高三物理教師總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 高三物理老師總結(jié)5篇 難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和轉(zhuǎn)變，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。下面是我給大家?guī)?lái)的高三物理老師總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 高三物理老師總結(jié)1 高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過(guò)多輪復(fù)習(xí)，讓同學(xué)把握物理概念及其互相關(guān)系，敏捷運(yùn)用物理規(guī)律和公式，嫻熟把握解題方法與技巧，從而進(jìn)步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 一、根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段 第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)展單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展分析、歸納，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在根本概念及其互相關(guān)系、根本規(guī)律及其

2、應(yīng)用上，因此，在這一階段中，要求同學(xué)把握根本概念、根本規(guī)律和根本的解題方法與技巧。 第二階段：按學(xué)問(wèn)板塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理試驗(yàn))進(jìn)展小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)展小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本學(xué)問(wèn)板塊內(nèi)進(jìn)展根本概念及其互相關(guān)系的分析與理解，以及根本規(guī)律在小綜合中的運(yùn)用。因此，這一階段要求同學(xué)能正確辨析各學(xué)問(wèn)板塊內(nèi)的根本概念及其互相關(guān)系，總結(jié)小綜合范圍內(nèi)較簡(jiǎn)單問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 第三階段：進(jìn)展大綜合(包括學(xué)科內(nèi)綜合和理科綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科內(nèi)各個(gè)核心學(xué)

3、問(wèn)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)展重要概念及互相關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段中，要求同學(xué)進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培育分析和解決綜合、簡(jiǎn)單問(wèn)題的力量。 二、復(fù)習(xí)方法 在制定好復(fù)習(xí)方案后，就要選定科學(xué)的、合適同學(xué)詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)方法，而且還要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法： 第一階段：以相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)自己分析、歸納本單元的學(xué)問(wèn)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完好、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的根本概念及其互相關(guān)系進(jìn)展辨析，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其解題方法進(jìn)展有針對(duì)性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章

4、學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展有針對(duì)性地訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過(guò)多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。最終，要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中消失的典型錯(cuò)誤進(jìn)展有針對(duì)性的分析和小結(jié)。 第二階段：本階段可根據(jù)各學(xué)問(wèn)板塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)板塊內(nèi)核心學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，著重進(jìn)展思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。 第三階段：本階段主要是訓(xùn)練學(xué)問(wèn)的大綜合和較為簡(jiǎn)單問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理學(xué)問(wèn)分為幾個(gè)重要大專(zhuān)題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法的運(yùn)用。如：變力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設(shè)法解題技巧、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用等等。 本階段要特殊訓(xùn)練同學(xué)們的思維力

5、量、分析問(wèn)題的力量。詳細(xì)方法有進(jìn)展一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進(jìn)展大綜合模擬考試的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、掩蓋面上均接近高考或到達(dá)高考的要求。 三、處理好幾個(gè)關(guān)系 高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系： (一)“考綱與“教綱的關(guān)系 “考綱即“考試說(shuō)明，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng);而“教綱即“教學(xué)大綱，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考綱為準(zhǔn)。 (二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系 目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會(huì)造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選

6、擇合適同學(xué)詳細(xì)狀況的輔導(dǎo)資料進(jìn)展復(fù)習(xí)，有利于進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。 (三)點(diǎn)與面的關(guān)系 在高考物理總復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完好地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、掩蓋面廣。只有這樣做，才能到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。 (四)根底與力量的關(guān)系 在高考物理總復(fù)習(xí)中，要處理好根底與力量的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用以及根本解題方法與技巧等根底學(xué)問(wèn)，只有在打好根底的前提下，才能逐步進(jìn)步同學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，假設(shè)無(wú)視根底學(xué)問(wèn)和根底方法的復(fù)習(xí)，特地作難題、怪題，是達(dá)不到培育力量的最正確效果的。 四、要培育的幾種力量 理科綜合的命題指導(dǎo)

