從語(yǔ)篇功能的角度談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀技巧

1、從語(yǔ)篇功能的角度談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀技巧摘要以韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的語(yǔ)篇功能為理論根據(jù)，詳細(xì)以其中的兩大子系統(tǒng)主位構(gòu)造和信息構(gòu)造為切入點(diǎn)，將主位構(gòu)造和信息構(gòu)造融入英語(yǔ)閱讀理解之中，以便培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)篇意識(shí)，使其在閱讀時(shí)能從整體入手，理解語(yǔ)篇的信息焦點(diǎn)及其信息流程，把握語(yǔ)篇的宏觀構(gòu)造和主題思想，從而進(jìn)步閱讀理解的才能和效率。關(guān)鍵詞閱讀理解；主位構(gòu)造；信息構(gòu)造；語(yǔ)篇abstrat:basedntextualfuntinfrhallidaysfuntinalgraar,speifiallyfusingntheatistrutureandinfratinstruture,thispaperaisatapp

2、lyingtheatistrutureandinfratinstruturetpratiefenglishreadingprehensinsthatnthenehand，englishlanguagelearnershavedisurseaarenessinthereadingpress,thustheyangraspandprehenddisursesataarlevel;nthetherhand,theyandreadingprehensinreeffetivelyandreeffiiently.keyrds:readingprehensin;theatistruture;infratin

3、struture;disurse一、引言英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必攻之艱。閱讀過(guò)程是對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的過(guò)程。作為英語(yǔ)閱讀理解的對(duì)象語(yǔ)篇，無(wú)論長(zhǎng)短，都是一個(gè)完好的意義單位，有其行文思路、謀篇布局的特征。據(jù)有關(guān)調(diào)查，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)篇章的理解往往從詞匯和句子的語(yǔ)法構(gòu)造入手，多半就停留在這個(gè)層面。這種以詞、句為核心的切入法，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段有其必要性，它有利于學(xué)生透徹地理解詞義、掌握組詞造句的根本規(guī)那么，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的根本到達(dá)一定的交際目的，并通過(guò)一定的連接手段而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練與教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇整體入手，分析語(yǔ)篇的宏觀構(gòu)造，理解語(yǔ)篇的信息流程，從而在高于句子的層面上，研

4、究語(yǔ)篇中句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯關(guān)系?！爸魑粯?gòu)造和信息構(gòu)造，是語(yǔ)篇功能的兩大子系統(tǒng)1，是促成語(yǔ)篇連接的有效途徑，同時(shí)也是分析語(yǔ)篇、進(jìn)步閱讀理解才能的有效方法之一。本文試圖討論主位構(gòu)造和信息構(gòu)造對(duì)于宏觀把握英語(yǔ)語(yǔ)篇的促進(jìn)作用，以及將其運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀理解之中的可行性。二、主位構(gòu)造與信息構(gòu)造1.主位構(gòu)造主位thee和述位rhee是實(shí)義切分法atualdivisinfthesentene的兩個(gè)概念。最早由布拉格學(xué)派的創(chuàng)始者馬泰休斯athesius提出。以后以韓禮德為代表的系統(tǒng)功能學(xué)派承受了主述位這對(duì)術(shù)語(yǔ)，并將其開(kāi)展完善，形成了今天的規(guī)模。“主位往往是句子的第一個(gè)成分，說(shuō)明談話的主題，是句子

5、其余表達(dá)內(nèi)容的起點(diǎn)，且一般表示信息；述位那么是圍繞主題所說(shuō)的話，是對(duì)主題的表達(dá)、描寫(xiě)和說(shuō)明，往往是說(shuō)話的核心內(nèi)容2。在主、述位構(gòu)造中，從信息價(jià)值的角度看，述位往往傳達(dá)新信息，起著重要的作用。但是，從語(yǔ)篇組織構(gòu)造的角度看，主位的作用更重要。因?yàn)橹魑灰话惚磉_(dá)信息，而語(yǔ)言構(gòu)造的安排一般遵守“從信息到未知信息的原那么。在這一原那么之下，主位往往在篇章中有起承轉(zhuǎn)合的作用，即人們一般以主位為基點(diǎn)來(lái)組織信息，構(gòu)建語(yǔ)篇構(gòu)造，所以主位的語(yǔ)篇價(jià)值比述位更高。2.主位推進(jìn)形式在連接的語(yǔ)篇中，所有句子的排列都有其內(nèi)在制約性，這種制約是有一定的規(guī)律的。主位正是分析這種規(guī)律的一個(gè)重要概念。每個(gè)語(yǔ)篇的連接性和完好性都與主述

