)生完成任務(wù)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)入下一個(gè)交際環(huán)境。例如，在學(xué)生進(jìn)行interview調(diào)查互聯(lián)網(wǎng)使

37、用的好處和壞處的過(guò)程中，要求學(xué)生盡量使用比較級(jí)，讓學(xué)生在交際過(guò)程中使用本單元所學(xué)的比較級(jí)，教師板書學(xué)生意見(jiàn)時(shí)，在黑板上列出、強(qiáng)調(diào)比較級(jí)；把課本More Practice D中的介紹使用互聯(lián)網(wǎng)的步驟，用于實(shí)際活動(dòng)中，在學(xué)生一邊演示、一邊回答相關(guān)問(wèn)題，找出打開網(wǎng)頁(yè)的步驟并且口頭表達(dá)出來(lái)。學(xué)生必須把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)用于真實(shí)的交際活動(dòng)中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。4. 注重點(diǎn)撥學(xué)生語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。依據(jù)新課程的要求，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力除包括掌握語(yǔ)言知識(shí)外，還包括語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略的掌握。語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略的提高會(huì)作用于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握，語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略的掌握更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)綜合技能課上，筆

38、者注重在Listening和Reading的任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生自我歸納聽(tīng)前預(yù)測(cè)的聽(tīng)力技巧和掃讀課文的閱讀技巧。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在閱讀和聽(tīng)力等課上已對(duì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)和掃讀的微技能進(jìn)行了學(xué)習(xí)，筆者在任務(wù)開展前都讓學(xué)生以小組為單位，討論如何進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)測(cè)和掃讀課文，然后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)聽(tīng)前預(yù)測(cè)和掃讀課文的技巧。兩次的小組討論和自我歸納語(yǔ)言技能，進(jìn)一步鞏固了各語(yǔ)言技能的運(yùn)用，也使得接下來(lái)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等任務(wù)開展得更順利。而以學(xué)生討論后自我發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的方式，也改變了綜合技能課上缺少微技能點(diǎn)撥或者由老師越俎代庖代替學(xué)生歸納的做法。在學(xué)生小組討論，自我探究的過(guò)程中，又鍛煉了學(xué)生的認(rèn)知策略和交際策略。讓

39、學(xué)生在使用語(yǔ)言的真實(shí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到與他人交流的目的。5. 滲透情感教育，樹立正確的價(jià)值觀。新課程注重以學(xué)生為主體，要求在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，重視學(xué)生的參與和內(nèi)部感受。在任務(wù)型教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，讓學(xué)生有話可說(shuō)。而最后，教師應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，有分析、解決問(wèn)題的能力，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，英語(yǔ)課應(yīng)把語(yǔ)言習(xí)得與情感教育結(jié)合在一起，實(shí)行全人教育。在本課設(shè)計(jì)中，筆者大膽地加插了本課的線索-太空狗CJ7，針對(duì)初二學(xué)生好奇心強(qiáng)和樂(lè)于參加小組活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行了改編、刪減和增補(bǔ)。所有任務(wù)都圍繞著

40、幫助CJ7解決問(wèn)題而展開（例如幫忙對(duì)比挑選臺(tái)式電腦和手提電腦，介紹一個(gè)有益的網(wǎng)站等），培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。而Interview的內(nèi)容為Advantages and disadvantages about Internet和給出合理使用互聯(lián)網(wǎng)的建議。該任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)思考與交流，明白如何合理地使用Internet，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活具有較大的指導(dǎo)作用。最后讓學(xué)生根據(jù)討論所得到的建議，介紹一個(gè)網(wǎng)址給CJ7，培養(yǎng)起正確使用互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。 6. 不足之處及改進(jìn)措施。第一，筆者在授課時(shí)，引入部分所用時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。在介紹兩張照片和重點(diǎn)的新單詞后，介紹CJ7的背景也花了一定時(shí)間。今后，筆者將

