九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題歸類與描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)

1、 九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題歸類與描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)探究是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，貫穿與九班級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。近幾年的各地中考試卷中，以開放型的命題方式對(duì)探究力量的考查比重在逐年加大，尤其是試驗(yàn)探究題更呈現(xiàn)出多樣、敏捷和開放。詳細(xì)有哪些類型你想了解嗎?我整理了相關(guān)資料，盼望能關(guān)心到您。 九班級(jí)化學(xué)試驗(yàn)探究題歸類 一、物質(zhì)成份的探究 例1、(黃岡)室驗(yàn)室開放日，我與小娜、小佳、小華、小麗等同學(xué)來到試驗(yàn)室，看到試驗(yàn)桌上擺放著四瓶無標(biāo)簽的試劑，分別是兩瓶固體和兩瓶液體，我們打算對(duì)“固體與液體”之間的反應(yīng)進(jìn)行一些探究。 (1)小娜同學(xué)從一瓶固體和一瓶液體中各取少量試劑于試管中進(jìn)行混合，

2、馬上 產(chǎn)生了一種無色氣體，對(duì)氣體是何物質(zhì)，同學(xué)們進(jìn)行了大膽的猜想，小佳同學(xué)的 猜想可能是 ; ;。 (2)我想設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明小佳同學(xué)猜想是正確的，試驗(yàn)設(shè)計(jì)如下： 實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)將氣體通入澄清石灰水中 將試管口堵一會(huì)兒，點(diǎn)燃此氣體；或?qū)Щ鹦堑哪緱l插入試管中 石灰水變渾濁，則證明是二氧化碳。或能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；或聽到爆鳴聲，則證明是氫氣；或木條復(fù)燃，證明是氧氣 (3)中假如是氫氣 填 a(如是氧氣或二氧化碳填 b ) (4)猜想一：金屬與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng); 猜想二：金屬氧化物與酸溶液反應(yīng); 猜想三：堿與酸溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng); 猜想四：氧化物(如CaO)與水發(fā)生化合反應(yīng) 猜想五：可溶于水的固體

3、物質(zhì) 例2、(眉山)小李和小王兩位同學(xué)對(duì)堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3受熱完全分解后的黑色固體產(chǎn)物的成分進(jìn)行探究。 (1)小李依據(jù)堿式碳酸銅的化學(xué)式對(duì)黑色固體產(chǎn)物做出以下猜想：可能是碳，可能是氧化銅，可能是碳和氧化銅的混合物。他做出以上猜想的依據(jù)是 ; (2)小王依據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)為猜想可以排解，理由是 ; (3)為驗(yàn)證、猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)如下試驗(yàn)方案：向盛有少量黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸，振蕩，待完全反應(yīng)后靜置觀看現(xiàn)象。若猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是 ;若猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是 。 分析：化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，堿式碳酸銅受熱分解生成氧化銅和碳都有可能，且都是黑色的，但氧化銅和碳在加熱的條件

4、下能發(fā)生反應(yīng)，即猜想可以排解。對(duì)猜想、的可依據(jù)氧化銅和碳與稀硫酸作用的不同現(xiàn)象加以驗(yàn)證。 答案(略) 二、物質(zhì)變化條件的探究 例3、(宜昌)小林同學(xué)發(fā)覺銅制眼鏡框表面消失了綠色物質(zhì)，通過化學(xué)學(xué)習(xí)知道該物質(zhì)為銅銹，俗稱銅綠，主要成分是Cu2(OH)2CO3。 提出問題銅是在什么條件下銹蝕的?小林對(duì)此進(jìn)行了探究。 猜想依據(jù)銅銹的化學(xué)式，猜想銅生銹可能是銅與水、 、 共同作用的結(jié)果。 設(shè)計(jì)與試驗(yàn)借鑒“鐵釘銹蝕條件的探究”試驗(yàn)，小林設(shè)計(jì)了“銅片銹蝕條件的探究”試驗(yàn)如下圖所示：(1)試驗(yàn)較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)覺 試管中的光亮銅片最先生銹(填字母編號(hào))。 (2)從優(yōu)化試驗(yàn)的角度考慮，A試驗(yàn)是多余的，他只考慮了水這

