《詩(shī)海拾貝》教學(xué)反思5篇

1、Word 詩(shī)海拾貝教學(xué)反思5篇 下面是我整理的詩(shī)海拾貝教學(xué)反思5篇(詩(shī)海拾貝教案)，供大家品鑒。 詩(shī)海拾貝教學(xué)反思1 我們班有幾個(gè)女孩特殊喜愛(ài)寫詩(shī)，你還別說(shuō)，有的同學(xué)寫的詩(shī)像模像樣。因此，這次走進(jìn)六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)詩(shī)海拾貝，我就想通過(guò)活動(dòng)激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的寵愛(ài)，讓更多的同學(xué)來(lái)寫詩(shī)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”?；顒?dòng)伊始，我依據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)學(xué)校、家庭的實(shí)際狀況制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫

2、作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同學(xué)參加的樂(lè)觀性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的學(xué)問(wèn)，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，熬煉了同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的力量，成效是多樣的。 另外，本次綜合性學(xué)習(xí)突出了同學(xué)的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)方案，再根據(jù)制定的方案自行開(kāi)展活動(dòng)。我留意準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的舞臺(tái)，正確處理同學(xué)自主學(xué)習(xí)和老師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出同學(xué)的自主性，又留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和關(guān)心。

3、我對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使同學(xué)明確要求，二是關(guān)心同學(xué)把握方法。例如，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使同學(xué)明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深化開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)同學(xué)想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 詩(shī)海拾貝教學(xué)反思2 詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶。古今中外的詩(shī)人們寫下了很多美麗的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊(cè)語(yǔ)文的第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門”。這是本冊(cè)教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜

4、合性學(xué)習(xí)的目的是為了培育同學(xué)的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量，特殊是語(yǔ)文綜合運(yùn)用力量。如何來(lái)完成這個(gè)單元的訓(xùn)練呢？假如按其它單元的教法明顯是不行的。 我依據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)學(xué)校、家庭的實(shí)際狀況制定活動(dòng)方案。活動(dòng)中，我引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。在“詩(shī)海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)同學(xué)按題材分類，從山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等方面去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，每位同學(xué)每組詩(shī)至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。其中山水詩(shī)又引導(dǎo)同學(xué)按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收

5、集，每個(gè)季節(jié)收集三首以上。 同時(shí)，再引導(dǎo)同學(xué)還可按形式分、按國(guó)家和分等。這樣，在眾多的詩(shī)、詞、曲、賦中，同學(xué)在收集上避開(kāi)了盲目性，操作起來(lái)特別便利，在收集、整理詩(shī)歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同學(xué)參加的樂(lè)觀性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的學(xué)問(wèn)，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，熬煉了同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的力量。 這次活動(dòng)也存在著諸多不足：一是忽視了同學(xué)寫作的實(shí)際水平，只在讀上下功夫，對(duì)仿寫指導(dǎo)不夠。二是同學(xué)收集詩(shī)歌的熱忱很高，要求背誦部分名篇卻噓聲不斷，這說(shuō)明同學(xué)不是從心里真

6、正喜愛(ài)上了詩(shī)歌。三是依照名篇仿寫現(xiàn)代詩(shī)歌還能完成，自立創(chuàng)作，質(zhì)量較差，更不敢說(shuō)所作詩(shī)歌講究意境美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美了。由此折射出同學(xué)的作文力量比較弱。以后在教學(xué)中還要連續(xù)留意對(duì)同學(xué)的閱讀、作文力量培育，達(dá)到全面提高語(yǔ)文水平的目的。 詩(shī)海拾貝教學(xué)反思3 詩(shī)歌，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也是很生疏的。怎樣讓同學(xué)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感愛(ài)好又有所得呢？ 首先讓同學(xué)自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內(nèi)容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇現(xiàn)代詩(shī)）獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許同學(xué)通過(guò)查資料、借用工具書等途徑來(lái)完成。 然后讓同學(xué)在課堂溝通自立完成作業(yè)的狀況，有疑問(wèn)的提出來(lái)一起解決。在溝通的同時(shí)還準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。比如：

7、課件中顯示的兩首詩(shī)。于是課后布置讓同學(xué)再去找同人詩(shī)（同一個(gè)詩(shī)人寫的不同詩(shī)）和同類詩(shī)（比如都是寫春天或花等同一類的詩(shī)句）等。 接著在課堂上帶著同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)采薇等四首古詩(shī)，精確 的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求把握字詞的意思，并結(jié)合一些詩(shī)經(jīng)的內(nèi)容，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容。比如：詩(shī)經(jīng)包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。同時(shí)理清詩(shī)歌的進(jìn)展軌跡，使同學(xué)對(duì)詩(shī)歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行古為今用的訓(xùn)練，讓古詩(shī)走進(jìn)我們的作文中，收效很大。在學(xué)現(xiàn)代詩(shī)太陽(yáng)的話和白樺時(shí)，我讓同學(xué)采納小組爭(zhēng)論的方式說(shuō)說(shuō)：“你讀了這兩首詩(shī)有什么感受或收獲？

