七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文合集5篇

1、七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文合集5篇七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文合集5篇時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，做好計(jì)劃可是讓你提升工作效率的方法喔！相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了吧？下面是我為大家整理的七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇1一學(xué)期教學(xué)目的：學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂老師對(duì)有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克制生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與別人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克制困難。能合理計(jì)劃

2、和布置學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探尋求索合適自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到的差別。1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自負(fù)心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、整體設(shè)計(jì)目的，具體表現(xiàn)出靈敏開(kāi)放，目的設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);3、突出學(xué)生主體，尊敬個(gè)體差別;4、采取345優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓學(xué)生在教師的指點(diǎn)下通過(guò)感悟、體驗(yàn)、理論、小組合作等參與和方式，實(shí)現(xiàn)目的，感受成功;5、重視經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自立學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅是

3、Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)過(guò)中體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。二、學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期我擔(dān)任初一(3/4)英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)上學(xué)期我的不懈努力，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，把握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極自動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成就較好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和自動(dòng)性，自發(fā)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。重要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一部分學(xué)生沒(méi)有把握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自發(fā)性很差。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的

4、學(xué)習(xí)，聽(tīng)力方面失分也較多，重要是聽(tīng)的時(shí)間太少。針對(duì)各種問(wèn)題，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生把握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)等基本技能;另外，留意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生把握記憶單詞、聽(tīng)力、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自立探尋求索、合作學(xué)習(xí)能力。充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲、有所進(jìn)步。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在眾多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺少小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能

5、做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意知識(shí)的穩(wěn)固和積累。三、教材分析：這套教材采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)形式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言構(gòu)造，構(gòu)成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目的、重要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法構(gòu)造、需要把握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀態(tài)編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村校生來(lái)講，由于小學(xué)基礎(chǔ)欠好，到初中以后學(xué)起來(lái)確實(shí)有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但我們還必需知難而上，為了提升農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成就而努力。本冊(cè)教材的重點(diǎn)是如今

6、進(jìn)行時(shí)的用法;一般將來(lái)時(shí);Begoingto構(gòu)造;形容詞的比較級(jí)和最高級(jí);一般過(guò)去時(shí)的用法。本冊(cè)教材的難點(diǎn)是：一般將來(lái)時(shí)的用法;形容詞的比較級(jí)和最高級(jí);一般過(guò)去時(shí)的用法;不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。四、教學(xué)研究?jī)?nèi)容：本學(xué)期教學(xué)研究的重點(diǎn)是繼續(xù)推行345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)形式，向45分鐘要質(zhì)量.本學(xué)期的公開(kāi)課內(nèi)容與時(shí)間布置：五、教研教改：認(rèn)真加入學(xué)校的教研教改活動(dòng)，積極自動(dòng)承當(dāng)教改課題，細(xì)心研究，結(jié)合345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)形式，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)，提升教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異結(jié)果。七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇2一、備課構(gòu)成員：二、指點(diǎn)思想：以新課程實(shí)驗(yàn)改革的主要思想為指點(diǎn)，深切進(jìn)

7、入貫徹教學(xué)理念。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語(yǔ)基本功打扎實(shí)，現(xiàn)階段最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們加強(qiáng)自信心，克制困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外；在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。三、工作重點(diǎn)：全面落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，學(xué)理念、求發(fā)展，積極探尋求索課改精神，更新教育觀(guān)念，以質(zhì)量為中心，全面穩(wěn)步地提升七年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。四、詳細(xì)工作：一加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提升老師理論素養(yǎng)1、通過(guò)學(xué)習(xí)（課程標(biāo)準(zhǔn)）領(lǐng)悟（新課標(biāo)）中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀(guān)念，靈敏的課程體系，多元、開(kāi)放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看重基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求。關(guān)注學(xué)生情感，提升學(xué)生自立學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生

8、構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀(guān)念、新思路浸透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，以提升課堂教學(xué)效率。2、全組英語(yǔ)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探尋求索、提升本身素質(zhì)。五、教學(xué)詳細(xì)辦法1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，通過(guò)做游戲、唱英文歌，單詞競(jìng)賽等多種形式，多利電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。2、教學(xué)上和生活中留意困村施教，做到“一視同人關(guān)心差生，對(duì)其循循善誘，耐心教育。3、平常多與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，了解其思想動(dòng)向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中情況，有困難時(shí)助其克制困難。4、多與差生溝通，助其克制自卑，加強(qiáng)自信心，利用課余時(shí)間及晚溫輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。5、開(kāi)展“四人學(xué)習(xí)小組，相互幫助，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同前進(jìn)。二狠抓教學(xué)慣例落實(shí)，深化

9、教育教學(xué)改革1、進(jìn)一步抓好“教學(xué)慣例的學(xué)習(xí)和施行工作，使教研、備課活動(dòng)制度化。2、加深、加強(qiáng)集體備課。每周至少活動(dòng)一次，每次有中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題。3、加強(qiáng)組內(nèi)成員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。9-10月份：1、第一次備課組會(huì)議，認(rèn)真制定授課計(jì)劃。2、第二次備課組會(huì)議，發(fā)動(dòng)本備課構(gòu)成員積極參與信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合學(xué)競(jìng)賽、多媒體課件制造競(jìng)賽、中小學(xué)教育信息論文競(jìng)賽。3、七年級(jí)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽。11月份：1、第三次備課組會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)研討課，布置好備課組內(nèi)相互聽(tīng)課人員，繼續(xù)做好相互聽(tīng)課，相互評(píng)課工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。2

