低年級數(shù)學課如何培養(yǎng)學生的傾聽能力

1、低年級數(shù)學課如何培養(yǎng)學生的傾聽能力 大連市甘井子區(qū)營城子中心小學 于虹 湯姆彼得斯說過：傾聽是禮貌的最高形式。現(xiàn)代社會對傾聽的要求是：聽得準，理解快，記得清，具有較強的傾聽品評力和傾聽組合力，認真傾聽是人與人交往中體現(xiàn)出一個良好修養(yǎng)的重要標志。 一、數(shù)學課程標準中對于傾聽能力的要求 數(shù)學課標明確規(guī)定了要培養(yǎng)學生具有善于傾聽的技能。明確指出：應該讓學生在數(shù)學學習活動中,學會與人合作,并能與他人交流思維過程和結果，學會傾聽的能力是學習的最基本能力的基礎和保證，學生養(yǎng)成良好的傾聽別人說話的習慣，會聽了，聽懂了，聽出問題才能糾正，才能使學生文明和諧地進行人際交往。多激發(fā)學生的興趣，引起學生傾聽的欲望，

2、教給學生傾聽的方法，加強學生傾聽的訓練，使學生的傾聽能力得到提高。 二、傾聽的概念 傾聽就是用心的聽。傾聽是人們?nèi)粘＿M行交際的重要手段。人類文明的發(fā)展很大程度上是由于人借助語言來交流思想、吸收經(jīng)驗。傾聽又比聽要更深一個層次：它不但要求學生聽見，還要求學生對所聽的的內(nèi)容進行欣賞、理解、批判等處理。良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽是學好各門學科知識的基本功。數(shù)學課堂上的傾聽是教師與學生在溝通的基本技巧，也是在溝通中認識彼此的第一步。 三、低年級數(shù)學課如何培養(yǎng)學生的傾聽能力 對于低年級的學生,由于年齡小,活潑好動,易興奮,易疲勞,有意注意保持時間短,因此在數(shù)學教學中指導學生認真

3、聽、愿意聽、學會聽,才能夠為順利地進行交流奠定基礎。 1、增強教學魅力， 巧設內(nèi)容，激發(fā)興趣 要想培養(yǎng)學生的數(shù)學傾聽能力，就需要先培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，將數(shù)學知識生活化。教師在課堂上的個人魅力，對學生的吸引起著關鍵作用。在平常的教學中，可以經(jīng)常利用豐富的表情、變化語調(diào)音量來吸引學生的注意力。多了解學生在學習時的心理，才會使自己的課堂氣氛生動活潑，使自己成為學生喜歡的教師。 設計的教學內(nèi)容要有趣，吸引學生使學生有想去聽想去探究的欲望。教師要把教學的內(nèi)容巧妙地寓于各種生動具體的情境之中，創(chuàng)置學生于具體的情景中，用生活中看得到、用得著、有趣的圖示、畫面和語言創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景，通過多媒體把主題圖

4、變靜態(tài)為動態(tài)，把主題圖講得像故事一樣的精彩，讓生動的情境激發(fā)起孩子主動傾聽的愿望，為學生營造一種良好的聽的氛圍對于低年級的數(shù)學課，課堂上教師還可以恰如其分地運用一些富有童趣的肢體語言,扮一扮、演一演,這樣,學生聽得快樂,學得快樂，樂于主動參與和接受。 2、有效傾聽的方法 要培養(yǎng)好學生的傾聽習慣最重要的就是要明確方法指導，讓學生知道如何傾聽，從哪傾聽。這就要求教師根據(jù)學生的實際情況制定相應的策略，將傾聽的方法教給學生，提高學生傾聽效率。 （1）關心了解學生 學生如果從心底喜歡一個教師，就會喜歡她所執(zhí)教的這門課程，在課堂上認真地聽講。因此，我們一定要用心關愛孩子，走近孩子，了解孩子，和孩子交朋友，