7、思想是以力量測(cè)試為主導(dǎo)，注意創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知力量，施行以同學(xué)為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的火花，激發(fā)他們的求知欲望和制造愛(ài)好，老師應(yīng)不斷地“誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，從而到達(dá)培育同學(xué)創(chuàng)新力量的目的。 (一)加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，進(jìn)步閱讀力量、理解力量和分析問(wèn)題的力量。 信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去答復(fù)或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著重考察同學(xué)臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)展信息加工、處理，以及敏捷運(yùn)動(dòng)根本學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的力量，如：給出有關(guān)磁懸浮列車(chē)的文字資料和圖片，要求同學(xué)通過(guò)閱讀資料，去答復(fù)和分析有關(guān)磁懸浮

8、列車(chē)中的物理問(wèn)題。 (二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練，進(jìn)步運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)去分析和解決科技問(wèn)題的力量。 科技應(yīng)用問(wèn)題一般都是運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)、原理和方法去解決生活、消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題。 (三)加強(qiáng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練，進(jìn)步試驗(yàn)力量。 物理是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，物理試驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成局部，通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以進(jìn)步物理試驗(yàn)技能： 1、對(duì)根本儀器使用的訓(xùn)練 物理試驗(yàn)要通過(guò)各種根本儀器來(lái)完成，因此，只有嫻熟把握各種根本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和留意事項(xiàng)，才能做好各種試驗(yàn)，并進(jìn)步試驗(yàn)技能。如：要把握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和留意事項(xiàng)。 2、留意聯(lián)絡(luò)實(shí)

9、際進(jìn)展操作的訓(xùn)練 物理試驗(yàn)中的試驗(yàn)操作技能是很重要的試驗(yàn)技能，要放手讓同學(xué)親自操作各種儀器儀表，增加感性熟悉，不要因?yàn)閾?dān)憂同學(xué)會(huì)損壞儀器儀表而不讓同學(xué)碰它們，只有加強(qiáng)這方面的操作訓(xùn)練，才能有助于進(jìn)步同學(xué)的試驗(yàn)技能。 3、加強(qiáng)物理試驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練 物理試驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量同學(xué)試驗(yàn)力量的核心，如：伏安法測(cè)電阻試驗(yàn)中對(duì)試驗(yàn)條件的掌握方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、試驗(yàn)誤差的掌握方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄、奇妙設(shè)置未知量讓圖線“化曲為直“(驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)畫(huà)圖像)等等，只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，才能進(jìn)步試驗(yàn)力量。 4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的訓(xùn)練，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量

10、和試驗(yàn)技能 物理設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，是要求同學(xué)根據(jù)給出的試驗(yàn)儀器，按題中要求設(shè)計(jì)出試驗(yàn)的原理、方法、步驟，最終得出試驗(yàn)結(jié)論：或只給出試驗(yàn)課題，由同學(xué)自選儀器、自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)原理、方法與步驟，得出試驗(yàn)結(jié)論，這就要求同學(xué)具有超群的制造性思維力量和綜合分析力量及試驗(yàn)技能與技巧。 如：在電學(xué)試驗(yàn)中，要求測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)展試驗(yàn)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最正確?通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和試驗(yàn)力量。 (四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，進(jìn)步創(chuàng)新思維力量 創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合力量測(cè)試題中消失的，重在考察同學(xué)能否尋求獨(dú)特而新奇的、并具備社會(huì)價(jià)值的思

11、維方法來(lái)解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的力量，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維那么是根據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著解決問(wèn)題的方向求得最正確方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程。發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維那么在這些可能的途徑中選擇和比擬出最優(yōu)的解決方案，兩者互相聯(lián)絡(luò)，缺一不行。 五、標(biāo)準(zhǔn)答題，輕松備考 要求同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中仔細(xì)審題、標(biāo)準(zhǔn)答題，削減不必要的失分。例如計(jì)量單位要標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)操作要標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科用語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)和解題格式要標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)要