10、、期中考試及試卷分析工作、單詞競(jìng)賽。3、第一次慣例教學(xué)檢查、第四次備課組會(huì)議5、瀏陽(yáng)市第十二屆課堂教學(xué)大比武6、省合格學(xué)校驗(yàn)收12月份20 xx年1月份：1、第五次備課組會(huì)議，第二次慣例教學(xué)檢查2、第六次備課組會(huì)議，教育科研結(jié)果評(píng)選、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)3、七年級(jí)第二次單詞競(jìng)賽、備課組活動(dòng)學(xué)期總結(jié)、資料整理歸檔4、期終考試。七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇3一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生共有35人，上學(xué)期英語(yǔ)考試成就如下：及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率人均分此次英語(yǔ)考試成就不甚理想，其重要原因是：對(duì)新教材還沒(méi)有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著石頭過(guò)河，走了很多的彎路。二、教材分析這套教材采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)形

11、式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言構(gòu)造，構(gòu)成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增長(zhǎng)了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增長(zhǎng)了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目的、重要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法構(gòu)造、需要把握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀態(tài)編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村校生來(lái)講，由于小學(xué)基礎(chǔ)欠好，到初中以后學(xué)起來(lái)確實(shí)有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但我們還必需知難而上，為了提升農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成就而努力。三、教學(xué)目的拜見(jiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)(一、英語(yǔ)三級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出

12、積極性和初步的自負(fù)心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與老師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題如學(xué)校、家庭生活交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色飾演等活動(dòng)。能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克制學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差別。二、語(yǔ)言技能三級(jí)目的四、教學(xué)方法這學(xué)期仍然采取任務(wù)型教學(xué)形式。任務(wù)型教學(xué)Task-Basedlearning;簡(jiǎn)稱(chēng)TBL是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量研究和理論提出的一個(gè)具有主要影響的語(yǔ)言教學(xué)形式，該形式是20年來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有理論意義的課堂教學(xué)方式。任

13、務(wù)型教學(xué)形式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來(lái)，國(guó)際上廣泛采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，教育部制定的（國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）實(shí)驗(yàn)稿明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分看重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與教授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)歷體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、理論、參與、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)成為學(xué)生構(gòu)成積極的情感態(tài)度、自動(dòng)思維和大膽理論、提升跨文化意識(shí)和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)能力的經(jīng)過(guò)。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這學(xué)期重要通過(guò)任

14、務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的經(jīng)過(guò)，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的經(jīng)過(guò)；運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的改變。老師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；怎樣設(shè)置一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。老師的作用是指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)而完成了知識(shí)遷移經(jīng)過(guò)。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有下面幾項(xiàng)：1Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可相互發(fā)問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)個(gè)人職業(yè)。2Playaguessinggame：用問(wèn)題“whatdoeshedo？引入任

15、務(wù)，讓學(xué)生猜想多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。3Asktheway：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，根據(jù)實(shí)際情況tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital完成對(duì)話(huà)活動(dòng)。4Seethedoctor、goshopping等：學(xué)生可飾演角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)。5Haveadiscussion：學(xué)生分小組討論6Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去教師一言堂的形式，變學(xué)生為主體，課堂重要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中自動(dòng)地獲取知識(shí)。五、重要辦法1、加強(qiáng)詞匯教

16、學(xué)。包含單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否純熟地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)考慮。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀。七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇4【一】本學(xué)期的指點(diǎn)思想：在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持下面理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自負(fù)心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目的，具體表現(xiàn)出靈敏開(kāi)放，目的設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，尊敬個(gè)

17、體差別；4、采取活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參與，即采取任務(wù)型的教學(xué)形式，讓學(xué)生在教師的指點(diǎn)下通過(guò)感悟、體驗(yàn)、理論、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功；5、重視經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自立學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)過(guò)中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。【二】所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很軟弱，所以上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)教師分別在：寫(xiě)的技能方面、音標(biāo)和字母的拼讀等上

18、下工夫，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自發(fā)性很差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在眾多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺少小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，十分是單詞，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意知識(shí)的穩(wěn)固和積累?！救繆^斗目的：研究新課標(biāo)，提升教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力到達(dá)學(xué)校昔日的輝煌?！舅摹吭敿?xì)辦法：1.天天背誦課文中的對(duì)話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.天天記5個(gè)生詞，2

19、個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。施行：利用“互測(cè)及老師抽查及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的構(gòu)成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力結(jié)果的時(shí)機(jī)，讓進(jìn)步的同學(xué)領(lǐng)會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里構(gòu)成濃烈厚重的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小改變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自負(fù)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。6.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。7.施行任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力8.在教學(xué)

20、中根據(jù)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)考慮、調(diào)查、討論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指點(diǎn)，為他們畢生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。10.要充足利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探尋求索新的教學(xué)形式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)效果。【五】課程布置及教學(xué)進(jìn)度：第一周第三周：開(kāi)學(xué)初模仿考及教學(xué)預(yù)備工作第四周第五周：Unit3-Unit4階段性檢測(cè)第六周第七周：Unit5-Unit6階段性檢測(cè)第八周第九周：ReviewUnit1-Unit6期中復(fù)習(xí)階段第十周：五一節(jié)假期第十一周：Mid-examofUnit1-Unit6迎接期中考試第十二周第十三周：Unit7-Unit8階段性檢測(cè)每十四周第十五周：Unit9-unit10階段性檢測(cè)第十六周第十七周：Unit11-Unit12階段性檢測(cè)第十八周第十九周：ReviewUnit7-Unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試第