5、個(gè)單一條件。C試管中除光亮銅片、蒸餾水外，還有的另外一種物質(zhì)為 (3)D試管中除光亮銅片外，還有的另外兩種物質(zhì)，為 ;從D試管的試驗(yàn)中，獲得的結(jié)論是 。 評(píng)價(jià)與改進(jìn)我認(rèn)為小林設(shè)計(jì)的“銅片銹蝕條件的探究”試驗(yàn)不夠完善，要得出正確結(jié)論，還要補(bǔ)充的一個(gè)試驗(yàn)是(可圖示) 。 反思與小結(jié)通過銅片銹蝕條件的探究試驗(yàn)，我獲得的啟示是： 分析：金屬在空氣中銹蝕都跟氧氣有關(guān)，而依據(jù)堿式碳酸銅的化學(xué)式可以分析，銅在空氣中銹蝕還可能跟含碳的氣體，即二氧化碳?xì)怏w和水有關(guān)，借鑒鐵釘銹蝕條件的探究方式來分析回答、評(píng)價(jià)小林同學(xué)的試驗(yàn)方案。 答案：O2、CO2(或名稱，下同) B CO2(或O2) CO2和O2 水是銅生銹的

6、必要條件之一(或缺少水這個(gè)條件，銅不能生銹。) 取一支試管，放入一塊光亮銅片，加入少量蒸水浸沒部分銅片，充入O2(或CO2)后，塞緊橡皮塞，放置對(duì)比觀看。 例4、(威海)鐵暴露在空氣中會(huì)生銹。不知你留意了沒有，將蘋果切開不久，果肉上就會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好象是生了“銹”一樣。某化學(xué)活動(dòng)小組對(duì)此進(jìn)行了探究。 【提出問題】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)? 【猜想與假設(shè)】 猜想：可能與空氣沒有關(guān)系，只是果肉內(nèi)的物質(zhì)自身相互反應(yīng)而“生銹”。 猜想：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”; 猜想：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氮?dú)庾饔枚吧P”; 猜想：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的二氧化碳

7、作用而“生銹”; 猜想：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”，并且蘋果“生銹”的速度還可能與溫度有關(guān)。 【收集證據(jù)】 (一)查閱有關(guān)資料：已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)(酚和酶)與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)。 (二)試驗(yàn)探究：針對(duì)上面的猜想至猜想，化學(xué)活動(dòng)小組依次設(shè)計(jì)了試驗(yàn)方案，進(jìn)行了試驗(yàn)驗(yàn)證，并依次觀看到下列試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)你將他們?cè)O(shè)計(jì)的可行的試驗(yàn)探究方案，填寫在下表中。 猜想 可行的試驗(yàn)方案 觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象 猜想 將一小塊果肉浸入盛有蒸餾水的燒杯中，觀看現(xiàn)象。 猜想 果肉表面變色。 猜想 果肉表面不變色。 猜想 猜想 猜想 可行的試驗(yàn)方案 猜想 將一小塊切開的蘋果放

8、入盛有氧氣的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象。 猜想 將切開的蘋果放入盛有氮?dú)獾募瘹馄恐?，觀看現(xiàn)象。 猜想 將切開的蘋果放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象。 猜想 各取一小塊蘋果分別放入兩支集滿氧氣的試管中，將其中一支試管放入熱水中，觀看兩試管中蘋果的變色速度。 【得出結(jié)論】是果肉中的成分與氧氣作用的結(jié)果，“生銹”的速度與溫度有關(guān)，溫度越高，果肉變色速度越快。 【反思與評(píng)價(jià)】 (1)氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，通常不與其它物質(zhì)反應(yīng)。 (2)水中溶解了氧氣 【應(yīng)用】將水果在隔絕空氣的條件下加工，采納真空包裝并低溫保存。 三、物質(zhì)性質(zhì)的探究 例5、(濰坊)維生素C又名抗壞血酸，易溶于水，已被氧化，能與碘反應(yīng)。人體缺乏