12、常常對(duì)同學(xué)進(jìn)展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松備考。 總之，在高考物理總復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的訓(xùn)練，可培育創(chuàng)新思維力量，進(jìn)步同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量。綜上所述，要搞好高考總復(fù)習(xí)，肯定要有周密的方案、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能獲得高考的成功。 高三物理老師總結(jié)2 一、本人仔細(xì)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。 聽(tīng)從指導(dǎo)，領(lǐng)先垂范，為人師表。不遲到、不早退，堅(jiān)持座班制度，出全勤，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)任務(wù)。 二、教學(xué)方面嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目的去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 本學(xué)期的物理教學(xué)工作緊緊圍繞進(jìn)步課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，全

13、面進(jìn)步自己素養(yǎng)和課堂教學(xué)程度。學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理論，準(zhǔn)時(shí)更新訓(xùn)練理念。樂(lè)觀參與校內(nèi)及校外的教學(xué)研討，并做了大量的探究與反思。在新的訓(xùn)練形式下必需具有先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進(jìn)展。所以我不但注意理論學(xué)習(xí)，還留意從書(shū)本中汲取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師。 教學(xué)的主要目的是教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要教會(huì)同學(xué)如何去學(xué)習(xí)原來(lái)不懂的、不知道的學(xué)問(wèn)。正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁。本學(xué)年內(nèi)我始終致力于向這個(gè)方面進(jìn)展，在教學(xué)過(guò)程中留意引導(dǎo)同學(xué)，留意教會(huì)同學(xué)思索。經(jīng)過(guò)努力，雖然成果不很顯著，但是還是有了一些效果。 這三個(gè)班物理成果不是很抱負(fù)，不少同學(xué)根底較差，同學(xué)反響慢，作業(yè)大局部互相抄襲。針對(duì)這

14、種狀況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，注意根底的教學(xué)方針，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題盡量作到急躁、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。 三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)視。 一般中學(xué)的同學(xué)自制力量很差，不能妄想同學(xué)可以自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)寧愿做一些又累又臟的勞動(dòng)也不愿學(xué)習(xí)。所以老師不能僅僅將作業(yè)布置下去就不管了，還應(yīng)當(dāng)催促同學(xué)做作業(yè)，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。堅(jiān)決杜絕同學(xué)互相抄襲作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象，遇到這樣的同學(xué)要嚴(yán)峻批判的同時(shí)還要給于指導(dǎo)，使其永不再犯。只有這樣，才能將學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)修改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他

15、們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。特殊對(duì)于消失問(wèn)題較大的同學(xué)，堅(jiān)決落實(shí)到個(gè)人，當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，效果很好。 四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。 在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的

16、把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。 五、堅(jiān)持聽(tīng)課 留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究合適自己的教學(xué)形式平常樂(lè)觀參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。 總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，但我盡心盡責(zé)，始終在討論、討論如何讓同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，一切以同學(xué)為根本，以德服人，以才育人，塑造直接的人格魅力感染同學(xué)，因

17、此也得到較多同學(xué)的喜歡及認(rèn)可。 高三物理老師總結(jié)3 一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨 理科應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)展綜合，應(yīng)充分留意在理科綜合教學(xué)理論中培育同學(xué)的理科的修養(yǎng)和這方面的力量，主要包括以下四個(gè)方面： 1.對(duì)自然科學(xué)根底學(xué)問(wèn)的理解力量，包括理科自然科學(xué)的根本概念，原理和定律，定量描繪自然科學(xué)進(jìn)展現(xiàn)象和定律，理解自然科學(xué)進(jìn)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)進(jìn)展的影響。 2.設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的力量，能解釋試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出試驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案。 3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類(lèi)文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。 4.對(duì)自然科學(xué)根本

18、學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量，包括用自然科學(xué)的根本學(xué)問(wèn)解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì)進(jìn)展中遇到的問(wèn)題，理解自然科學(xué)學(xué)問(wèn)在人類(lèi)生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用，可以運(yùn)用自然科學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、試驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)。 二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間交融 理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何表達(dá)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的互相穿插、互相浸透。在綜合理科的教學(xué)理論中，要留意培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的交融。 為了更好地適應(yīng)理科

