幼兒園小班美術(shù)教案匯總【四篇】

1、 幼兒園小班美術(shù)教案匯總【四篇】幼兒園小班美術(shù)教案（一） 一棵大樹 設(shè)計意圖：提高幼兒的想象潛力，動手潛力、體驗這種群眾做畫的歡樂。從查找飄落的景象中感受秋天的到來?；顒幽繕?biāo)：1、愿意參與印畫活動。 2、能在成人的幫助下將手上的顏料洗潔凈?；顒宇A(yù)備： 1、用卡紙剪出大樹的輪廓(沒有樹葉)。 2、紅、黃、綠三種水粉顏料分別裝在三只大盤子中，畫筆一支，抹布若干。 3、手印畫范例一張?；顒舆^程：一、引題： 師：小朋友這是什么呀 幼：手。 師：那我們的小手能干什么啊 幼：吃飯、拿東西 師：我們的小手真能干，那這天教師還要告知你們一個隱秘，我們的小手還能當(dāng)樹葉呢。(出示范圖)，那樹葉是怎樣印上去的呢，(

2、拿出顏料，告知小朋友就是這種奇妙的水，然后印到大樹上，將手掌蘸有水粉顏料的盤子里輕輕的按一下，然后印在大樹上，我們的樹葉就消失了，印好后請你要把小手洗潔凈。)小朋友想試試嗎 幼：想。 師：那我讓你們試試。二、請孩子用手掌蘸上顏料，在“大樹”上印畫。 師：樹媽媽沒有樹寶寶很不快樂，請小朋友來把它的樹葉寶寶送回家把。 幼：好三、印好樹葉的孩子在配班教師的幫助下將小手洗潔凈。四、完畢： 這天樹媽媽很快樂說要感謝我們小朋友呢，我們幫它找到了那么多的樹葉寶寶，那我們小朋友該怎樣說啊 幼：不用謝! 幼兒園小班美術(shù)教案（二） 樹葉貼畫 活動目標(biāo)： 1.自然融入情境，樂于參與活動，體驗親情，萌發(fā)關(guān)愛自然的情感

3、。 2.透過觀看，比擬，發(fā)覺葉子是各種各樣的，能從顏色、外形、大小等方面進展簡潔的語言表述，并嘗試用落葉進展拼貼畫。 活動預(yù)備： 1.利用漫步活動，采集和撿拾落葉。 2.自制兩棵樹。 3.創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境，讓幼兒感受深秋的涼意。 4.粘貼材料（固體膠、雙面膠、白紙和紙工剪刀等） 活動過程： 一、情景創(chuàng)設(shè)一：葉子寶寶離開了媽媽 1.出示落葉飄落的兩棵樹，讓幼兒觀看落葉的情景，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。 2.教師提問：葉子寶寶會飄到哪里去呢？ 它們離開了媽媽會去干什么呢？（幼兒溝通、表述） 二、情景創(chuàng)設(shè)二：教師出示很多用樹葉粘貼好的畫，讓幼兒認(rèn)真觀看 1.師幼爭論：怎樣和樹葉寶寶打招呼呢？ 2.教師提

4、問：葉子寶寶變成了什么？ 你們會不會用樹葉貼畫呢？ 三、情景創(chuàng)設(shè)三：熟悉常見的樹葉寶寶 1.相互溝通共享葉子寶寶的名稱。 2.想象描述葉子寶寶的形狀特征。 四、情景創(chuàng)設(shè)四：送葉子寶寶回家 1.幼兒進展樹葉貼畫，教師巡回指導(dǎo)。 2.把粘貼好的畫掛到樹上。 五、教師和小朋友們圍著大樹歌舞。 幼兒園小班美術(shù)教案（三） 美麗的帽子 活動目標(biāo)：1、體驗裝飾的歡樂并對美術(shù)活動產(chǎn)生深厚的興趣。 2、觀看感受帽子漂亮的圖案與顏色，并進展大膽裝飾。 活動預(yù)備：1、收集展現(xiàn)有特色的帽子 2、空白的帽子底圖每人各一張 3、手偶：米奇（頭上帶頂帽子） 4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份 活動過程： 一、出示手偶，

5、導(dǎo)入主題 導(dǎo)入語：（1）“小朋友看看米奇頭上帶的是什么？美麗嗎？” （2）“那里還有許多帽子，你最喜愛哪一個？” 二、觀賞帽子，Ji發(fā)裝飾帽子的興趣 1、引#親子訓(xùn)練# 導(dǎo)語：（1）你為什么喜愛這頂帽子？ （2）上面有什么圖案？ （3）它的顏色怎樣樣？ 重點：有意識地引導(dǎo)幼兒觀看帽子的樣式、顏色及圖案，為下面裝飾帽子打下根底。 2、出示空白的帽子底圖 引#親子訓(xùn)練# 導(dǎo)語：（1）小朋友把它裝飾一下這頂帽子好嗎？ （2）我們看看這頂帽子好看嗎？為什么？ 三、展現(xiàn)作品進展正面評價 1、將幼兒建構(gòu)的作品擺上展現(xiàn)臺，供幼兒自由欣賞。 2、重點評價：建構(gòu)武器的功能和顏色，以及適當(dāng)評價它的穩(wěn)固性。 幼兒園小班美術(shù)教案（四） 美麗的毛衣 活動目標(biāo)： 1、會用深淺間隔的方法粘貼。 2、手工活動時能細心急躁地進展操作。 活動預(yù)備： 1、紙剪成的毛衣。 2、彩紙條。 3、環(huán)境布置中有編結(jié)好的“毛衣”。 過程推舉： 1、師生共同布置毛衣角并組織觀賞與爭論：毛衣上的花紋美麗嗎？是怎樣編織的呢？ 2、設(shè)問：怎樣讓毛衣上花紋的顏色好看？是不是顏色越多越好？幼兒操作。 3、幼兒溝通、切磋：看看誰的毛衣好看，說說是怎樣配色的。 4、幼兒再操作。相互協(xié)作，完成作品。 5、教師有