6、位的展開(kāi)有著親密的聯(lián)絡(luò)。因?yàn)檎Z(yǔ)篇中的主述位不是孤立出現(xiàn)的，彼此之間始終存在著某種有機(jī)的聯(lián)絡(luò)。正是這種聯(lián)絡(luò)決定著語(yǔ)義的開(kāi)展方向，保證了語(yǔ)篇展開(kāi)的有序性和連接性。所以，語(yǔ)篇中句子與句子的主述位次之間的互相聯(lián)絡(luò)、照應(yīng)、銜接和過(guò)渡就構(gòu)成了主述位的推進(jìn)程序。對(duì)主位的推進(jìn)形式,國(guó)內(nèi)外眾說(shuō)紛紓目前國(guó)內(nèi)就有許多不同的分類形式，如黃國(guó)文的六種形式3、朱永生的四種形式4等等。本文主要涉及四種根本的主位推進(jìn)形式，即主位同一型、述位同一型、延續(xù)型和穿插型。主位同一型亦稱平衡型，特點(diǎn)為主位一樣，述位不同。述位同一型亦稱集中型，其特點(diǎn)為主位不同，述位一樣。延續(xù)型的特點(diǎn)是前一句的述位或述位的一部分成為后一句的主位。穿插型的

7、特點(diǎn)為前一句的主位是后一句的述位。除此之外，常見(jiàn)的主位的推進(jìn)形式還有派生主位推進(jìn)型和述位別離主位推進(jìn)型。3.信息構(gòu)造根據(jù)功能語(yǔ)法中的信息構(gòu)造，語(yǔ)篇是由信息單位組成的，是“的可以預(yù)測(cè)的信息和新的不可預(yù)測(cè)的信息互相作用的過(guò)程5，所以信息構(gòu)造由“新信息neinfratin和“信息knninfratinrgiveninfratin兩個(gè)部分組成。一個(gè)完好的語(yǔ)篇總包含一定的信息和新信息。信息通常提供交際所需的背景，而新信息那么在信息的根底上創(chuàng)造出信息差，信息差決定了語(yǔ)篇信息的交際動(dòng)力。假如一個(gè)語(yǔ)篇中數(shù)個(gè)小句主位包含的全部都是新信息，那就構(gòu)建不成語(yǔ)篇；如全部都是舊信息，語(yǔ)篇便得不到開(kāi)展。語(yǔ)篇內(nèi)部信息排列是有

8、規(guī)律的，即通常會(huì)將信息焦點(diǎn)放在末尾，形成末尾焦點(diǎn)。信息一般出如今新信息之前，但也有為了到達(dá)特殊的表達(dá)效果，使新信息出如今舊信息之前，如heistblae。在語(yǔ)篇中一般依靠語(yǔ)序來(lái)區(qū)分主要信息和次要信息。如在“suhissues(t1)ereheatedlydisussedbytheffiers(r1)和“theffiers(t2)heatedlydisussedsuhissues(r2)。這兩句中，主位和述位的不同決定了信息和新信息的不同，從而使得第一句的信息中心是theffiers，而第二句的信息中心是suhissues。三、主位構(gòu)造和信息構(gòu)造在英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用由于主位構(gòu)造的不同導(dǎo)致句子中的信