19、綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類(lèi)題目，老師應(yīng)當(dāng)查找相關(guān)科目的那些學(xué)科穿插點(diǎn)進(jìn)展討論，同學(xué)考試時(shí)可適當(dāng)增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展同學(xué)的思維角度，真正做到逐步培育同學(xué)由把握學(xué)問(wèn)向培育力量轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在學(xué)校階段就可以對(duì)同學(xué)進(jìn)展綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作預(yù)備，另一方面，如今高考的綜合理科試題有不少是學(xué)校學(xué)問(wèn)就可以解決的了。 三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路 理科綜合關(guān)于綜合命題的原那么和內(nèi)容許多，但整個(gè)根底訓(xùn)練課程體系沒(méi)有很大變化的前提下，命題應(yīng)當(dāng)遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深化，加高?？平负途C合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科

20、之間的綜合，最終，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間穿插、綜合放到過(guò)高的傾向，各科老師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的學(xué)問(wèn)，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)問(wèn)題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)效果明顯下降的后果。同學(xué)消耗過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái)，同學(xué)各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合力量了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究同學(xué)如何可以把握好各門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)。如今，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的學(xué)問(wèn)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理老師，應(yīng)立足于本學(xué)科

21、，重視本學(xué)科學(xué)問(wèn)的傳授和特地力量的培育，并注意與其他學(xué)科的結(jié)合，培育同學(xué)綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的力量。我們作為中學(xué)物理老師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作： 1、重視物理根底訓(xùn)練 中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的根本概念和定理、定律，還包括很多試驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地把握各個(gè)局部的根本學(xué)問(wèn)，又應(yīng)留意各局部學(xué)問(wèn)的浸透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以?教學(xué)大綱?和?考試說(shuō)明?同時(shí)掩蓋的學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，必需引導(dǎo)同學(xué)從客觀上把握學(xué)問(wèn)構(gòu)造，抓住主線，理清線索，把學(xué)問(wèn)進(jìn)展條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)把握好學(xué)科的概念、定理、定律和根本方法。 在根底復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后，進(jìn)展科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主

22、，把學(xué)科學(xué)問(wèn)與學(xué)科力量嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)有講有練，講、練結(jié)合的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。 綜合測(cè)試是一種較高層次的力量測(cè)試，一道試題跨越了兩三個(gè)(或更多)學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明，從宏觀上去推敲考察，這種力量，決不行能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培育過(guò)程。老師在上新課時(shí)，要講清物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地闡述其外延;總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)學(xué)問(wèn)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的互相浸透和綜合，由淺入深，有易及難，假設(shè)能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不斷進(jìn)步同學(xué)的綜合力量，使學(xué)問(wèn)得以升華。 2、與相關(guān)學(xué)科的各種學(xué)問(wèn)和技能以及與自然、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)展大綜合。 首先，要找

23、出物理與其它學(xué)科的學(xué)問(wèn)交匯點(diǎn)，“綜合試題多在學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求同學(xué)注意對(duì)事物整體構(gòu)造、功能的熟悉，以及對(duì)事物變化進(jìn)展過(guò)程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)ビ懻?，做這些討論的目的是為了在物理欣賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)展跨學(xué)科之間的綜合。 其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類(lèi)生活親密相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)展的現(xiàn)代意識(shí)，如上例中的生物光源問(wèn)題，這類(lèi)試題需要同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和全人類(lèi)的自下而上與進(jìn)展，同時(shí)也有利于同學(xué)從死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一

24、些科普性的專(zhuān)題講座，如“科技進(jìn)展史與科技前沿，“空間技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用，“環(huán)境與人類(lèi)的自下而上和進(jìn)展等等，以拓寬同學(xué)視野。 3、進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以力量測(cè)試為主導(dǎo)，由“以學(xué)問(wèn)立意為主向“以力量立意為主轉(zhuǎn)變，注意創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知力量，施行以同學(xué)為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的火花，激發(fā)他們的制造愛(ài)好，老師那么不斷地“誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，從而到達(dá)培育同學(xué)創(chuàng)新力量的目的。 開(kāi)放式習(xí)題教學(xué)是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要途徑，“照方抓藥式的習(xí)題教學(xué)法可以進(jìn)步同學(xué)的嫻熟程度，但不能培育和熬煉同學(xué)的創(chuàng)新力量，

