背景教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、背景（八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)（總5頁(yè)）-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-背景 （ 八年級(jí)必修） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)背景 （ 八年級(jí)必修） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)背影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn) :對(duì)父親背影的描寫(xiě)的效果與作用難點(diǎn) :體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入： 播放歌曲父親古往今來(lái)，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫(xiě)詩(shī)賦文，從“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”戰(zhàn)國(guó)策）的壯別到

2、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 李白的惜別，從“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”（ 高適）的豪情到“舉手長(zhǎng)老老，二情同依依”(孔雀東南飛)的柔情 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于離別的文章背影，作者在此文要通過(guò)離別抒發(fā)什么情感呢？二 作者簡(jiǎn)介：朱自清( 1898-1948 ) 字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，詩(shī)人，學(xué)者。 1925 年任清華大學(xué)教授，從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。 1946年 7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。 1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服

3、，該年8 月 12 日病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26 種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。三 課文背景：背影是一篇紀(jì)實(shí)散文，寫(xiě)于 1925年 10月作者在清華大學(xué)任教時(shí)。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信中的那句話(huà)。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟現(xiàn)在在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，”文中開(kāi)篇提到的“那年冬天”，是1917年，那時(shí)作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系讀

4、書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。四 生字詞交卸 奔喪躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩五 有感情的朗讀課文思考：“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？六 分析文章：速讀課文找到文中四次描寫(xiě) “淚”的原因和父親的話(huà)并分析作用。七 具體分析背影那么寫(xiě)背影有什么作用呢？四次寫(xiě)背影小結(jié)：一直以來(lái)，寫(xiě)人的文章多是直接描寫(xiě)人物外貌為主的，作者卻一反慣例，不隨人后，描寫(xiě)人的背影，給人以新穎的感覺(jué)。給讀者以廣闊的自由想象天地。作者沒(méi)有正面寫(xiě)父親的容貌，而是寫(xiě)“背影”，讀者可以根據(jù)作者所描寫(xiě)的背影來(lái)想象其父親的頹唐形象。頹唐的父親的背影，是

5、父親飽經(jīng)憂(yōu)患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深摯的愛(ài)，是父子依依惜別中最后留給兒子的印象，因此，文章抓住人物形象，在特定環(huán)境下的特征著意描寫(xiě)，集中表達(dá)了兒子的情感。背影成為一生忍辱負(fù)重、愛(ài)子情深的父親在我心目中的定格。八、研讀第六段理解父子情深我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣 跚地走到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難?？墒撬^(guò)鐵道 ，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了 。他用兩手著上面 ，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的、背影，我的淚很 快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他

6、 先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊 時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的 皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（11）過(guò)了一會(huì) 說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！ ”我望著他走出去。（13）他走了幾 步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?M等他的背影混 入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái) 了。1、文中橫線(xiàn)上的詞，依次應(yīng)填上（）A、探穿攀 縮B、彎?rùn)M扯伸B、側(cè)爬 D、弓鉆勾蹬2、文中寫(xiě)父親背景的是哪三句話(huà)？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)（）AB、（C（Dk（14）3、選出能表明上文所寫(xiě)事情內(nèi)容的小標(biāo)題 （）A父子情B、父親的背影C惜別D.買(mǎi)橘送別4、句從哪兩方面描繪了父親的背影的形象（）A外貌心理B、動(dòng)作語(yǔ)言C外貌動(dòng)作Dk語(yǔ)言心理5、文章多次寫(xiě)到父親的背影，其主要目的是（）、表達(dá)對(duì)父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。R表達(dá)對(duì)父親的深摯的懷念C表達(dá)對(duì)父親自暴自棄的惋惜。D表達(dá)對(duì)父親碌碌無(wú)為的感慨。九、總結(jié) 引用毛澤東對(duì)背