8、”在同學(xué)的相互溝通中明白詩(shī)歌的一些獨(dú)特表達(dá)方法，有豐富的想象和恰當(dāng)?shù)谋确降取Ｗ罱K總結(jié)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)分與聯(lián)系，另外通過(guò)仿寫進(jìn)行拓展，同學(xué)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)也產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。從而引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，感受詩(shī)歌的魅力。 這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，增長(zhǎng)了同學(xué)詩(shī)歌方面的學(xué)問(wèn)，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，熬煉了同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的力量，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了同學(xué)的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參加進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參加了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。同學(xué)們寫的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感 反思

9、這次活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)，盡管現(xiàn)在語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿意不了同學(xué)文學(xué)方面的需求，部分同學(xué)搜集的材料有限，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)支配閱讀觀賞課，把同學(xué)帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里查找自己需要的學(xué)問(wèn)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。 其次，我深切的感受到，老師也該加強(qiáng)自己的力量。有些同學(xué)的詩(shī)歌，我看了，雖然能發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題，卻不知如何去修改。我想，作為老師，也應(yīng)當(dāng)向同學(xué)一樣，仔細(xì)參加到活動(dòng)中去，和同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的力量。 詩(shī)海拾貝教學(xué)反思4 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中老師將引

10、導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，老師依據(jù)這些建議引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)學(xué)校、家庭的實(shí)際狀況制定活動(dòng)方案， “閱讀材料”供同學(xué)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，同學(xué)可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性熟悉，在詩(shī)歌觀賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。 本節(jié)課同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的學(xué)問(wèn)，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，熬煉了同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的力量，

11、成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了同學(xué)的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)方案，再根據(jù)制定的方案自行開(kāi)展活動(dòng)。老師留意準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的舞臺(tái)，正確處理同學(xué)自主學(xué)習(xí)和老師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出同學(xué)的自主性，又留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和關(guān)心，老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使同學(xué)明確要求，二是關(guān)心同學(xué)把握方法，例如在本節(jié)課中老師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使同學(xué)明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深化開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。，想像詩(shī)

12、歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中老師將引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，老師依據(jù)這些建議引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)學(xué)校、家庭的實(shí)際狀況制定活動(dòng)方案，“閱讀材料”供同學(xué)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，同學(xué)可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性熟悉，在詩(shī)歌觀賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。 本節(jié)課同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)

13、習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的學(xué)問(wèn)，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，熬煉了同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的力量，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了同學(xué)的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)方案，再根據(jù)制定的方案自行開(kāi)展活動(dòng)。老師留意準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的舞臺(tái)，正確處理同學(xué)自主學(xué)習(xí)和老師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出同學(xué)的自主性，又留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和關(guān)心，老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使同學(xué)明確要求，二是關(guān)心同學(xué)把握方法，例如在本節(jié)課中老師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使同學(xué)明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開(kāi)

14、展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深化開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 詩(shī)海拾貝教學(xué)反思5 六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，分兩大板塊“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。 今日，我在家長(zhǎng)開(kāi)放日上向家長(zhǎng)展現(xiàn)的是“詩(shī)海拾貝”的主題選定課（即開(kāi)題課）。整堂課上，同學(xué)熱忱高漲，詩(shī)聲瑯瑯，非常投入。 要知道，中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)又是文學(xué)的起源，古今中外，很多的詩(shī)歌向同學(xué)奔涌而來(lái)。面對(duì)這浩渺的詩(shī)海，如何不迷失方向，并在詩(shī)海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是同學(xué)面臨的最大的、也是必需要克服的困難。 詩(shī)海拾貝中有六首詩(shī)，從最早的詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)到現(xiàn)代詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者郭沫若的天上的街市，從國(guó)內(nèi)的詩(shī)作到國(guó)外的名篇，為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的閱讀空間。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這六首詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的閱讀力量，閱讀愛(ài)好確定實(shí)踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往簡(jiǎn)單偏大，難以開(kāi)展，如：同學(xué)要討論元曲，討論李白，比較國(guó)內(nèi)外的詩(shī)歌明顯不簡(jiǎn)單操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩(shī)為引子，引導(dǎo)同學(xué)給詩(shī)歌分類：依據(jù)主題來(lái)分，可分成送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、詠物詩(shī)等；依據(jù)詩(shī)歌的進(jìn)展史來(lái)分，可分成詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩(shī)等；依據(jù)地域來(lái)分，可分為國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的詩(shī)歌接