41、繼續(xù)努力，簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，使之更適合不同層次的學(xué)生。第二，布置任務(wù)時(shí)使用的指令用語(yǔ)仍需提高。例如，在介紹Interview的任務(wù)時(shí)，使用了較復(fù)雜的指令用語(yǔ)讓學(xué)生訪問(wèn)不同學(xué)生，并且記下互聯(lián)網(wǎng)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生并未明白任務(wù)的具體要求，記下了許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，指令用語(yǔ)必須更簡(jiǎn)練，筆者將多看書，多聽(tīng)課，尤其老教師的課，從中提取經(jīng)驗(yàn)。第三，在布置要求較高的任務(wù)時(shí)，必須給出一個(gè)榜樣。例如，要求學(xué)生在Interview的過(guò)程中盡量使用所學(xué)過(guò)的比較級(jí)，但沒(méi)有給出一個(gè)例子，導(dǎo)致有學(xué)生沒(méi)有完全理解任務(wù)的要求，并沒(méi)有使用比較級(jí)進(jìn)行討論。筆者在今后的教學(xué)實(shí)踐中將不斷改進(jìn)，利用多種方式作為例子，引出任務(wù)，

42、使學(xué)生完全投入其中。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思老師們、同學(xué)們，大家好!今天我演講的題目是永遠(yuǎn)令我驕傲的祖國(guó)敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：早上好！今天，我非常的榮幸，能夠站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下為大家演講。迎著朝陽(yáng)，披著霞光，鮮艷的五星紅旗在高亢的國(guó)歌聲中冉冉升起，它飄揚(yáng)著，飄在九百六十萬(wàn)廣沃的土地上空，飄在所有的中國(guó)人心中，面對(duì)它，我們?cè)僖种撇蛔?nèi)心的崇敬，我們?yōu)樗院?。每個(gè)黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人都有著炎黃的血脈;每個(gè)華夏子孫都把龍看作自己永恒的圖騰;每個(gè)中華兒女，無(wú)論身在何方，心中都有一件讓他永遠(yuǎn)擱舍不下的東西，那就是讓他永遠(yuǎn)為之自豪的祖國(guó)!此時(shí)此刻，一幅跨越時(shí)空、交織著歷史與現(xiàn)實(shí)的畫卷漸漸浮現(xiàn)當(dāng)世界籠罩于原

43、始與愚昧的混沌中時(shí)，古老的東方燃起了文明的火種;當(dāng)歐洲處于中世紀(jì)教會(huì)神權(quán)統(tǒng)治之下時(shí)，中國(guó)的四大發(fā)明迸出了科技的火花;當(dāng)世人習(xí)慣于不知所蹤的七大奇跡時(shí)，他們?nèi)砸獮闁|方古國(guó)的兵馬俑倍感驚嘆!歷史的車輪伴著禮炮的鳴響把中國(guó)載入了新的紀(jì)元我們不再只有原始的火藥，騰飛的火箭將中國(guó)人飛天的夢(mèng)想載上了環(huán)宇;我們不再只有古老的長(zhǎng)城，橫截大江，“高峽出平湖”的情景仿今天，我們?cè)俅握驹趪?guó)旗下，看著它冉冉升起。這鮮艷的國(guó)旗，不正是凝聚了億萬(wàn)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱情和期望嗎?為了她，錢學(xué)森不顧美政府的阻撓，義無(wú)反顧的回來(lái)了;為了她，一位中國(guó)男孩三度與美國(guó)校長(zhǎng)交涉要求懸掛中國(guó)的國(guó)旗;為了她，十六歲的桑蘭不幸頸椎骨折然而他們

44、沒(méi)有絲毫怨言，他們唯一的心愿就是讓祖國(guó)變得更富強(qiáng)、更加美好!回首昨天，我們的祖國(guó)在曲折中走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)的光輝歷程;展望未來(lái);我們的祖國(guó)正以讓世人矚目的姿態(tài)傲立與強(qiáng)國(guó)之林。五星紅旗飄吧!你飄盡滄桑，飄走歷史，飄出輝煌，讓我們虔誠(chéng)的向你宣誓：為了中華崛起而讀書，為了祖國(guó)母親而奮發(fā)圖強(qiáng)。佛就在眼前;我們也不再只有貧窮落后，公元一九九八會(huì)銘記：三分之一的中國(guó)人已告別溫飽，實(shí)現(xiàn)小康第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)名稱我的叔叔于勒基本信息執(zhí)教者 于小紅 課時(shí) 一課時(shí) 所屬教材目錄 河大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元我的叔叔于勒選自于著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的小說(shuō)集羊脂球，于河大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元小說(shuō)單元。本單