25、而開(kāi)放式習(xí)題立意于學(xué)問(wèn)的多側(cè)面、全方位和立體化，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練。 高三物理老師總結(jié)4 “做一名好老師是很多老師一生所追求的目的，也是我的目的。自踏入訓(xùn)練這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德標(biāo)準(zhǔn)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、在思想上愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，樂(lè)觀進(jìn)取。 我樂(lè)觀參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)參與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了黨章，為了進(jìn)步自己的思想覺(jué)悟,我還深知要訓(xùn)練好同學(xué)，老師必需先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染同學(xué)，在工作中，我樂(lè)觀、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性

26、較強(qiáng)，樂(lè)于承受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注意文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論程度、業(yè)務(wù)力量都得到較快的進(jìn)步。 二、在訓(xùn)練教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。 把同學(xué)教好，讓同學(xué)成功，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖表達(dá)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.如今對(duì)于課程改革環(huán)境下的老師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)資源。我注意討論現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)展教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比擬喜歡上課。 在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向葉成茂學(xué)習(xí)通用技術(shù)，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校支配外出聽(tīng)課的時(shí)機(jī)，虛

27、心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)消化，汲取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷理論，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。平常向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有閱歷的老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度。 總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)力量上，還是在訓(xùn)練教學(xué)上都有了肯定的進(jìn)步。但我平常工作中消失需改良的地方也較多，如理論學(xué)問(wèn)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦學(xué)問(wèn)進(jìn)步不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。 三、在工作上，聽(tīng)從支配，樂(lè)觀主動(dòng) 在校指導(dǎo)指引、支持下，訓(xùn)練和教學(xué)有條不紊地開(kāi)展。工作思路清楚，做到期初進(jìn)展合理方案，施行過(guò)程抓落實(shí)，準(zhǔn)時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。抽出時(shí)間，根據(jù)方案，落實(shí)調(diào)研工作，準(zhǔn)時(shí)與老師討論、溝通。老師教學(xué)競(jìng)賽學(xué)能樂(lè)觀的協(xié)作

28、上課老師作好賽前預(yù)備工作，能關(guān)心老師修改論文案例的。同學(xué)學(xué)科競(jìng)賽也能盡自己的力氣，進(jìn)展輔導(dǎo)。 我們的學(xué)校無(wú)論是環(huán)境還是指導(dǎo)、老師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比擬輕松、開(kāi)心的，所以工作上比擬主動(dòng)，盼望自己能最大限度地為學(xué)校的建立獻(xiàn)出微弱的力氣。平常能準(zhǔn)時(shí)把工作狀況、問(wèn)題、困難向指導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，聽(tīng)從支配，互相關(guān)心，互相關(guān)心，互相溝通。 四、進(jìn)步素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新 在各位指導(dǎo)和老師的大力支持、關(guān)心下，在這學(xué)期本人開(kāi)頭嘗試新的訓(xùn)練方法，.而且自己所教班級(jí)成果名列前茅 但是在不斷的工作理論中，我深深地熟悉到，課程的改革需

29、要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，進(jìn)步自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出缺乏，如何做到科學(xué)方案、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)和老師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。盼望大家對(duì)本人進(jìn)展嚴(yán)格地監(jiān)視，作出批判指正。 高三物理老師總結(jié)5 一、教學(xué)工作 在教學(xué)工作中，我仔細(xì)備課、上課、常常聽(tīng)老老師的課、和他們一起評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比擬完好的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，多挖掘教材，多考慮教法，多討論同學(xué)。平常上課嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，順當(dāng)?shù)耐瓿闪擞?xùn)練教學(xué)任務(wù)。 備課深化細(xì)致，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。請(qǐng)教老老師，教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。 在作業(yè)修改上，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)理解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 同時(shí)還加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：1、獨(dú)立思索是學(xué)好學(xué)問(wèn)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問(wèn)，不行能真正想清其中的道理把握它，獨(dú)立思索是理解和把握學(xué)問(wèn)的必要條件。2、培育同學(xué)自學(xué)力量，使其具有