5、和孩子交心，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下基礎。教師可以不定期地跟學生進行交流，看學生在聽講方面有什么問題，鼓勵遇到問題要及時請教，幫助學生解決問題。教師也可以進行家訪，有時，學生不愿意直接和教師交流，教室就可以找他們的父母，從家長的口中去了解學生的情況，再根據(jù)學生的具體情況制定策略。 （2）細化要求，尊重個體 明確要求要讓學生耐心傾聽別人說，教師可以給學生提出一些具體要求，讓學生明白，無論是老師講課還是同學發(fā)言，都要細心聽、聽完整，并努力學會抓關鍵詞句理解說者意圖。同學發(fā)言時，自己明白的問題聽一聽別人是怎樣表達的；自己不明白的問題聽一聽別人是怎樣解釋的；想到的問題通過傾聽可以幫助自己把問題弄得

6、更完善；沒想到的問題通過傾聽可以使自己豁然開朗。我們在培養(yǎng)學生傾聽習慣時應該注重讓要求細化，詳細地提出要求，讓學生按照這些要求去做。教師可以把要求提得更詳細一點，讓學生明確知道怎樣做是對的，怎樣做是不對的，可以表揚一些這方面做得好的學生，為其他學生樹立榜樣。這樣，學生就能明確地知道教師的要求，知道該如何去做了。 （3）善于組織，創(chuàng)設交流 首先教師要善于組織教學，讓所學內(nèi)容或所采用的形式對學生具有一定的吸引力。學生通過認真聽取教師的要求，明確學習的目的和任務，帶著需要解決的問題進行獨立思考或小組討論；同時教師也要認真聽取孩子們的發(fā)言，以便適時進行引導，使問題不斷的深入，并對學生的發(fā)言適時作出評價

7、，起到及時激勵的作用。課堂上，為學生創(chuàng)設盡可能多的回答問題的機會，使學生始終處于積極思考和主動參與的狀態(tài)。讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，學生都喜歡展現(xiàn)自己，學生的積極參與以及有效的評價措施能充分的調(diào)動他們學習的主動性，從而促使學生主動聽講。 （4）評價導航、聽評結合 有效地評價，有助于傾聽能力的形成。評價對養(yǎng)成學生良好的傾聽習慣，具體的、有針對性的評價語言具有導航的作用，能指引學生找到努力方向。檢測學生是否會傾聽的一個最好方法就是評。當一個學生發(fā)言的時候，其他的學生要對這個學生的發(fā)言作出恰當?shù)脑u價，可以說說自己是否同意這個意見，他的想法好在哪，不妥在哪，自己的不同觀點又是什么，甚至還

8、可以讓其他學生再來說一說。同時，教師要根據(jù)學生的發(fā)言情況，有針對性地調(diào)整教學，體現(xiàn)對學生發(fā)言的尊重，幫助學生樹立學習的自信,長期如此，定能養(yǎng)成學生良好的傾聽習慣。 （5）用數(shù)學語言表達 數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，數(shù)學學習實質上是數(shù)學思維活動，交流是思維活動中重要的環(huán)節(jié)，因此課標指出動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式。學生在傾聽的同時也讓學生進行數(shù)學語言的表達，既鍛煉了學生的表達能力又能在彼此的表達當中找到差距，同時在傾聽中學到知識。在教學中，凡是讓學生通過思考能夠講得出的問題一定要讓學生自己講，教師可以為他們提供實物或材料，引導學生有目的、有計劃、有步驟地觀察、比較、思考，并引導學生嘗試用清晰的數(shù)學語言有條理地進行表達。教師要精心設計問題，充分關注學生的表達過程，對學生的表達適時作出積極的評價，讓學生嘗試成功表達的喜悅，激發(fā)學生勇于表達的積極性。 小學數(shù)學教學不僅僅是讓學生學會解題或解決一些問題，而應該讓學生在學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)能力，傾聽是其中必不可少的一項。