45、元要求學(xué)生結(jié)合自己生活體驗(yàn)，理解小說(shuō)主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。教材分析本文主要通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來(lái)揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀能力和品味語(yǔ)言的能力，能夠通過(guò)了解作品所涉及的有關(guān)背景材料和誦讀感受文章的思想藝術(shù)魅力。本文重點(diǎn)在于了解小說(shuō)情節(jié)安排的巧妙性以及小說(shuō)的寫作手法，體會(huì)小說(shuō)獨(dú)特的學(xué)情分析語(yǔ)言對(duì)于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語(yǔ)言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。知識(shí)與能了解小說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，用自己的語(yǔ)言概

46、括人物形象。力目標(biāo)過(guò)程與方 通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)刻畫人物方法，概括主題思想。 教學(xué)目標(biāo)法目標(biāo) 情感態(tài)度了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)學(xué)會(huì)小說(shuō)鑒賞技法，用自己語(yǔ)言概括人物形象。學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3、合作探究環(huán)節(jié)教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明4、鞏固提升環(huán)節(jié)5、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)二、教法:1、朗讀感悟法2、合作探究法3、點(diǎn)撥法。三、教法意旨: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的

47、時(shí)間）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過(guò)矛盾嗎？你們?cè)趺刺幚?分鐘）的？請(qǐng)談一談。1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。2、每組選一名代表板書測(cè)試生字詞。二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約3、考察朗讀情況，學(xué)生讀范7） 讀學(xué)生讀。4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法和技巧。多媒體展示我的叔叔于勒課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問(wèn)題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）談切身體 會(huì)和感悟激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際， 引入新課學(xué)習(xí)。按要求測(cè) 試和讀書指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻根據(jù)多媒體問(wèn)體會(huì)資本主義社會(huì)冷題提

48、示小組內(nèi)合作酷的金錢關(guān)系。 探究一：從對(duì)于勒稱呼的變化看探究，并表達(dá)自己出菲對(duì)其態(tài)度怎樣？的見(jiàn)解。通過(guò)探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二： 題目有于勒，主人公是三、合作組內(nèi)學(xué)員交流習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。25分鐘）成果，以備展示。探究三：從人物描寫手法分析人通過(guò)分析線索，物性格特征。小組長(zhǎng)組織本體會(huì)情感，讓學(xué)生自組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說(shuō)中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見(jiàn)現(xiàn)的還沒(méi)有解決的寫的作用。 解，并最終體會(huì)出作課內(nèi)問(wèn)題。者的思想感情，明確探究五：我的叔叔于勒表達(dá)本文主旨。 了作者怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對(duì)課文小組交流討論升華對(duì)小說(shuō)和作理解的層

49、次。四、鞏固引發(fā)思考的問(wèn)題，者情感的理解，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約1、小說(shuō)反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）裸的金錢關(guān)系，你怎么看待？ 達(dá)自己的見(jiàn)解。 力。解決重難點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有哪些感想？1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)？分小組回答。五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)進(jìn)步，明確不足。3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。完成以下課后作業(yè)：六、布置課后作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。 （1分鐘）2、續(xù)寫我的叔叔于勒要求情節(jié)合理。 （2分鐘）故事情節(jié) 主人公性格開端：盼于勒（

50、13段）板書 發(fā)展：贊于勒（417段）設(shè)計(jì) 高潮：見(jiàn)于勒（1847段）結(jié)局：躲于勒（4849段）自私 貪婪 庸俗 冷酷心理希望主題有錢唯 錢 是渴望 失望無(wú)錢沮喪親這節(jié)課采用了高效課堂理念下的教學(xué)模式，主要分為新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、鞏固提高環(huán)節(jié)和總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等幾個(gè)部分。上課感覺(jué)比較順手，其中合作探究部分設(shè)計(jì)得較好，采取了逐層深入的問(wèn)題探究式設(shè)計(jì)，但是也存在一些問(wèn)題，我覺(jué)得題與題之間過(guò)渡不是太自然，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)從課下作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，教學(xué) 生成的問(wèn)題較少。這篇小說(shuō)很有新意，通過(guò)寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，通反思 過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒

51、前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過(guò)程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1羅婷 課題人教版八年級(jí)上冊(cè)第七單元 How do you make a banana milk shake? 作者及工作單位湖北省大冶市大箕鋪中學(xué)羅婷 教材分析1學(xué)習(xí)如何對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量提問(wèn)。 2How many與 How much的用法。學(xué)情分析1絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞與不可數(shù)的用法

52、已經(jīng)掌握。 2學(xué)生對(duì)于可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞難以辯異。3 How many,與 How much的用法是學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)（分層） 詞匯與語(yǔ)法：(1）、句型 How do you make a banana shake ?First. next ,then ,finally 詞匯：turn on, cut up, peel, pour, put, mix up add to boil the noodles eat the noodles(2)、句型How many bananas do we need ? 詞匯：watermelons oranges Countable

53、noun (3)、句型How much yogurt do we need ?詞匯：salt yogurt milk ice cream water Uncountable noun過(guò)程與方法目標(biāo) 本課主要通過(guò)幻燈片出示奶昔制作步驟同桌交流討論或小組交流討論來(lái)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本單元英語(yǔ)知識(shí)。情感態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)設(shè)計(jì)制作奶昔，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探知新事物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確讀出音標(biāo)和詞匯：能正確運(yùn)用詞匯和句型難點(diǎn)：正確運(yùn)用how many 和how much 分別對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量提問(wèn). 教學(xué)過(guò)程Task 1 revision and warm up by di

54、scussing Aim: 復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的詞匯語(yǔ)法句型。Steps: Step 1 read words and phrases. Review the grammar box .Ask Ss to say the questions and answers .Step2 have a dictation about the words and phrases.1 Step3 how do you make a milk shake? Talk about the steps. Make conversations. Ask and answer like: Do you like ?Task

55、 2 pairworkAim: Use the target language to make their own conversationProcedures:Step 1 Lets make a sandwich .Ask Ss that what ingredients they need .Ask two students to say and write the ingredients on the Bb .Then ask ,How do you make your favorite sandwich ? Step 2Ask students to write the proced

56、ure down.Using first, next ,then ,finally Students Activities：Practice writing. Step 3 SB Page 44 , 1a ,1b .Point to the sandwich ingredients in the picture .Say each word and ask Ss to repeat it .Read the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a sandwich .Student

57、s work .After that .Say, Now ask and answer .Point out the conversation in the box .Ask Ss to work with a partner .As Ss work ,move around the room monitoring .Ask some pairs to say their conversations to the class . Task 3 Listening（2a ,2b）Aim: 練習(xí)鞏固提高學(xué)生的聽(tīng)力。 Step1 SB Page 44 , 2a .Read the instructi

58、ons to the class .Point to the foods in activity 1a .Play the tape the first time .Ss only listen .Play the tape again .Ss circle the words in activity 1a .Check the answers .Step2 SB Page 44 ,2b .Listen carefully and write the ingredients on the correct lines in the chart .Check the answers .Step3

59、Pairwork (2c , ) Ss work in pairs .Ask several pairs to act out . HomeworkMake a sandwich . 教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)幻燈片出示奶昔制作步驟同桌交流討論或小組交流討論來(lái)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本單元英語(yǔ)知識(shí), 開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，拼單詞比賽，表演對(duì)話等。提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)How do you make a banana shake ?Firstnextthenfinally2 詞匯：turn on, cut up, peel, pour,

60、put, mix up add to. boil the noodles. eat the noodle 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生拼單詞教學(xué)反思1本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，少數(shù)同學(xué)對(duì)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞概念不清。 2如果下次再上本課，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)要有效。一節(jié)教學(xué)效果好的課，必定在教學(xué)的總體設(shè)計(jì)上把握了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情，體現(xiàn)了思維的坡度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有可取之處。反思總結(jié)這個(gè)設(shè)計(jì)成功在哪里，還有哪些可