9、息構(gòu)造產(chǎn)生較大差異，因此語(yǔ)篇信息常常由主位構(gòu)造和信息構(gòu)造共同表達(dá)。這兩者“同屬語(yǔ)言的語(yǔ)篇功能，都與傳遞信息嚴(yán)密相關(guān)。主位構(gòu)造表達(dá)內(nèi)部的信息組織構(gòu)造，而信息構(gòu)造那么是跨句的，離不開(kāi)上下文語(yǔ)境。主位的選擇對(duì)語(yǔ)篇的信息流動(dòng)起著極為重要的作用，這兩個(gè)系統(tǒng)的互相作用，使得新舊信息互相交織，創(chuàng)造了語(yǔ)篇的構(gòu)成機(jī)制，共同推進(jìn)語(yǔ)篇信息的開(kāi)展。1.平衡形式與篇章的理解在語(yǔ)篇中，由于主位構(gòu)造中的概念主位多為無(wú)標(biāo)記主位，這就使得語(yǔ)篇中的大多數(shù)小句的信息出發(fā)點(diǎn)可以保持高度的一致性即主位一樣，就構(gòu)成了主位推進(jìn)形式中的平衡形式。句子的主位常常位于句首，相對(duì)于小句的其他成分而言更可能是信息，述位的內(nèi)容就成為信息焦點(diǎn)。一個(gè)語(yǔ)篇

10、假設(shè)所有主位一樣，小句與小句之間的信息中心透明度較高，語(yǔ)篇的信息走向就突顯出來(lái)了。如：lili(t1)begantlearnfrenhinherhildhd(r1).itasfrthenn(t2)thatshebeaerazyabutfrenh(r2).she(t3)listenedtfrenhprgras(r3);she(t4)readfrenhnvels(r4);she(t5)tkpartinallkindffrenhletures(r5);she(t6)ftentalkedithpepleinfrenh(r6);shet7thughtinfrenh(r1);she(t8)evendrea

11、edgddreasinfrenh(r8).infat,she(t9)asbliviusfeverythingexeptfrenh(r9)。hihfthefllingstudyethdsappliedbyliliarententinedhere?本短話的第三小句至結(jié)尾句都遵循了主位推進(jìn)程序中的平衡形式，即各小句的主位一樣，述位不同。語(yǔ)篇信息以主位為中心使述位呈放射狀展開(kāi)，即本段話的信息中心為“l(fā)ilibeaerazyabutfrenh，第一小句的主位是lili，以后各小句均以代詞she來(lái)回指上文的lili，成為信息。而每句的述位從不同方面說(shuō)明lili如何對(duì)法語(yǔ)感到癡迷狂熱的，也就成為信息的焦點(diǎn)，

12、構(gòu)成新的信息內(nèi)容。第三句和第五句述位談到了listening，第四句述位涉及了reading，第六句述位講到了talkingandspeaking，除此，文中還提到了thinkinganddreaing，唯獨(dú)沒(méi)有談到寫(xiě)作方面。所以，正確答案為d。2.幾種形式并存與篇章的理解上面提及的主位推進(jìn)形式一目了然，語(yǔ)篇的中心就在主位推進(jìn)過(guò)程中逐步細(xì)化，新信息在信息的根底上層層地展現(xiàn)給讀者，使得信息中心突顯出來(lái)。然而，此類主位推進(jìn)形式，多為單一的主位或述位同一型，所以語(yǔ)篇讀起來(lái)比擬單調(diào)乏味、缺乏生氣。一般的語(yǔ)篇常會(huì)涉及比擬復(fù)雜的主位推進(jìn)形式，甚至同時(shí)幾種形式并存，來(lái)展開(kāi)信息的焦點(diǎn)。通常人們?cè)谧h論一個(gè)話題的

13、時(shí)候會(huì)從不同的角度出發(fā)，信息展現(xiàn)的過(guò)程就不那么的平鋪直敘，就主位推進(jìn)而言可能會(huì)涉及多種主位推進(jìn)程序。如：例1：1tbxnletstbzhavealkatthegeneralnditinfhinesepepleslife.2tbxatpresent,hinesepepleslivingnditintbzisquitel.3paredtbxiththelargeppulatin,hinatbzdesnthavesuffiientaterialsandprduts.4tbxslivingabradtbzanprvidehinesepepleithsuffiientsupplies.5tbxinadd

14、itin,iigratingttheruntriestbzanrelievehinasheavyburdenflargeppulatin.6tbxdifferentfrlifeinhina,livingabradriigratingtbzeansbeginningapletelynelife.hatistheainideafthispassage?a.thegeneralnditinfhinesepepleslife.b.hinesepepleslivingnditinisquitel.thestrngpintsflivingabradriigrating.d.livingabradriigr