9、維生素C可能引發(fā)多種疾病。某討論性學(xué)習(xí)小組對(duì)它討論如下： (1)猜想：維生素C可能具有酸性? (2)試驗(yàn)方案： 供應(yīng)試劑：維生素C片、蒸餾水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、pH試紙。 依據(jù)以上試劑，請(qǐng)你關(guān)心他們?cè)O(shè)計(jì)出兩種試驗(yàn)方案，并寫出試驗(yàn)現(xiàn)象： 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 方案 ： 方案： (3)結(jié)論：維生素C具有酸性。依據(jù)維生素C的性質(zhì)，推斷下列物質(zhì)中能與維生素C反應(yīng)的是()。 A.金屬鎂B.食鹽C.氫氧化鈉D.硫酸銅 (4)某同學(xué)聯(lián)想到西紅柿等蔬菜、水果中含有豐富的維生素C，放置時(shí)間長(zhǎng)短是否對(duì)維生素C的含量產(chǎn)生影響。他設(shè)計(jì)了如下試驗(yàn)方案： 把新奇西紅柿

10、和放置一周的西紅柿分別搗碎，用紗布將汁液擠入兩個(gè)燒杯中; 取兩支盛有2mL藍(lán)色碘的淀粉溶液的試管，分別滴加上述兩種汁液，邊加邊振蕩，直到藍(lán)色剛好消逝，記錄滴數(shù)如下： 汁新奇西紅柿的汁液 放置一周的西紅柿的汁液 滴 數(shù) 20 請(qǐng)回答下列問題： 你認(rèn)為西紅柿中維生素C含量高的是 。 你從中得到的啟示是 。 分析：首先熟悉酸性物質(zhì)具有的性質(zhì)，依據(jù)性質(zhì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證的試驗(yàn)方案。 答案： (2) 將維生素C片溶于蒸餾水配成溶液，向其中滴加石蕊試液;溶液變紅色。 將維生素C片溶于蒸餾水配成溶液，用玻璃棒蘸取溶液滴在pH試紙上，跟比色卡比較;pH試紙變紅色或pH小于7。 將維生素C片溶于蒸餾水配成溶液，把維生素C

11、的溶液逐滴滴入氫氧化鈉的酚酞溶液;紅色消逝。 (3)A、C (4)新奇的西紅柿 有壞血酸的病人要多吃含維生素C高的蔬菜和水果;要吃新奇的蔬菜和水果 例6、(鎮(zhèn)江)某化學(xué)愛好小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了純堿(Na2CO3)的性質(zhì)后，聯(lián)想到家中蒸制饅頭時(shí)常用的物質(zhì)小蘇打(NaHCO3),于是采納市售的小蘇打樣品進(jìn)行了如下試驗(yàn)探究。 試驗(yàn)一：探究碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì) (1)取樣品溶于適量的水中，測(cè)得溶液的PH大于7。 (2)向小蘇打樣品中滴加鹽酸，有大量氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗(yàn)該氣體是二氧化碳。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。 (3)向小蘇打的溶液中加入澄清石灰水，生成了白色沉淀。 (4)同學(xué)們通過查閱資料，在老師的指導(dǎo)下采納

12、了右圖所示裝置對(duì)小蘇打和純堿做了對(duì)比試驗(yàn)。試驗(yàn)中小試管內(nèi)沾有無水硫酸銅粉末的棉花球變成藍(lán)色，a燒杯中石灰水無明顯現(xiàn)象，b燒杯中石灰水了現(xiàn)白色渾濁。試回答： 在試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，操作上要留意的問題是： 由試驗(yàn)(4)可以得出的結(jié)論是 。 請(qǐng)歸納出小蘇打的化學(xué)性質(zhì)(至少三點(diǎn)) 。 分析：本題只要仔細(xì)閱讀試驗(yàn)探究的過程和試驗(yàn)現(xiàn)象，并通過對(duì)現(xiàn)象的分析，即可得出小蘇打的化學(xué)性質(zhì)。 答案： (2)NaHCO3+HCl NaCl+CO2+H2O (4)應(yīng)先將導(dǎo)管從燒杯中取出，再熄滅酒精燈 碳酸氫鈉受熱會(huì)分解，碳酸鈉受熱不分解(或碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定) 碳酸氫鈉的水溶液呈堿性，能使酸堿指示劑變色;它可與酸發(fā)生反應(yīng);它