15、atingeansbeginningapletelynelife.本段運(yùn)用了兩種主位推進(jìn)形式：延續(xù)型和主位同一型，即第二句和第三句的主位呈主位同一型，都是由第一句的述位延續(xù)而來(lái)的。后三句的主位根本上呈主位同一型。只要通讀其主位，就可清楚理解作者的思路及行文的開(kāi)展方向，語(yǔ)篇所要傳遞的信息焦點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。本段話論證了在國(guó)外生活的可取之處：生活富足，同時(shí)還可以為國(guó)家減輕人口過(guò)多的壓力。所以正確答案應(yīng)為。例2：1tbxagingtbzisntaunifrpress.2tbxinfat,ithinindividualhuanbdydifferentpartstbzearutatdifferentra

16、tes.3tbxtherearetbzgreatdifferenesangpepleintheirratefaging.4tbxeventheellsfthebdytbzdifferintheaytheyage.5tbxtheajrityfellstbzareapablefreprduingtheselvesanytiesduringtheursefalifetie.6tbxhever,neverellsanduslefiberstbzanneverbereplaednetheyearut.hatistheainideafthispassage?a.differentpartsfthehuan

17、bdyearutatdifferentrates.b.theellsfthebdydifferintheaytheyage.ntallthepepleageinthesaeayandatthesaetie.d.neverellsanduslefibersageinthesaeay.這段話簡(jiǎn)述了人們衰老的不同進(jìn)程,強(qiáng)調(diào)不同的人會(huì)在不同的年齡階段衰老，正如人體內(nèi)部細(xì)胞的衰老進(jìn)程也是各不一樣的。第一句的主位為概念主位，是信息。由這個(gè)信息引出的信息中心ntaunifrpress構(gòu)成述位，這個(gè)信息中心成為第二句的主位，第二句的述位部分又對(duì)其進(jìn)一步地說(shuō)明，使得信息焦點(diǎn)逐步詳細(xì)化、明確化。所以，第二句的主位

18、是延續(xù)第一句的述位而來(lái)，呈延續(xù)型的主位推進(jìn)程序。而第三句的述位與第四句的述位呈同一型的形式。所以在第四句話中，作者為了強(qiáng)調(diào)，把舊信息放在述位而新信息那么出如今主位上，即由主位引出新的話題，以人體內(nèi)部的細(xì)胞衰老的不同進(jìn)程來(lái)說(shuō)明不同人的衰老進(jìn)程也是如此不同的。這是一種以主位為信息中心的集中型的推進(jìn)形式，它違背了常規(guī)，即違犯了將新信息焦點(diǎn)置于小句末尾的“信息焦點(diǎn)尾重的原那么，而是將新信息突顯在前，到達(dá)信息焦點(diǎn)的比照語(yǔ)用功能，使語(yǔ)篇節(jié)奏感更加強(qiáng)烈了。后面第五句和第六句的主位那么是重復(fù)第四句的主位，所以此語(yǔ)篇的后三句話是以主位同一型的形式推進(jìn)的。整個(gè)語(yǔ)篇的信息焦點(diǎn)在不同的主位推進(jìn)形式、新舊信息交織的過(guò)程中逐步由籠統(tǒng)到詳細(xì)地呈現(xiàn)于讀者的眼簾，使讀者對(duì)所述的話題、所要傳遞的信息有一個(gè)較明晰、明了的概念。很顯然作者要傳遞的信息焦點(diǎn)是“differentpepleagedifferently,justliketheellsageatdifferentrates，正確答案為。四、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)篇的組織方式并非只有本文提到的幾種，語(yǔ)篇分析的方法更是層出不窮。但是從主位構(gòu)造理論和信息構(gòu)造理論來(lái)進(jìn)展閱讀理解也不失為一種行之有效的方法。本文以主位構(gòu)造和信息構(gòu)造為切入點(diǎn)，討論了語(yǔ)篇功能的這兩個(gè)子系統(tǒng)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。本文的分析證明了從語(yǔ)篇功能的角