13、可以與堿反應(yīng)，它受熱能分解。(任選三共性質(zhì)) 參考方案： (1)取肯定量固體樣品加熱至完全分解，稱量殘留固體質(zhì)量，得到質(zhì)量差即為氣體二氧化碳的質(zhì)量，可計(jì)算得到碳酸氫鈉質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)并與樣品的標(biāo)注比較。 (2)取肯定質(zhì)量固體樣品加入肯定量的鹽酸(足量)充分反應(yīng)，稱量反應(yīng)后溶液質(zhì)量，得到差量即為氣體二氧化碳的質(zhì)量，可計(jì)算得到碳酸氫鈉質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)并與樣品的標(biāo)注比較。 (3)取肯定量固體樣品，加入肯定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸至恰好不再有氣泡產(chǎn)生，依據(jù)消耗的稀鹽酸質(zhì)量，可計(jì)算得到碳酸氫鈉質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)并與樣品的標(biāo)注比較。 (其它合理方案同樣給分。取樣品質(zhì)量用數(shù)字或字母表達(dá)均可，重在體現(xiàn)思維過程、表述達(dá)意即可。

14、) 描述化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn) 一、留意試驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論、生成物名稱的關(guān)系 結(jié)論是對(duì)現(xiàn)象分析推斷的結(jié)果，比如大理石與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，假如描述為有二氧化碳產(chǎn)生就錯(cuò)了，緣由是把試驗(yàn)結(jié)論當(dāng)作了試驗(yàn)現(xiàn)象。正確的描述應(yīng)當(dāng)為大理石漸漸溶解，并不斷有氣泡產(chǎn)生。同時(shí)，也不能把生成物的名稱作為試驗(yàn)現(xiàn)象來描述。如一氧化碳還原氧化銅時(shí)，試驗(yàn)現(xiàn)象就不能描述為黑色的氧化銅漸漸變成紅色的銅，同時(shí)有二氧化碳生成。正確的描述應(yīng)是黑色的氧化銅漸漸變成紅色物質(zhì)，同時(shí)有能使澄清石灰石變渾濁的氣體產(chǎn)生。 二、留意“煙”、“霧”、“光”、“焰”的不同 文學(xué)作品中，“煙”、“霧”往往相連消失，不加區(qū)分，但化學(xué)學(xué)習(xí)中卻不能這樣，由于“煙”一般指固體小顆粒，“霧”一般指液體小液滴。如磷在氧氣中燃燒的試驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)描述為產(chǎn)生“白煙”，而不是“白霧”，由于反應(yīng)產(chǎn)生的是白色固體微粒。 “光”一般指固體微粒燃燒時(shí)的現(xiàn)象，“焰”一般指氣體或液體燃燒時(shí)的現(xiàn)象。如鎂條燃燒發(fā)出刺眼的白光;甲烷燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。 三、留意用詞用句要恰當(dāng)、完全 描述試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，用詞用句必需恰當(dāng)、完全才能精確描述試驗(yàn)現(xiàn)象。如“看到無色無味氣體”的現(xiàn)象描述也是錯(cuò)誤的，由于無色是不行能直接看到的。又如對(duì)燃燒現(xiàn)象的描述，不少同學(xué)僅僅對(duì)產(chǎn)物、光或焰進(jìn)行了描述，而忽視了對(duì)反應(yīng)放熱的描述。 四、留意不能憑空添加生成